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摘要：现行人教版高中政治《生活与哲学》模块是对学生进行马克思主义基本观点教育。通过本模块的教学，要让学生明白：学好哲学，终身受用的道理。吸引学生要做到：上好第一节课，引领学生走进《生活与哲学》；把复杂的理论简单化，激发学生学习热情 ；把哲学生活化，激发学生的兴趣。
关键词：吸引；《生活与哲学》 ；简单化；生活化
中图分类号: G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9795(2010)7(C)-0000-00
1. 上好第一节课，引领学生走进《生活与哲学》
第一節课上得如何直接影响教师的教学效果。当学生拿到《生活与哲学》这本书时，第一感觉可能是被“哲学”这两个字吓住了，感觉哲学是什么？理论繁多，看不懂，看起来和我们的生活有点远。针对这一现状，教师要精心准备好第一节课，教师可以不用直接打开课本，而是和学生一起思考一些我们生活中的事情：我们生活的世界是怎么来的，上帝创造的吗？为什么太阳从东方升起？为什么我们都有从出生到成长到死亡的这样一个过程？我手里拿的是白色的粉笔，你是怎么知道的？我们是不是孤立地生活着的？然后在黑板上写出：物质、意识、运动、规律、联系、发展、矛盾等这些与哲学有关的概念词语，学生在听的过程中也是在思考这些问题，还能对应上哲学上的术语，让学生感受到：哲学离我们并不遥远，生活中处处有哲学。这样就把原来学生感到深奥的哲学拉到学生的身边来。
第一课的第一框是《生活处处有哲学》。在课堂上，教师问：你平时生活中都会思考哪些问题？学生讨论之后，学生问：人死了之后有灵魂吗？人什么时候可以像鸟一样长翅膀，可以飞翔？教师：这样的问题是很多哲学家也在思考的问题，人死了之后到底有没有灵魂，科学家也在探索这个问题，人要是能长成翅膀，那现在就不用那么交通拥挤，那么多的资源都可以节省了，象神奇四侠一样，多好呀。学生问：人看动物是动物，那动物看人是不是也是动物啊？教师：这就是哲学上要讲的“意识”的问题，意识是人脑的机能，而动物只是本能的生活着，人与动物不同，能够思考。教师：看来我们大家都是在进行着哲学思考，看我手里拿的是什么？对，白色的粉笔，我们能够认识世界，我们大家都在进行哲学思考了，虽然我们是第一次接触“哲学”这个词，但我们一旦拥有，就离不开了。然后，再问学生，我们坐在这，是不是静止的呢？不是，地球在运动，那就是说事物都是在运动，这种运动是杂乱无章的吗？不是，是有规律的。世界不是孤立的，是联系的，社会是不断向前发展的，世界是充满矛盾的。我们怎样实现人生价值？这些问题都是哲学问题，带领学生感受哲学就在我们身边，生活中处处有哲学。
2. 把复杂的理论简单化，激发学生学习热情
优秀教师都是能把课本复杂的理论进行简单化生活化给学生。课本是知识体系，学生学起来会感觉枯燥，刚刚开始可能还有点兴趣，但时间久了就会失去学习的热情，这个时候，如果教师还是照本宣科，就会使课堂很沉闷，学生学起来感觉吃力，最后教学效果是可想而知的。而有的教师的课很受学生的亲赖，究其缘由，是这些教师的课上得非常有趣，复杂的理论经过教师的讲解之后也变得简单化，生活化了。高中政治课给人的感觉是架子大，理论强。尤其是《生活与哲学》课，学生感觉哲学离生活远，并且深奥难懂，这就要求教师要能够善于把书本上的复杂的理论简单化、生活化给学生。研究课本，研究学生，对于一些复杂的理论要密切联系学生的生活，让学生感到亲切实在。关于如何把观点讲清楚，阿尔都塞说：“要想避免论点的枯燥，当然最好的办法就是用一个例子来说明它们是如果发挥功能的。这不是一个例证，哲学是不能加以例证或应用的。它被运用。它只能同过实践来学习，因为它只能在实践中存在。”
