著名教育家苏霍姆林斯基曾把孩子比作一块大理石，把孩子成长过程比作为雕像的过程，家庭就是第一位雕塑者。
　　我校学生的家庭问题比较复杂：有父母离异的;有经济十分困难的;有家长教育观念陈旧，只重视分数，忽视子女思想诱导的;有只顾生意，请家教了事，发现问题粗暴对待的……家庭教育的重要性以及现实中这一系列的家庭教育问题引起我们的深思：要培养优秀的学生，既要有优秀的学校教育，也应该要有优秀的家庭教育，学校教育和家庭教育必须同步发展。于是，办好家长学校，提高家长教育修养水平，就被确定为我校探索德育工作管理新模式的一个重要举措。在实践中，我们不断摸索，不断总结经验，逐步形成学校的德育特色。
　　一、领导重视，形成共识，构建和完善家长学校机构
　　在追求优秀的办学理念指引下，我校每年举行家长委员会的换届选举，聘请镇关工委、社区教育办公室的领导担任顾问，由校长兼任家长学校的校长，主抓德育的副校长负责，家长代表为成员，构成了一支具有先进性和代表性的家长学校领导小组的组织机构。
　　每学期，家长学校的领导成员在期初、期中、期末召开专门会议，研究和部署家长学校的工作，了解和检查家长学校的办学情况，查找薄弱环节，及时进行整改，及时总结经验并加以推广。
　　我校的家长学校以创建优秀家庭为目标，通过开展丰富多彩、形式多样的家长学校活动，指导家长给予孩子正确的教育方法和途径，从而不断提高家庭教育水平，积极配合学校的教育。
　　二、开展系列化专题讲座
　　我校开展以年级为单位的家长教育系列讲座，讲座形式有两种：一是学校邀请市或镇讲师团的讲师到校为家长进行专题讲座;二是由社区教育办邀请家庭教育专家到校有针对性地为家长进行专题讲座。讲座内容涉及面广，能根据孩子的年龄特点以及家长面临的社会问题专门设计内容。每学期每个年级的家长至少参加一次家长学校的培训。 每次家长培训后，学校还会安排时间，向家长宣传学校的办学理念、办学目标，汇报教育教学工作情况，收集家庭教育的热点难点问题，帮助家长树立正确的学生观、质量观和教子观。同时还会要求班主任根据班级情况和本班学生的特点，印发学习资料，组织家长有针对性地学习。选择有代表性的个案和文章组织家长讨论，并向家长提出具体要求。
　　系列化的家长培训和学习使家长的教育修养水平逐步提高，对孩子的成长特点有了初步的认识，对学校教育有了更进一步的了解，对学校的办学思想有了更深入的理解，真正地使家庭教育和学校教育同步接轨。
　　三、组织教子经验交流，评选表彰好家长
　　每次家长培训和学习，学校都是采取先集中讲授再分散交流的方式进行。集中时以年级为单位，家长认真听讲座，分散后就以班为单位，由班主任组织家长围绕培训和学习的内容谈体会。期末举行好家长的评选和表彰活动，并创设平台，请优秀家长做经验介绍，分享交流成功的喜悦。
　　四、倡导创建学习型家庭
　　学校积极倡导学习型家庭活动，推荐家长阅读一些家教书刊，指导家长购买有关家教的书报，组织家长撰写教子经验文章，汇编成书，编印家庭教育的材料等。在学习、交流中，促进教师、家长、孩子共同成长。
　　五、开展帮教辅导
　　对个别特殊家庭的家长，学校制定了单独的帮教辅导计划。一方面约见家长，和家长进行一对一的交流和辅导，指导家长掌握正确的教子方法。另一方面，亲自到家庭中去，针对家庭状况，和家长开展心与心的沟通交流，与家长共同探讨家庭教育的方法，帮助家长解决烦忧与困扰。
　　学校坚持每学期开展教师进千家的普访及“一生多访”的家访活动。学校领导和全体的教师都分配家访任务，利用业余时间走进每一个学生的家庭里，和家长、学生进行沟通、了解，把学校和老师的关心和厚望带给家长和孩子，达成心与心的相融。
　　帮扶和家访活动，既拉近了家长与教师的距离，又让家长的情感得到升华，亲身体会到学校对他们及其孩子的关爱，从而更配合学校的教育。
　　六、设立心理咨询开放日
　　為了更好地帮助家长解决教子过程中遇到的心理问题，学校还专门设立了心理咨询开放日，具体时间为每周星期六上午八点到十一点，由值日领导和有心理辅导能力的老师主持，家长或学生可以到学校的接待室接受咨询。可喜的是，不少学生都能主动的找学校领导或老师谈自己的心理困扰，这份真诚与信任，令辅导的领导和老师深受感动。学生、家长、老师的真心促进了家庭与学校的共同发展。
　　责任编辑 邱 丽