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摘要：第一部分：养成教育的概况以及现阶段在小学阶段实施养成教育的重要性。第二部分：从美术教学的各个方面具体阐述实施养成教育的方法。一、从遵守纪律方面谈美术教学中的养成教育。二、从学习方面谈美术教学中的养成教育。a)与学习态度相关的习惯；b)与学习过程相关的习惯；c)与学习能力相关的习惯；d)与生理相关的习惯。三、从礼仪方面谈美术教学中的养成教育。四、从劳动方面谈美术教学中的养成教育。总结：再次强调小学阶段养成教育的重要性并倡导在各学科之中实施养成教育。
关键词：养成教育；态度；关键期；言传身教；潜移默化
Discussion on Nurturance Education in the Teaching of Fine Arts in Primary School
Bai Chun-mei
Abstract：Part One: Introduction to Nurturance Education & Importance on Implementing Nurturance Education in Primary School Period Nowadays.Part Two: Specifically Expounding the Implementation Methods of Nurturance Education from Every Aspect of Fine Arts Teaching
I. Discussing Nurturance Education in Fine Arts Teaching From the Aspect of Discipline Compliance.
II. Discussing Nurturance Education in Fine Arts Teaching From the Aspect of Studying.
a) Habits in Relation to Study Attitude
b) Habits in Relation to Study Course
c) Habits in Relation to Study Ability
d) Habits in Relation to Physiology
III. Discussing Nurturance Education in Fine Arts Teaching From the Aspect of Etiquette.
IV. Discussing Nurturance Education in Fine Arts Teaching From the Aspect of Working.
Summary: Once again emphasizing the importance on implementing nurturance education in primary school stage and advocating carrying out nurturance education in each subject.
Key words：Nurturance education；Attitude；Key Period； Teaching by precept and example；An invisible and formative influence
所谓“养成教育”，就是培养学生各方面良好习惯的教育。它不是教育的全部，但却是教育中对人影响最大、最深、最广的决不能忽视的一部分。《卡尔·威特的教育》一书告诉我们，人类对每样知识的学习都有一个关键期，及时发现并抓住关键期进行教育就会收到事半功倍的效果，否则就是事倍功半了。 小学阶段是学生形成各种习惯的关键时期，在小学美术教学中不失时机的对学生进行养成教育，对于教师来说是责无旁贷的责任；对于学生来说就是受益终生的习惯。
我们常说要言传身教，其实身教要重于言传。养成教育本身就要求教师首先要是一个高素质的、具有良好习惯的人，只有这样才能实现潜移默化的教育作用。一堂很平常的美术课，我们到底要给学生多少东西呢？一节小蜜蜂的绘画练习课，难道我们只教学生会画一只蜜蜂就完成任务了吗？当然不是。一个教师，当你站在学生面前的时候，你给予学生的信息是方方面面的：你的衣着，你的发型，你的语言，你的声调，你的眼神，你的小动作，你处理突发事件的方法，你对教学的态度等等等等，与会画一只小蜜蜂比起来，这些东西似乎对学生的影响更大更深远一些。
那么在日常的美术教学中，我们到底应该注意在哪些方面对学生实行养成教育呢？我觉得美术教学中的养成教育应包括以下几个方面内容：
一、 遵守纪律方面
人是具有社会性的，而社会生活是有许许多多的规则必须要遵循的。一个有能力遵守一定的纪律规则的人，才能是一个有能力适应群体和社会生活的人，才能更好的有利于自身的发展。在美术课堂教学中，很多美术教师认为：自己不是班主任，没有必要对学生的纪律要求太多。其实，对学生提出纪律和游戏规则的要求是养成学生秩序感的有效方法，而秩序感本身就是美感的一个重要组成部分，因此，我们每一个从事美术教学的一线教师都应该自觉承担起这方面的责任。
我就曾遇到过这样的班级：美术课上学生带用具的情况很不好，让做什么都不愿动，整个班级显得懒洋洋的。由于无所事事，便相互讲话。我深知一个好习惯的养成不是一朝一夕或老师课堂上的几句话就可以解决的，它要经过长期的强化才能巩固下来。我确实动了不少脑筋，采取了一些措施：1）找学生谈话。有时我也给学生讲讲大道理，比如人是具有社会性的，而社会生活是有许许多多的规则必须要遵循的。一个有能力遵守一定的纪律规则的人，才能是一个有能力适应群体和社会生活的人，才能更好的有利于自身的发展等。2）调整课程内容和授课方式，增加趣味性，使学生乐于参与进来。3）小组纪律比赛，并在每节下课时把纪律好的小组在黑板上板书表扬，让班主任和每一个上课的老师都知道这一小组好。这样重复了多次后，学生带作业和纪律情况都好多了，这种方法也一直沿用了下来。
