论文部分内容阅读
摘 要：步入信息化时代后，我国教育事业取得了全面的发展，整个教育事业的发展呈现出了一派繁荣的趋势，在此背景下，我国大学英语教学也开始面临着越来越高的要求，大学英语教学作为一种以实用性为主要目的的教学，为了更好地适应时代与社会发展的要求，必须要加快提高大学英语教学的效率与质量，借助信息化时代出现的全新教学方式，实现大学英语教学质量的进步。其中，微课就是一种在信息化时代下出现的教学方式，具有教学灵活、教学时间短、教学方便等优点，将其应用在大学英语教学中能够带来一个全新面貌的大学英语教学。本文主要就是对信息化时代微课在大学英语教学中的应用进行探讨，首先对微课这一新型教学方式进行了分析，并为如何在大学英语教学中合理应用微课提出了一些措施。
关键词：信息化时代；微课；大学英语教学
中图分类号：G642文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）12-0108-01
进入新时期以来，我国的科学技术取得了惊人的发展，推动我国进入到信息化时代，微课便是一种出现在信息化时代中的新兴事物，并且在教育领域中得到了比较普遍的使用，在教育事业的发展过程中担任着一个十分重要的角色。受到应试教育观念的影响，我国大学英语教学取得的效果比较低下，虽然当前我国大学英语教学在教学方法、教学内容与教学模式等方面发生了很大的变革，大学英语教学较过去有了一定的完善。但是从总体上来看，我国大学英语教学还存在着很多的不足，比如在教学中学生的积极性没有得到充分激发、学生的英语交际能力难以得到实质性提升、学生的独立自学学习意识不强等，大学英语教师仍旧是教学的中心与主体，学生在课堂上只能够被动接受知识，使得学生还是采取以往的学习方式来进行学习，仍旧是为了应付考试而学习英语，对此必须要加紧采取措施加以改进，创造一个全新的大学英語教学面貌。本文就是关于信息化时代微课在大学英语教学中应用的分析，以期能够在今后的大学英语教学中更好地应用微课来进行具体教学。
一、微课的分析
（一）微课的含义
所谓微课，从字面上来看就是指短小精悍的教学课程，是一种将视频作为载体，记录的教师在某一教学环节或知识点上进行的完整而简短的教学活动。微课的主要目标是为了让学习者获得更好的学习体验与效果，通过对教学活动的精心设计，采取视频的形式对教学环节或知识点进行详细阐述的教学活动。但是微课并不等于对课堂教学内容的有效浓缩，而是一种教学解构再建构教学内容的过程，首先分成多个知识点，再对每一个知识点进行针对性的完成阐述与分析，打破了过去沉闷僵硬的课堂教学模式，使学生的学习兴趣与积极性得到了有效的提高。
（二）微课的特点
首先，根据知识点内容的不同，微课课时长度也不同，长的有十分钟左右，短的在三分钟左右，一般来说微课课时不会多于二十分钟[1]。从以往应用微课进行教学的实践中可得知，短时间的学习往往能够取得比长时间学习更好的效果，这是因为在短时间的学习中，可以更好地控制与集中学生的注意力，与学生学习的特点相符合，因此也就可以提高学生的学习效率。同时，应用微课进行教学时一般都是采取图片展示、文字叙述、电影、动漫等形式，这种新颖的教学方式牢牢抓住了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣。
其次，在一般情况下，微课都是针对某一个具体的知识点进行重点讲授与分析，教师可以结合教学内容灵活调整微课的播放方式，可以帮助学生更好地理解与掌握，增加了学生的学习信心。
最后，除了可以在课堂上利用微课进行学习，还可以通过在线观看或者在图书馆观看等方式进行学习，大学生一般都配有手机与平板电脑等设备，可以进行随时学习，使学生的学习打破了时间与空间的限制，有助于取得更好的教学效果。
二、大学英语教学中应用微课的措施
（一）将微课与传统教学有机结合起来，进一步丰富学生的学习内容
