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摘 要：在经济全球化的背景之下，英语的应用范围更加广泛。随着新课改进程的深化，我国农村绝大部分地区都在小学阶段开设了英语课程。但是农村小学英语课程普遍存在起步晚、教学设备落后、教学信息不通畅等问题，这些都影响了小学英语教学工作的开展，不利于小学生学习英语课程。农村一线英语教师要对现有条件进行积极充分的利用，营造适合学习英语的氛围，创新英语教学方法，达到提高学生英语学习的效率，增强英语教学的质量的目的。
关键词：农村小学;英语教学;现状;策略
一、农村地区小学英语教学的现状
（一）农村地区落后的经济条件导致了学生学习基础弱
农村与城市相比，经济条件、医疗条件、教育条件等很多方面都存在极大的差距。农村地区的学生很少有机会能够接触到英语学习环境及条件，随着年龄的增长，母语意识不断加强，对英语的陌生感也越来越强烈。可以說，农村地区的学生严重缺乏学习英语的土壤，在小学英语教学开始之前，英语基础为零。一般情况，农村小学要到三年级开会开设英语课程，这样的教育背景难以实现农村小于英语教学的高质量开展。
（二）农村地区的学生对英语课程兴趣不高
农村学生接触英语的时间较晚，接触时间较短，对英语课程的学习兴趣不高，并且存在一定的畏惧心理，在整个小学阶段的英语学习中，畏惧感一直伴随着学生的英语学习过程中，他们对英语的认识，形成了固定的思维模式，认为英语很难，自己是学不会的，这就给英语教学的开展增加了难度。在学习的初始阶段，学生对英语错误的认识，导致他们对学习英语兴趣不高，缺乏自信心。在这样负面情绪的影响之下，教师的课堂教学活动的开展不仅会受到巨大的阻力，还会显得苍白无力。
（三）家长没有认识到英语学习的重要性
农村地区小学生的家长普遍文化素质水平不高，与城市家长对于孩子学习的重视程度存在很大差距。在家长自身文化素质的制约下，他们还是传统的认为数好数理化就可以走遍全天下，没有形成对英语学科的正确认识，甚至还有些家长认为只要不出国，学不学英语无所谓。在家长的影响之下，很多小学生也认为英语学习不重要，在课堂教学中不会积极参与教师的教学，最终学习收获甚少，学习成绩非常不理想。
二、农村小学英语教学方法分析
（一）创设教学情境，吸引学生的课堂注意力
教师在开展英语教学活动时，如果单纯的沿用传统的“填鸭式”教学，就会让学生感到无趣，参与课堂教学活动的积极性大大降低，对于教师布置的死记硬背的英语知识，会感到厌烦，甚至排斥。因此，这就要求小学英语教师要保持课堂教学的新颖性，让学生感到新鲜有趣。首先，在课程导入阶段，教师可以先用一个生动有趣的故事来吸引学生的注意，或者借助信息化手段来引出课堂教学的主题，激发学生的兴趣。其次，教学内容要鲜活、新颖，教师在备课环节中，要对内容进行删繁就简的处理，运用趣味性强、规范、准确的语言来开展教学活动，切忌反复啰嗦。最后要在下课前，给学生留下一些悬念，而悬念的答案会就藏在下一次的课堂教学中，不仅可以提示接下来的教学内容，还能让学生保有新鲜感。
（二）及时调整情绪，确保学生在课堂教学中能够集中注意力
学生对所学内容感兴趣的话，课堂教学的效果一定不会差，这是因为学生对自己感兴趣的事物会保持高度集中的注意力。特别是在学习英语的过程中，不仅要求学生要认真听，还要勇敢的开口说，认真的进行书写、阅读等，才能学好英语。但是小学生的发展规律导致了他们常常难以在课堂教学开展的四十分钟内一直集中注意力，有的同学会说话、有的会走神、有的会做小动作，不仅影响了自己的学习，甚至还会影响其他学生的学习。英语教师在掌握学生发展特点的基础上，要想办法来吸引学生的注意力，尽量保持良好的状态来参与课堂教学。传统的点名批评、罚站等方式并不能起到有效的作用，教师要不断创新方式方法来激发学生的兴趣，比如：做游戏、小组比赛、讲故事等学生喜欢的方法，能够更有效的吸引学生的注意力。
（三）教师要保有爱心，赢得学生的喜欢
