论文部分内容阅读
自古至今，中国人对汉字可谓情有独钟，历史上曾留下无数佳话。《语文课程标准》在写字方面，各个年段都有明确的要求。“1-2年级打好硬笔字的书写基础，包括养成正确的写字姿势和良好的写字习惯；了解汉字的基本知识，能把硬笔字写得规范、端正、整洁；初步感受汉字的形体美。”良好的开端是成功的一半，提高学生的写字水平要抓早抓实。只有打下坚实的基础，才能保证学生写字素质的稳步提高，这对于小学低年级学生来说尤为重要。针对小学低年级学生的年龄特征和知识结构，我认为可以从这几方面入手：
一、教会正确的写字姿势，培养良好的写字习惯
写字的姿势正确与否不仅影响写字的质量，而且直接影响到人的生理健康。低年级的小朋友以形象思维为主，教师仅靠嘴说是不行的。我利用多媒体先播放了一段动画：其中一个小朋友的写字姿势正确，另一个小朋友的写字姿势错的地方就不少了。看完后，我问学生：“你应该学习谁？”“为什么不能学习另一个小朋友呢？”小朋友们很感兴趣，小嘴挺能说的。接着，我放了第二段动画，一个学生弓腰驼背，戴着眼镜，写在本子上的字东倒西歪。我问学生：“他为什么会变成这样的？”小朋友七嘴八舌，说得挺有道理。“那么，我们应该怎样做呢？”我顺势在教室的醒目处贴上了一幅大画片：一个学生端坐桌前写字。我边让学生认真看图，揣摩图上正确的执笔方法和坐姿，边做细致的讲解和示范，直到全班学生都理解和掌握后才开始写字。
小朋友在写字的时候，经常会出现这样或那样的问题，如：不注意卫生，管不住自己的嘴巴，东张西望，不珍惜笔和纸张等，这些都属于不良的写字习惯，要培养学生良好的写字习惯要通过长期的训练，不断地反复、强化、巩固。为了便于学生记忆，可编成儿歌，在每次写字前唱一遍。如：写好字，要切记，手干净，脚放正，腰挺直，肩要平，口不语，心要静，三个一，要记牢，惜纸笔，莫浪费。
二、激发写字兴趣，享受写字乐趣
兴趣是最好的老师。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”兴趣是学习的动力之一，是推动学习的重要因素。我努力培养学生的写字兴趣，并从中享受到写字的乐趣，让学生乐此不疲。
1. 故事中学
小朋友都喜欢听故事，我就经常给他们讲古代书法家学书法的故事。如：王羲之和王献之是我国晋代著名书法家，这父子俩学书法的经历很感人；元代书画家王冕，小时候很穷，他是怎样刻苦练习的……通过故事激趣，小朋友有了学习榜样，写字格外认真。
2.游戏中学
“做卡片”，把汉字拆开，成为一个个长短不一、胖瘦不同的“零件”，让学生进行“安装”，在游戏中掌握汉字的间架结构和组合规律。“捉字虱”，在规定的时间内，给老师提供的一段话中，找出错字，找多的获胜，在游戏中掌握形近字的不同特点。“踩地雷”，通过电脑，让学生阅读一段文字，当发现错别字，只要用鼠标轻轻一点，就会“轰”的一声把错别字炸掉，这种游戏学生兴趣极浓。
3.互动中练
指导学生写字时，先让学生仔细观察田字格中的范字，试着对字的宽窄、大小、上下左右各部分之间的比例进行分析，并用语言表达出来。然后，学生做小老师，上台讲给大家听，并在田字格中范写，全班同学评议，教师再做指导。或教师在田字格中写，学生对照课本上田字格中的范字，评老师的字，在互动比较中掌握方法。
4.乐中提高
每次写字课上展出好的字供大家评赏，表扬激励，使他们感受到成功的喜悦。作业批改有的放矢，对不同的学生，用不同的批改要求，用不同的激励方法。平时开展小型写字比赛，评出优秀奖、进步奖，并适当进行物质纪念。黑板报上布置写字一览表，选出好字贴上，并奖励小红花，每星期换一次。丰富多彩的激励形式，让学生感受到成功的乐趣，使班级形成你追我赶的写字氛围。
三、感受汉字的优美，悟出写字的规律
汉字形体之美人所共知，但要写出一手好字决不是一件容易的事。这就要老师的精心指导，让学生认识汉字的美，写出美的字。我着重做了以下几方面：
1.读贴和临贴