要做到把复杂理论简单化，就要求教师在平时的教学中要不断积累。教师要有自己的人格魅力，要有自己的知识背景，这种背景的形成需要教师平时多读书，在读书中积累，长期积淀一种文化底蕴。在平时的阅读中，教师有了知识背景，才能在课堂上讲得出色，才能吸引学生的注意力，才能提高课堂教学效果，才能让45分钟的课堂展现其魅力。袁腾飞讲历史红遍网络，其出版的《历史是个什么玩意》也深受广大读者的亲赖，究其缘由，应该是袁腾飞能把历史课本知识用诙谐的语言演义出来。著名教育苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说：如果你想有充裕的时间，那你就要每天读书。读与你最喜爱的学科有关的科学著作，要每天读，哪怕一天读两页也行。那你所读的这一切就是你的学习的智力背景。读书是提升教师教学水平和自身水平的重要途径，高度的语言修养是合理利用教学时间，打造高效课堂的重要条件。
3. 把哲学理论生活化，激发学生的兴趣
激发学生的学习兴趣要把哲学理论生活化。高中政治课新课标的理念是：构建以生活为基础、以学科知识为支撑的课程模块。课程要立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需求，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中，构建学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑有机结合的课程模块；在开设必修课程的同时，提供具有拓展性和应用性的选修课程，以满足学生发展的不同需要。《生活与哲学》是要从学生的生活出发，学习马克思主义基本原理，在教学中，教师可以按照目录把教材分为：辩证唯物论、认识论、唯物辩证法、唯物史观四大块。先让学生从总体上有了解，在教学的过程中，讲到哲学原理方法论的时候要密切联系学生的生活，如在讲到矛盾的时候，让学生列举一下自己所遭遇到的矛盾有哪些？让学生知道：矛盾无处不在，无时不有。在这些矛盾中，有哪些是主要矛盾、哪些是次要矛盾，哪些是矛盾的主要方面、哪些是矛盾的次要方面，在复杂的矛盾中，如何解决矛盾？引出方法论——坚持两点论和重点论的统一，坚持具体问题具体分析。让学生体会到：哲学思维融入我们的学习和生活，人生将会更美好、更精彩。
关键词：吸引；《生活与哲学》 ；简单化；生活化
中图分类号: G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9795(2010)7(C)-0000-00
1. 上好第一节课，引领学生走进《生活与哲学》
第一節课上得如何直接影响教师的教学效果。当学生拿到《生活与哲学》这本书时，第一感觉可能是被“哲学”这两个字吓住了，感觉哲学是什么？理论繁多，看不懂，看起来和我们的生活有点远。针对这一现状，教师要精心准备好第一节课，教师可以不用直接打开课本，而是和学生一起思考一些我们生活中的事情：我们生活的世界是怎么来的，上帝创造的吗？为什么太阳从东方升起？为什么我们都有从出生到成长到死亡的这样一个过程？我手里拿的是白色的粉笔，你是怎么知道的？我们是不是孤立地生活着的？然后在黑板上写出：物质、意识、运动、规律、联系、发展、矛盾等这些与哲学有关的概念词语，学生在听的过程中也是在思考这些问题，还能对应上哲学上的术语，让学生感受到：哲学离我们并不遥远，生活中处处有哲学。这样就把原来学生感到深奥的哲学拉到学生的身边来。
第一课的第一框是《生活处处有哲学》。在课堂上，教师问：你平时生活中都会思考哪些问题？学生讨论之后，学生问：人死了之后有灵魂吗？人什么时候可以像鸟一样长翅膀，可以飞翔？教师：这样的问题是很多哲学家也在思考的问题，人死了之后到底有没有灵魂，科学家也在探索这个问题，人要是能长成翅膀，那现在就不用那么交通拥挤，那么多的资源都可以节省了，象神奇四侠一样，多好呀。学生问：人看动物是动物，那动物看人是不是也是动物啊？教师：这就是哲学上要讲的“意识”的问题，意识是人脑的机能，而动物只是本能的生活着，人与动物不同，能够思考。教师：看来我们大家都是在进行着哲学思考，看我手里拿的是什么？对，白色的粉笔，我们能够认识世界，我们大家都在进行哲学思考了，虽然我们是第一次接触“哲学”这个词，但我们一旦拥有，就离不开了。然后，再问学生，我们坐在这，是不是静止的呢？不是，地球在运动，那就是说事物都是在运动，这种运动是杂乱无章的吗？不是，是有规律的。世界不是孤立的，是联系的，社会是不断向前发展的，世界是充满矛盾的。我们怎样实现人生价值？这些问题都是哲学问题，带领学生感受哲学就在我们身边，生活中处处有哲学。