二、 学习方面
a) 与态度相关的习惯
我们常常听到这样的观点：态度决定一切。态度是一个人的终生修养，一旦养成了好的态度习惯，必将把这一习惯运用到学习和今后工作的方方面面中。美术教学中态度方面的养成教育包括：第一，仔细认真的习惯，我总是在听讲、涂色、完成绘画作业等环节对学生进行这方面的教育。这都是常规教学中的普通小事，但教育是事无巨细的，集沙成塔，集腋成裘，在点滴中进行培养才能收到质的改变。第二，积极主动的习惯。我在教学中十分注意问题的设置除了含知识点外，还要触及学生的趣味点，以此来调动学生积极参与讨论、主动思考发言。学生们拥了有仔细认真和积极主动的习惯，就如同拥有了通向成功的一把重要的钥匙，所得到的益处决非只是局限于一节美术课当中。
b) 与学习过程相关的习惯
其中包括课前准备、课堂听讲及绘画作业的完成几个环节。我在上课的时候经常会遇到这样的情况：无论课前如何强调，等到上课的时候还是会有个别学生忘了带美术用具，因而影响作业的完成。这就是学生没有养成良好的课前准备习惯的结果。以前我总是让他们和别的同学合用，可渐渐发现“忘带”的现象没有减少反而增加了。后来便下决心让他们自己承担“忘带”的后果——看着别人画。就这样“馋”了他们一段时间后，课前准备的情况果真好多了。实践证明：奖惩结合有时要比只奖不惩的教育效果好，但注意要惩之有度。
c) 与能力相关的习惯
其中包括：第一，动笔方面的习惯，我教给每个年级的学生怎样记绘画日记，并鼓励他们常常运用这样的方法去记录自己的生活和感受，效果很好。第二，准确快速审题的习惯，在绘画创作课上我经常带领学生做审题后快速说出自己想法的游戏，学生这方面的习惯就这样在快乐的游戏中养成了。不是有这样的说法吗：“让教育不留下教育的痕迹，让受教育者在不知不觉中接受教育”，这才是最成功的教育呢。养成教育更应如此。第三，运用多种渠道获取信息的习惯，在专题创作课的准备阶段，我建议学生通过请教别人、阅读书籍、上网查询等多种渠道获取信息。第四，实践创新、独立思考的习惯，这是美术教学优于其他学科的突出方面，从创作题材到创作方法再到创作材料，这其中个个环节无不充满了实践创新与独立思考的训练契机，我总是抓住一切环节进行引导，确是大有收益的。
d) 与生理相关的习惯
这里包括坐姿、画姿、握笔姿势、用眼卫生等方面的良好习惯。他与美术的学科知识没有必然的联系，但对学生的一生却影响深远，这些习惯的养成是多科结合的结果，作为美术学科的教学也是不能忽视的常规养成教育。
三、 礼仪方面
得体的礼仪是美育的重要方面，礼仪美才能体现心灵美。美术教学中的礼仪养成教育包括：课堂礼仪，我从不忽视每堂课前课后的师生问好，上课中也坚持要求学生举手发言，遵守纪律等。同学礼仪，我常常提醒学生同学之间要互相尊重、互相帮助、有借必还并表示感谢。尊师敬长，体现在尊重老师的劳动等方面。还有着装礼仪，这也是美育当中的一个重要方面，我教育学生要养成得体着装的习惯，使他们从小便知道最美的着装便是最符合年龄、身份、场合的着装。
四、 劳动方面
只有勤劳的双手才能创造美好的生活，也只有养成勤劳的习惯才是自己终生受益的财富。美术教学中的劳动养成教育包括两个方面，一方面是自我服务习惯的养成教育，我要求学生在美术用品的准备上离开父母的帮助，实现自理。另一方面是集体服务劳动的养成教育，在每次的班级美化上，我也和班主任沟通，争取让学生自己动手进行。
其他还有自我保护和卫生等方面的养成教育，我们都知道，一切教育都是要讲求教育契机的，我们要做一个有心的教育者，积极主动的去发现并制造教育契机使学生得到最好最全面的养成教育。
美术教育的最终目的是使学生掌握发现美、创造美的方法和能力，成为一个从外表到心灵都懂得美的人。而上述所列养成教育的内容正是实现了这一目的。不单单是美术学科，养成教育也贯穿于小学阶段的各科教学中。
在具体的培养方法上，我在这里引用一下著名教育专家关鸿羽先生在《教育就是培养习惯》一书中的一个图表， 这里系统的列举了很多可行的培养方法，我们应掌握因材施教的原则视具体情况具体分析，具体教学中常常是多种方法结合使用。真诚的希望能通过各位同仁的努力，使学生的养成教育得以成功实现。
参考文献
[1] 卡尔·威特.卡尔·威特的教育.北京:京华出版社,2001.5
[2] 关鸿羽.教育就是培养习惯.北京:新世界出版社,2003.4
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收稿日期：2009-01-10
关键词：养成教育；态度；关键期；言传身教；潜移默化
Discussion on Nurturance Education in the Teaching of Fine Arts in Primary School
Bai Chun-mei
Abstract：Part One: Introduction to Nurturance Education & Importance on Implementing Nurturance Education in Primary School Period Nowadays.Part Two: Specifically Expounding the Implementation Methods of Nurturance Education from Every Aspect of Fine Arts Teaching