苏教版教材，在每篇课文后都有贴（描红），这给学生的习字提供了很大的便利，应该加以好好的利用。首先要保证“读贴”这个环节。有不少老师往往把这个环节忽略了，一上来就让学生动手，这恐怕不行。必须有足够的时间让学生去看，每个字在田字格中的位置要记牢靠，教师要指导学生认清田字格各部分的名称，进行规范性指导。让学生真正做到心中有字。
在临贴的时候，低年级学生一般以习字本和田字格作业本进行写字练习。如在指导写“水”字的时候，要提醒学生注意：“水”字的第一笔竖钩的竖要写在田字格竖中线上，第二笔横撇的横应写在田字格横中线稍上的地方，同时要向上稍斜一些，第三笔撇和第四笔捺都要从横中线和竖中线交叉的地方开始写，笔画要匀称，每一个笔画要有一定的比例和间隔距离。字要写得大小适中，行款整齐，每个字写在田字格的正中，上下左右留白差不多。
2.示范和示例
模仿是低年级学生学习写字的重要手段。教师关于写字的一言一行、一招一式都会对学生产生极大的影响。教学时教师应要求学生认真观察老师示范的全过程，教师边示范边讲解，对字的关键笔画、生疏部件用彩色粉笔写，引起学生的注意，加深学生对汉字书写规律的认识。教师不仅要在教生字的时候严格要求，在平时板书时、作业批改时也要做到一丝不苟，让学生在耳濡目染、潜移默化中形成认真书写的好习惯。
在汉字中有些字极难写得优美，如一些笔画极少或极多的字。这就必须进行“示例”，好在现代化的多媒体手段为我们提供了更为直观、生动的方法。学生对这一形式乐于接受。一些可爱的小动物、迷人的背景音乐、动态的书写过程、简洁的友情提示、幽默的语言风格等，把学生的胃口吊得很高，事半功倍。
3.规范和规律
《语文课程标准》在写字方面明确要求“能把硬笔字写得规范、端正、整洁。”其中“规范”显得尤为重要。我认为要把汉字写得规范，首先要悟出写字的规律。写字教学必须以传授技术为重点，做到“授之以渔”，方能使学生终身受益。
如：独体字作为偏旁时的变形，“子”与“孑”，“文”与“夂” 等，要让学生在比较中发现不同。在练习中，根据字形结构的不同，还应引导学生发现汉字笔顺的书写规则：先横后竖，先左后右，从上到下，从里到外，先中间后两边，先里头后封口。熟悉汉字上紧下松，左紧右松的写法，使学生逐渐掌握书写规律，触类旁通。
总之，在大力提倡素质教育的今天，写字教学应该把重点放在教学的过程中去，扎扎实实提高学生的写字素质，让每个学生在写字过程中，取得不同的感受和收获。
（作者单位：江苏省宜兴市湖滨实验小学）
一、教会正确的写字姿势，培养良好的写字习惯
写字的姿势正确与否不仅影响写字的质量，而且直接影响到人的生理健康。低年级的小朋友以形象思维为主，教师仅靠嘴说是不行的。我利用多媒体先播放了一段动画：其中一个小朋友的写字姿势正确，另一个小朋友的写字姿势错的地方就不少了。看完后，我问学生：“你应该学习谁？”“为什么不能学习另一个小朋友呢？”小朋友们很感兴趣，小嘴挺能说的。接着，我放了第二段动画，一个学生弓腰驼背，戴着眼镜，写在本子上的字东倒西歪。我问学生：“他为什么会变成这样的？”小朋友七嘴八舌，说得挺有道理。“那么，我们应该怎样做呢？”我顺势在教室的醒目处贴上了一幅大画片：一个学生端坐桌前写字。我边让学生认真看图，揣摩图上正确的执笔方法和坐姿，边做细致的讲解和示范，直到全班学生都理解和掌握后才开始写字。
小朋友在写字的时候，经常会出现这样或那样的问题，如：不注意卫生，管不住自己的嘴巴，东张西望，不珍惜笔和纸张等，这些都属于不良的写字习惯，要培养学生良好的写字习惯要通过长期的训练，不断地反复、强化、巩固。为了便于学生记忆，可编成儿歌，在每次写字前唱一遍。如：写好字，要切记，手干净，脚放正，腰挺直，肩要平，口不语，心要静，三个一，要记牢，惜纸笔，莫浪费。
二、激发写字兴趣，享受写字乐趣
兴趣是最好的老师。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”兴趣是学习的动力之一，是推动学习的重要因素。我努力培养学生的写字兴趣，并从中享受到写字的乐趣，让学生乐此不疲。
1. 故事中学
小朋友都喜欢听故事，我就经常给他们讲古代书法家学书法的故事。如：王羲之和王献之是我国晋代著名书法家，这父子俩学书法的经历很感人；元代书画家王冕，小时候很穷，他是怎样刻苦练习的……通过故事激趣，小朋友有了学习榜样，写字格外认真。