2. 把复杂的理论简单化，激发学生学习热情
优秀教师都是能把课本复杂的理论进行简单化生活化给学生。课本是知识体系，学生学起来会感觉枯燥，刚刚开始可能还有点兴趣，但时间久了就会失去学习的热情，这个时候，如果教师还是照本宣科，就会使课堂很沉闷，学生学起来感觉吃力，最后教学效果是可想而知的。而有的教师的课很受学生的亲赖，究其缘由，是这些教师的课上得非常有趣，复杂的理论经过教师的讲解之后也变得简单化，生活化了。高中政治课给人的感觉是架子大，理论强。尤其是《生活与哲学》课，学生感觉哲学离生活远，并且深奥难懂，这就要求教师要能够善于把书本上的复杂的理论简单化、生活化给学生。研究课本，研究学生，对于一些复杂的理论要密切联系学生的生活，让学生感到亲切实在。关于如何把观点讲清楚，阿尔都塞说：“要想避免论点的枯燥，当然最好的办法就是用一个例子来说明它们是如果发挥功能的。这不是一个例证，哲学是不能加以例证或应用的。它被运用。它只能同过实践来学习，因为它只能在实践中存在。”
要做到把复杂理论简单化，就要求教师在平时的教学中要不断积累。教师要有自己的人格魅力，要有自己的知识背景，这种背景的形成需要教师平时多读书，在读书中积累，长期积淀一种文化底蕴。在平时的阅读中，教师有了知识背景，才能在课堂上讲得出色，才能吸引学生的注意力，才能提高课堂教学效果，才能让45分钟的课堂展现其魅力。袁腾飞讲历史红遍网络，其出版的《历史是个什么玩意》也深受广大读者的亲赖，究其缘由，应该是袁腾飞能把历史课本知识用诙谐的语言演义出来。著名教育苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说：如果你想有充裕的时间，那你就要每天读书。读与你最喜爱的学科有关的科学著作，要每天读，哪怕一天读两页也行。那你所读的这一切就是你的学习的智力背景。读书是提升教师教学水平和自身水平的重要途径，高度的语言修养是合理利用教学时间，打造高效课堂的重要条件。
3. 把哲学理论生活化，激发学生的兴趣
激发学生的学习兴趣要把哲学理论生活化。高中政治课新课标的理念是：构建以生活为基础、以学科知识为支撑的课程模块。课程要立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需求，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中，构建学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑有机结合的课程模块；在开设必修课程的同时，提供具有拓展性和应用性的选修课程，以满足学生发展的不同需要。《生活与哲学》是要从学生的生活出发，学习马克思主义基本原理，在教学中，教师可以按照目录把教材分为：辩证唯物论、认识论、唯物辩证法、唯物史观四大块。先让学生从总体上有了解，在教学的过程中，讲到哲学原理方法论的时候要密切联系学生的生活，如在讲到矛盾的时候，让学生列举一下自己所遭遇到的矛盾有哪些？让学生知道：矛盾无处不在，无时不有。在这些矛盾中，有哪些是主要矛盾、哪些是次要矛盾，哪些是矛盾的主要方面、哪些是矛盾的次要方面，在复杂的矛盾中，如何解决矛盾？引出方法论——坚持两点论和重点论的统一，坚持具体问题具体分析。让学生体会到：哲学思维融入我们的学习和生活，人生将会更美好、更精彩。