I. Discussing Nurturance Education in Fine Arts Teaching From the Aspect of Discipline Compliance.
II. Discussing Nurturance Education in Fine Arts Teaching From the Aspect of Studying.
a) Habits in Relation to Study Attitude
b) Habits in Relation to Study Course
c) Habits in Relation to Study Ability
d) Habits in Relation to Physiology
III. Discussing Nurturance Education in Fine Arts Teaching From the Aspect of Etiquette.
IV. Discussing Nurturance Education in Fine Arts Teaching From the Aspect of Working.
Summary: Once again emphasizing the importance on implementing nurturance education in primary school stage and advocating carrying out nurturance education in each subject.
Key words：Nurturance education；Attitude；Key Period； Teaching by precept and example；An invisible and formative influence
所谓“养成教育”，就是培养学生各方面良好习惯的教育。它不是教育的全部，但却是教育中对人影响最大、最深、最广的决不能忽视的一部分。《卡尔·威特的教育》一书告诉我们，人类对每样知识的学习都有一个关键期，及时发现并抓住关键期进行教育就会收到事半功倍的效果，否则就是事倍功半了。 小学阶段是学生形成各种习惯的关键时期，在小学美术教学中不失时机的对学生进行养成教育，对于教师来说是责无旁贷的责任；对于学生来说就是受益终生的习惯。
我们常说要言传身教，其实身教要重于言传。养成教育本身就要求教师首先要是一个高素质的、具有良好习惯的人，只有这样才能实现潜移默化的教育作用。一堂很平常的美术课，我们到底要给学生多少东西呢？一节小蜜蜂的绘画练习课，难道我们只教学生会画一只蜜蜂就完成任务了吗？当然不是。一个教师，当你站在学生面前的时候，你给予学生的信息是方方面面的：你的衣着，你的发型，你的语言，你的声调，你的眼神，你的小动作，你处理突发事件的方法，你对教学的态度等等等等，与会画一只小蜜蜂比起来，这些东西似乎对学生的影响更大更深远一些。
那么在日常的美术教学中，我们到底应该注意在哪些方面对学生实行养成教育呢？我觉得美术教学中的养成教育应包括以下几个方面内容：
一、 遵守纪律方面
人是具有社会性的，而社会生活是有许许多多的规则必须要遵循的。一个有能力遵守一定的纪律规则的人，才能是一个有能力适应群体和社会生活的人，才能更好的有利于自身的发展。在美术课堂教学中，很多美术教师认为：自己不是班主任，没有必要对学生的纪律要求太多。其实，对学生提出纪律和游戏规则的要求是养成学生秩序感的有效方法，而秩序感本身就是美感的一个重要组成部分，因此，我们每一个从事美术教学的一线教师都应该自觉承担起这方面的责任。
我就曾遇到过这样的班级：美术课上学生带用具的情况很不好，让做什么都不愿动，整个班级显得懒洋洋的。由于无所事事，便相互讲话。我深知一个好习惯的养成不是一朝一夕或老师课堂上的几句话就可以解决的，它要经过长期的强化才能巩固下来。我确实动了不少脑筋，采取了一些措施：1）找学生谈话。有时我也给学生讲讲大道理，比如人是具有社会性的，而社会生活是有许许多多的规则必须要遵循的。一个有能力遵守一定的纪律规则的人，才能是一个有能力适应群体和社会生活的人，才能更好的有利于自身的发展等。2）调整课程内容和授课方式，增加趣味性，使学生乐于参与进来。3）小组纪律比赛，并在每节下课时把纪律好的小组在黑板上板书表扬，让班主任和每一个上课的老师都知道这一小组好。这样重复了多次后，学生带作业和纪律情况都好多了，这种方法也一直沿用了下来。