2.游戏中学
“做卡片”，把汉字拆开，成为一个个长短不一、胖瘦不同的“零件”，让学生进行“安装”，在游戏中掌握汉字的间架结构和组合规律。“捉字虱”，在规定的时间内，给老师提供的一段话中，找出错字，找多的获胜，在游戏中掌握形近字的不同特点。“踩地雷”，通过电脑，让学生阅读一段文字，当发现错别字，只要用鼠标轻轻一点，就会“轰”的一声把错别字炸掉，这种游戏学生兴趣极浓。
3.互动中练
指导学生写字时，先让学生仔细观察田字格中的范字，试着对字的宽窄、大小、上下左右各部分之间的比例进行分析，并用语言表达出来。然后，学生做小老师，上台讲给大家听，并在田字格中范写，全班同学评议，教师再做指导。或教师在田字格中写，学生对照课本上田字格中的范字，评老师的字，在互动比较中掌握方法。
4.乐中提高
每次写字课上展出好的字供大家评赏，表扬激励，使他们感受到成功的喜悦。作业批改有的放矢，对不同的学生，用不同的批改要求，用不同的激励方法。平时开展小型写字比赛，评出优秀奖、进步奖，并适当进行物质纪念。黑板报上布置写字一览表，选出好字贴上，并奖励小红花，每星期换一次。丰富多彩的激励形式，让学生感受到成功的乐趣，使班级形成你追我赶的写字氛围。
三、感受汉字的优美，悟出写字的规律
汉字形体之美人所共知，但要写出一手好字决不是一件容易的事。这就要老师的精心指导，让学生认识汉字的美，写出美的字。我着重做了以下几方面：
1.读贴和临贴
苏教版教材，在每篇课文后都有贴（描红），这给学生的习字提供了很大的便利，应该加以好好的利用。首先要保证“读贴”这个环节。有不少老师往往把这个环节忽略了，一上来就让学生动手，这恐怕不行。必须有足够的时间让学生去看，每个字在田字格中的位置要记牢靠，教师要指导学生认清田字格各部分的名称，进行规范性指导。让学生真正做到心中有字。
在临贴的时候，低年级学生一般以习字本和田字格作业本进行写字练习。如在指导写“水”字的时候，要提醒学生注意：“水”字的第一笔竖钩的竖要写在田字格竖中线上，第二笔横撇的横应写在田字格横中线稍上的地方，同时要向上稍斜一些，第三笔撇和第四笔捺都要从横中线和竖中线交叉的地方开始写，笔画要匀称，每一个笔画要有一定的比例和间隔距离。字要写得大小适中，行款整齐，每个字写在田字格的正中，上下左右留白差不多。
2.示范和示例
模仿是低年级学生学习写字的重要手段。教师关于写字的一言一行、一招一式都会对学生产生极大的影响。教学时教师应要求学生认真观察老师示范的全过程，教师边示范边讲解，对字的关键笔画、生疏部件用彩色粉笔写，引起学生的注意，加深学生对汉字书写规律的认识。教师不仅要在教生字的时候严格要求，在平时板书时、作业批改时也要做到一丝不苟，让学生在耳濡目染、潜移默化中形成认真书写的好习惯。
在汉字中有些字极难写得优美，如一些笔画极少或极多的字。这就必须进行“示例”，好在现代化的多媒体手段为我们提供了更为直观、生动的方法。学生对这一形式乐于接受。一些可爱的小动物、迷人的背景音乐、动态的书写过程、简洁的友情提示、幽默的语言风格等，把学生的胃口吊得很高，事半功倍。
3.规范和规律
《语文课程标准》在写字方面明确要求“能把硬笔字写得规范、端正、整洁。”其中“规范”显得尤为重要。我认为要把汉字写得规范，首先要悟出写字的规律。写字教学必须以传授技术为重点，做到“授之以渔”，方能使学生终身受益。
如：独体字作为偏旁时的变形，“子”与“孑”，“文”与“夂” 等，要让学生在比较中发现不同。在练习中，根据字形结构的不同，还应引导学生发现汉字笔顺的书写规则：先横后竖，先左后右，从上到下，从里到外，先中间后两边，先里头后封口。熟悉汉字上紧下松，左紧右松的写法，使学生逐渐掌握书写规律，触类旁通。
总之，在大力提倡素质教育的今天，写字教学应该把重点放在教学的过程中去，扎扎实实提高学生的写字素质，让每个学生在写字过程中，取得不同的感受和收获。
（作者单位：江苏省宜兴市湖滨实验小学）