微课作为创新传统教学的成果，其与传统教学之间有着非常紧密的联系，不能与传统教学相脱离而独立存在。在大学英语教学的整个教学活动中，微课并不是教学的全部内容，而是教学中的一个小环节，因此也就要将微课与教学中的其他环节结合统一起来，只有将微课与传统教学相结合，才能够将微课所具有的积极作用充分发挥出来。就目前来说，微课出现在大学英语教学中的主要作用是为了辅助教学，主要是在学生的课前预习以及课后复习中发挥作用[2]。微课的内容分别有启发式的内容与总结式的内容，能够减轻传统大学英语教学活动的任务，有助于丰富学生的学习内容，为学生的课外学习提供了良好的补充。
（二）对微课教学加以精心设计，突出重点教学内容
在大学英语教学中应用微课的时候，也就要求大学英语教师要重视对微课教学的设计，教师要意识到微课的课堂教学容量必然无法与传统教学相等，因此要想在大学英语教学中发挥出微课对教学的促进作用，就必须要精心选择并设计微课的教学内容，确保教学内容突出了重点，通过准确简明的语言、醒目的线索、突出的亮点设计一个精而简的微课教学内容。选择课题切入点的时候，要做到精巧而具体，不必面面俱到，要快速切入主题，在有限的时间内发挥出微课教学的无限价值。
（三）结合学生的实际选择微课主题
在大学英语教学中应用微课进行教学的时候，在选择微课教学内容时可以不按照传统教学一样的方法来选择教材内容，教师可以立足于当下社会中的热门话题以及学生的发展需求，选择学生感兴趣的话题来确定微课主题，这种充满实际意义的教学内容能够更加吸引学生的注意力，从而也就可以让学生在学习过程中掌握到更多的实际生活技能，加强英语教学与学生实际生活之间的联系，有助于让学生将其所学的知识做到学以致用。
三、结语
综上所述可知，在大学英语教学中应用微课进行教学能够促进我国大学英语教学事业的改革，为了将微课的作用更好地发挥在大学英语教学中，教师在今后必须要更加重视微课课程内容的设计，不断提高课程质量，帮助学生取得更好的学习效果，实现我国大学生英语综合素养的提升。
（作者单位：江苏理工学院外国语学院）
参考文献：
[1]韩燕娟，卜彩丽，张宝辉.我国微课的研究热点、主题和发展趋势——基于共词分析的知识图谱研究[J].现代远距离教育，2015，06：24-32.
[2]吕婷婷，王娜.基于SPOC+数字化教学资源平台的翻转课堂教学模式研究——以大学英语为例[J].中国电化教育，2016，05：85-90+131.
关键词：信息化时代；微课；大学英语教学
中图分类号：G642文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）12-0108-01
进入新时期以来，我国的科学技术取得了惊人的发展，推动我国进入到信息化时代，微课便是一种出现在信息化时代中的新兴事物，并且在教育领域中得到了比较普遍的使用，在教育事业的发展过程中担任着一个十分重要的角色。受到应试教育观念的影响，我国大学英语教学取得的效果比较低下，虽然当前我国大学英语教学在教学方法、教学内容与教学模式等方面发生了很大的变革，大学英语教学较过去有了一定的完善。但是从总体上来看，我国大学英语教学还存在着很多的不足，比如在教学中学生的积极性没有得到充分激发、学生的英语交际能力难以得到实质性提升、学生的独立自学学习意识不强等，大学英语教师仍旧是教学的中心与主体，学生在课堂上只能够被动接受知识，使得学生还是采取以往的学习方式来进行学习，仍旧是为了应付考试而学习英语，对此必须要加紧采取措施加以改进，创造一个全新的大学英語教学面貌。本文就是关于信息化时代微课在大学英语教学中应用的分析，以期能够在今后的大学英语教学中更好地应用微课来进行具体教学。
一、微课的分析
（一）微课的含义
所谓微课，从字面上来看就是指短小精悍的教学课程，是一种将视频作为载体，记录的教师在某一教学环节或知识点上进行的完整而简短的教学活动。微课的主要目标是为了让学习者获得更好的学习体验与效果，通过对教学活动的精心设计，采取视频的形式对教学环节或知识点进行详细阐述的教学活动。但是微课并不等于对课堂教学内容的有效浓缩，而是一种教学解构再建构教学内容的过程，首先分成多个知识点，再对每一个知识点进行针对性的完成阐述与分析，打破了过去沉闷僵硬的课堂教学模式，使学生的学习兴趣与积极性得到了有效的提高。