二、 学习方面
a) 与态度相关的习惯
我们常常听到这样的观点：态度决定一切。态度是一个人的终生修养，一旦养成了好的态度习惯，必将把这一习惯运用到学习和今后工作的方方面面中。美术教学中态度方面的养成教育包括：第一，仔细认真的习惯，我总是在听讲、涂色、完成绘画作业等环节对学生进行这方面的教育。这都是常规教学中的普通小事，但教育是事无巨细的，集沙成塔，集腋成裘，在点滴中进行培养才能收到质的改变。第二，积极主动的习惯。我在教学中十分注意问题的设置除了含知识点外，还要触及学生的趣味点，以此来调动学生积极参与讨论、主动思考发言。学生们拥了有仔细认真和积极主动的习惯，就如同拥有了通向成功的一把重要的钥匙，所得到的益处决非只是局限于一节美术课当中。
b) 与学习过程相关的习惯
其中包括课前准备、课堂听讲及绘画作业的完成几个环节。我在上课的时候经常会遇到这样的情况：无论课前如何强调，等到上课的时候还是会有个别学生忘了带美术用具，因而影响作业的完成。这就是学生没有养成良好的课前准备习惯的结果。以前我总是让他们和别的同学合用，可渐渐发现“忘带”的现象没有减少反而增加了。后来便下决心让他们自己承担“忘带”的后果——看着别人画。就这样“馋”了他们一段时间后，课前准备的情况果真好多了。实践证明：奖惩结合有时要比只奖不惩的教育效果好，但注意要惩之有度。
c) 与能力相关的习惯
其中包括：第一，动笔方面的习惯，我教给每个年级的学生怎样记绘画日记，并鼓励他们常常运用这样的方法去记录自己的生活和感受，效果很好。第二，准确快速审题的习惯，在绘画创作课上我经常带领学生做审题后快速说出自己想法的游戏，学生这方面的习惯就这样在快乐的游戏中养成了。不是有这样的说法吗：“让教育不留下教育的痕迹，让受教育者在不知不觉中接受教育”，这才是最成功的教育呢。养成教育更应如此。第三，运用多种渠道获取信息的习惯，在专题创作课的准备阶段，我建议学生通过请教别人、阅读书籍、上网查询等多种渠道获取信息。第四，实践创新、独立思考的习惯，这是美术教学优于其他学科的突出方面，从创作题材到创作方法再到创作材料，这其中个个环节无不充满了实践创新与独立思考的训练契机，我总是抓住一切环节进行引导，确是大有收益的。
d) 与生理相关的习惯
这里包括坐姿、画姿、握笔姿势、用眼卫生等方面的良好习惯。他与美术的学科知识没有必然的联系，但对学生的一生却影响深远，这些习惯的养成是多科结合的结果，作为美术学科的教学也是不能忽视的常规养成教育。
三、 礼仪方面
得体的礼仪是美育的重要方面，礼仪美才能体现心灵美。美术教学中的礼仪养成教育包括：课堂礼仪，我从不忽视每堂课前课后的师生问好，上课中也坚持要求学生举手发言，遵守纪律等。同学礼仪，我常常提醒学生同学之间要互相尊重、互相帮助、有借必还并表示感谢。尊师敬长，体现在尊重老师的劳动等方面。还有着装礼仪，这也是美育当中的一个重要方面，我教育学生要养成得体着装的习惯，使他们从小便知道最美的着装便是最符合年龄、身份、场合的着装。
四、 劳动方面
只有勤劳的双手才能创造美好的生活，也只有养成勤劳的习惯才是自己终生受益的财富。美术教学中的劳动养成教育包括两个方面，一方面是自我服务习惯的养成教育，我要求学生在美术用品的准备上离开父母的帮助，实现自理。另一方面是集体服务劳动的养成教育，在每次的班级美化上，我也和班主任沟通，争取让学生自己动手进行。
其他还有自我保护和卫生等方面的养成教育，我们都知道，一切教育都是要讲求教育契机的，我们要做一个有心的教育者，积极主动的去发现并制造教育契机使学生得到最好最全面的养成教育。
美术教育的最终目的是使学生掌握发现美、创造美的方法和能力，成为一个从外表到心灵都懂得美的人。而上述所列养成教育的内容正是实现了这一目的。不单单是美术学科，养成教育也贯穿于小学阶段的各科教学中。
在具体的培养方法上，我在这里引用一下著名教育专家关鸿羽先生在《教育就是培养习惯》一书中的一个图表， 这里系统的列举了很多可行的培养方法，我们应掌握因材施教的原则视具体情况具体分析，具体教学中常常是多种方法结合使用。真诚的希望能通过各位同仁的努力，使学生的养成教育得以成功实现。
参考文献
[1] 卡尔·威特.卡尔·威特的教育.北京:京华出版社,2001.5
[2] 关鸿羽.教育就是培养习惯.北京:新世界出版社,2003.4
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收稿日期：2009-01-10