很多学生喜欢一门课程的原因是非常简单的，就是单纯的喜欢这门课程的认可教师而已，但是就这一个原因，就足以支持学生爱上一门课程。因此，教师要不断提升自身素质，与学生交朋友，用自己的爱心来赢得学生的喜欢。切不可摆出教师的架子，主动拉开与学生亲近的距离，这样只会让学生感到畏惧，进而对教师敬而远之，甚至排斥参与教师的课堂教学活动。教师在思考问题时，要降低自己的“身高”，站在跟学生同等高度的位置上来进行思考，走入学生的世界，和他们成为无话不谈的朋友，深入了解学生的想法与需求。在教学活动中，教师可以将一些知识点创编成顺口溜、小歌谣，用学生喜欢的语言方式来呈现在学生面前，帮助他们来接受英语、学习英语。这样的教师，学生喜欢，这样的教学方式，学生易于接受，学生从原来的排斥英语转变为喜欢英语，学习效率自然会提高。
（四）鼓励支持学生的大胆表现，随时随地加强学习
学习一门课程的目的是为了运用所学知识来解决生活中面临的问题。学习好英语可以满足交际的需要。所以，英语的学习不仅要会写，还要会说、会用，实现英语的灵活运用，首先要让学生多说多练。小学生的模仿能力较强，同时也具有强强的表现欲，教师要鼓励学生，在任何场合，都要敢于表现自己，大胆说、主动练。比如，学生在课间玩耍过程中可以用英语进行交流;教师还可以组织英语演讲比赛，为学生提供展示自己的机会，并及时给予点评，让学生获得成就感、满足感，学习劲头也会不断加大。同时，教师还要鼓励学生回家后向父母展示自己学到的英语知识，或者在家做爸爸妈妈的“英语教师”，这样能够让学生加深对知识的记忆程度，有能力的家长还能对孩子进行及时的辅导，帮助学生更好的学习英语。
三、结束语：
农村小学英语课程的教学活动是非常重要的，是学生对于英语学科学习的启蒙阶段、基础阶段。虽然现阶段农村地区的英语教学活动在开展过程中存在很多的困难与问题，积极研究创新教学方式方法，提高教学质量是一件艰巨、系统的工作。农村小学一线英语教师一定要结合实际情况，开展针对性更强的教学实践活动，在教师、学生、家长的共同努力之下，农村小学英语教学质量一定能够发生质的改变。
参考文献
[1] 文敏.基于情景教学的农村小学英语教学研究[J].校园英语，2019（22）：192.
[2] 王珍.农村小学英语教学现状以及解决方法[J].中学课程辅导（教师教育），2018（23）：12.
关键词：农村小学;英语教学;现状;策略
一、农村地区小学英语教学的现状
（一）农村地区落后的经济条件导致了学生学习基础弱
农村与城市相比，经济条件、医疗条件、教育条件等很多方面都存在极大的差距。农村地区的学生很少有机会能够接触到英语学习环境及条件，随着年龄的增长，母语意识不断加强，对英语的陌生感也越来越强烈。可以說，农村地区的学生严重缺乏学习英语的土壤，在小学英语教学开始之前，英语基础为零。一般情况，农村小学要到三年级开会开设英语课程，这样的教育背景难以实现农村小于英语教学的高质量开展。
（二）农村地区的学生对英语课程兴趣不高
农村学生接触英语的时间较晚，接触时间较短，对英语课程的学习兴趣不高，并且存在一定的畏惧心理，在整个小学阶段的英语学习中，畏惧感一直伴随着学生的英语学习过程中，他们对英语的认识，形成了固定的思维模式，认为英语很难，自己是学不会的，这就给英语教学的开展增加了难度。在学习的初始阶段，学生对英语错误的认识，导致他们对学习英语兴趣不高，缺乏自信心。在这样负面情绪的影响之下，教师的课堂教学活动的开展不仅会受到巨大的阻力，还会显得苍白无力。
（三）家长没有认识到英语学习的重要性
农村地区小学生的家长普遍文化素质水平不高，与城市家长对于孩子学习的重视程度存在很大差距。在家长自身文化素质的制约下，他们还是传统的认为数好数理化就可以走遍全天下，没有形成对英语学科的正确认识，甚至还有些家长认为只要不出国，学不学英语无所谓。在家长的影响之下，很多小学生也认为英语学习不重要，在课堂教学中不会积极参与教师的教学，最终学习收获甚少，学习成绩非常不理想。
二、农村小学英语教学方法分析
（一）创设教学情境，吸引学生的课堂注意力
