高中英语教材着重培养学生的创新精神和独立的思维，实践能力。努力使学生获得适应学习化社会所需的英语基础知识和基本技能。教师作为教材的实施者，施教者，在教学过程中特别注意学生学习策略的培养，鼓励学生通过体验，实践，讨论，合作，探究等方式逐步形成自主学习能力。那么教师在教学过程中具体应该如何做才能培养学生的自主学习能力呢？下面我谈谈我的看法。
　　一、激发兴趣是自主学习的动力
　　作为一所县城普通中学的英语教师.我深刻体会到，我们的学生的英语基础同重点中学，发达地方的学生有很大的差距，尤其在英语教学上显得更为突出。孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”人们也常说：“兴趣是最好的老师。”许多学生不愿学英语，关键是他们对英语没有兴趣。
　　首先，青少年的心理特点告诉我们，学生对哪位老师有好感，就对这位老师的课感兴趣.肯在这门课上下功夫；相反，如果他们不喜欢这们老师对其有畏惧心理.他们就不愿上这位老师课。所以教师要经常与学生互动，以满腔的热情全身心地投入课堂教学，以自己的人格魅力征服学生，同时对学生点滴进步要不失时机地给予赞扬和鼓励。。要特别关注学习有困难或者性格内向的学生，尽可能地为他们创造运用语言的机会。
　　其次 教师在教学过程中要精心设计教案。想方设法以新颖、丰富多彩的教学手段来激发学生的学习兴趣。教师可以多借助多媒体让课堂以图片，影片的方式 呈现给学生，促进学生的参与。学生学得愉快，变被动为主动，为自主学习提供了很好的氛围。
　　二、改变传统的教学方法和英语课堂教学模式
　　教师要改变“满堂灌.填鸭式”的传授方式，给学生较多的活动时间，使他们提供多种自我表现的机会.让学生自己去尝试、讨论、合作.自己去接受、理解知识。作为一名英语教师。在课堂上要精心设计主体活动，使学生能够参与并在参与中得到锻炼。例如，在教授getting around in Beijing 时.我让学生自己阅读文章，找出各种交通工具的优点缺点，然后小组讨论答案并且在文章读完之后额外加了讨论的任务——如何避免交通所带来的一些问题。学生通过自己的阅读，讨论对文章能够很好的理解并且在发言过程中锻炼的口语能力，同时他们学到了一些阅读技巧，知道以后碰到这样的文章要把握哪些重点，写作的话应该从哪入手。很好的培养的他们的自主学习能力。
　　三、引导探究是自主学习的关键
　　教师要想让学生积极参与、主动探究，这就要求教師做好引导，促进学生自主学习进行探究，让学生在自主学习中领会、发现，学会合作交流，掌握自主学习的方法。首先可以利用小组合作，在教学中，小组探讨有助于发现共性问题，比如在讲完型或阅读的时候，学生自己先小组合作，在此过程中有的简单的问题或者没有注意到的细节自己就会发现，而且可以学了解到别人的解题思路，然后小组反馈一些共性问题，老师一起解决。经过这样的训练，在以后的学习中就会自觉地注意一些学习策略，从而培养学生自主学习的能力，提高学生的学习能力。
　　自主学习使新课程标准真正进入课堂。只有课堂充满乐趣，学生积极主动地学习，才能更好完成学习任务，更好地培养学生的学习能力。