（二）微课的特点
首先，根据知识点内容的不同，微课课时长度也不同，长的有十分钟左右，短的在三分钟左右，一般来说微课课时不会多于二十分钟[1]。从以往应用微课进行教学的实践中可得知，短时间的学习往往能够取得比长时间学习更好的效果，这是因为在短时间的学习中，可以更好地控制与集中学生的注意力，与学生学习的特点相符合，因此也就可以提高学生的学习效率。同时，应用微课进行教学时一般都是采取图片展示、文字叙述、电影、动漫等形式，这种新颖的教学方式牢牢抓住了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣。
其次，在一般情况下，微课都是针对某一个具体的知识点进行重点讲授与分析，教师可以结合教学内容灵活调整微课的播放方式，可以帮助学生更好地理解与掌握，增加了学生的学习信心。
最后，除了可以在课堂上利用微课进行学习，还可以通过在线观看或者在图书馆观看等方式进行学习，大学生一般都配有手机与平板电脑等设备，可以进行随时学习，使学生的学习打破了时间与空间的限制，有助于取得更好的教学效果。
二、大学英语教学中应用微课的措施
（一）将微课与传统教学有机结合起来，进一步丰富学生的学习内容
微课作为创新传统教学的成果，其与传统教学之间有着非常紧密的联系，不能与传统教学相脱离而独立存在。在大学英语教学的整个教学活动中，微课并不是教学的全部内容，而是教学中的一个小环节，因此也就要将微课与教学中的其他环节结合统一起来，只有将微课与传统教学相结合，才能够将微课所具有的积极作用充分发挥出来。就目前来说，微课出现在大学英语教学中的主要作用是为了辅助教学，主要是在学生的课前预习以及课后复习中发挥作用[2]。微课的内容分别有启发式的内容与总结式的内容，能够减轻传统大学英语教学活动的任务，有助于丰富学生的学习内容，为学生的课外学习提供了良好的补充。
（二）对微课教学加以精心设计，突出重点教学内容
在大学英语教学中应用微课的时候，也就要求大学英语教师要重视对微课教学的设计，教师要意识到微课的课堂教学容量必然无法与传统教学相等，因此要想在大学英语教学中发挥出微课对教学的促进作用，就必须要精心选择并设计微课的教学内容，确保教学内容突出了重点，通过准确简明的语言、醒目的线索、突出的亮点设计一个精而简的微课教学内容。选择课题切入点的时候，要做到精巧而具体，不必面面俱到，要快速切入主题，在有限的时间内发挥出微课教学的无限价值。
（三）结合学生的实际选择微课主题
在大学英语教学中应用微课进行教学的时候，在选择微课教学内容时可以不按照传统教学一样的方法来选择教材内容，教师可以立足于当下社会中的热门话题以及学生的发展需求，选择学生感兴趣的话题来确定微课主题，这种充满实际意义的教学内容能够更加吸引学生的注意力，从而也就可以让学生在学习过程中掌握到更多的实际生活技能，加强英语教学与学生实际生活之间的联系，有助于让学生将其所学的知识做到学以致用。
三、结语
综上所述可知，在大学英语教学中应用微课进行教学能够促进我国大学英语教学事业的改革，为了将微课的作用更好地发挥在大学英语教学中，教师在今后必须要更加重视微课课程内容的设计，不断提高课程质量，帮助学生取得更好的学习效果，实现我国大学生英语综合素养的提升。
（作者单位：江苏理工学院外国语学院）
参考文献：
[1]韩燕娟，卜彩丽，张宝辉.我国微课的研究热点、主题和发展趋势——基于共词分析的知识图谱研究[J].现代远距离教育，2015，06：24-32.
[2]吕婷婷，王娜.基于SPOC+数字化教学资源平台的翻转课堂教学模式研究——以大学英语为例[J].中国电化教育，2016，05：85-90+131.