教师在开展英语教学活动时，如果单纯的沿用传统的“填鸭式”教学，就会让学生感到无趣，参与课堂教学活动的积极性大大降低，对于教师布置的死记硬背的英语知识，会感到厌烦，甚至排斥。因此，这就要求小学英语教师要保持课堂教学的新颖性，让学生感到新鲜有趣。首先，在课程导入阶段，教师可以先用一个生动有趣的故事来吸引学生的注意，或者借助信息化手段来引出课堂教学的主题，激发学生的兴趣。其次，教学内容要鲜活、新颖，教师在备课环节中，要对内容进行删繁就简的处理，运用趣味性强、规范、准确的语言来开展教学活动，切忌反复啰嗦。最后要在下课前，给学生留下一些悬念，而悬念的答案会就藏在下一次的课堂教学中，不仅可以提示接下来的教学内容，还能让学生保有新鲜感。
（二）及时调整情绪，确保学生在课堂教学中能够集中注意力
学生对所学内容感兴趣的话，课堂教学的效果一定不会差，这是因为学生对自己感兴趣的事物会保持高度集中的注意力。特别是在学习英语的过程中，不仅要求学生要认真听，还要勇敢的开口说，认真的进行书写、阅读等，才能学好英语。但是小学生的发展规律导致了他们常常难以在课堂教学开展的四十分钟内一直集中注意力，有的同学会说话、有的会走神、有的会做小动作，不仅影响了自己的学习，甚至还会影响其他学生的学习。英语教师在掌握学生发展特点的基础上，要想办法来吸引学生的注意力，尽量保持良好的状态来参与课堂教学。传统的点名批评、罚站等方式并不能起到有效的作用，教师要不断创新方式方法来激发学生的兴趣，比如：做游戏、小组比赛、讲故事等学生喜欢的方法，能够更有效的吸引学生的注意力。
（三）教师要保有爱心，赢得学生的喜欢
很多学生喜欢一门课程的原因是非常简单的，就是单纯的喜欢这门课程的认可教师而已，但是就这一个原因，就足以支持学生爱上一门课程。因此，教师要不断提升自身素质，与学生交朋友，用自己的爱心来赢得学生的喜欢。切不可摆出教师的架子，主动拉开与学生亲近的距离，这样只会让学生感到畏惧，进而对教师敬而远之，甚至排斥参与教师的课堂教学活动。教师在思考问题时，要降低自己的“身高”，站在跟学生同等高度的位置上来进行思考，走入学生的世界，和他们成为无话不谈的朋友，深入了解学生的想法与需求。在教学活动中，教师可以将一些知识点创编成顺口溜、小歌谣，用学生喜欢的语言方式来呈现在学生面前，帮助他们来接受英语、学习英语。这样的教师，学生喜欢，这样的教学方式，学生易于接受，学生从原来的排斥英语转变为喜欢英语，学习效率自然会提高。
（四）鼓励支持学生的大胆表现，随时随地加强学习
学习一门课程的目的是为了运用所学知识来解决生活中面临的问题。学习好英语可以满足交际的需要。所以，英语的学习不仅要会写，还要会说、会用，实现英语的灵活运用，首先要让学生多说多练。小学生的模仿能力较强，同时也具有强强的表现欲，教师要鼓励学生，在任何场合，都要敢于表现自己，大胆说、主动练。比如，学生在课间玩耍过程中可以用英语进行交流;教师还可以组织英语演讲比赛，为学生提供展示自己的机会，并及时给予点评，让学生获得成就感、满足感，学习劲头也会不断加大。同时，教师还要鼓励学生回家后向父母展示自己学到的英语知识，或者在家做爸爸妈妈的“英语教师”，这样能够让学生加深对知识的记忆程度，有能力的家长还能对孩子进行及时的辅导，帮助学生更好的学习英语。
三、结束语：
农村小学英语课程的教学活动是非常重要的，是学生对于英语学科学习的启蒙阶段、基础阶段。虽然现阶段农村地区的英语教学活动在开展过程中存在很多的困难与问题，积极研究创新教学方式方法，提高教学质量是一件艰巨、系统的工作。农村小学一线英语教师一定要结合实际情况，开展针对性更强的教学实践活动，在教师、学生、家长的共同努力之下，农村小学英语教学质量一定能够发生质的改变。
参考文献
[1] 文敏.基于情景教学的农村小学英语教学研究[J].校园英语，2019（22）：192.
[2] 王珍.农村小学英语教学现状以及解决方法[J].中学课程辅导（教师教育），2018（23）：12.