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孩子是民族的未来、国家的希望，培养一代健康向上、和谐发展的继承者，功在当代，利在千秋。儒家的“人之初，性本善”，充分说明了孩子具有极大可塑性，对我们家庭教育的重要性有着深刻启示。柏拉图在《理想国》中说，音乐对于家庭教育的功能在于，“韵律”及“和谐”是触及儿童灵魂的道路，音乐“使他们的行为优美，使受到正确教养的人具有高尚的灵魂”，用音乐潜移默化的力量，达到培养包含美在内的“善”的灵魂，实现“善的理念”这一基本目标。
任何一种针对特殊类群而进行的特殊门类教育，必然有其特殊的教育目的。音乐，能够触发人内心深处的情感，激发人们对美好事物的向往之情，积极调动人们的形象思维和抽象思维能力，协调人们的感官世界和认知世界，培养人们的高尚情操。而家庭音乐教育更多的是对儿童有特殊教育意义。
一、家庭音乐教育有助于孩子大脑的全方面发展
20世纪60年代，美国医生发现了人类左右脑的功能不一样，左半脑称为“语言脑”；右半脑称为“音乐脑”，侧重事物、形象、音乐、艺术和直觉等活动。直至上个世纪90年代以来，脑科学关于音乐的研究检测有了较大的发展和新发现。音乐能够增加记忆力和空间推理能力的发展，同时音乐还有助于孩子发展语言才能和口头学习能力。科学家们对400位儿童进行调查，在研究过程中发现，在音乐的伴奏下，2岁大的孩子能够轻松的记住一些单词和表情。如果没有音乐的帮助，孩子们要获得这些能力就需要等到年龄稍大一些。研究人员表示，在家长的指导下，有目的性的选择曲目，让孩子每周与音乐进行一至两次的亲密接触有利于他们在各个方面的正常发育。
二、家庭音乐教育可以促进孩子的心理健康发展
音乐的魅力更在于审美。因为音乐是一门艺术，它能直接作用于儿童的心理，影响他们的感情，这对帮助儿童认识周围世界，产生道德与美的体验有着特殊的作用。所以，对儿童进行音乐教育，就是对儿童进行美育、开发其智力的最好手段。为儿童精心选择适宜他们年龄段的音乐学习内容，可以激发儿童对美的爱好和追求，能够为其今后良好的个性发展打下坚实的基础，并塑造出健康、完美的人格。
三、运用科学的方法进行家庭音乐教育
只有家长真正懂得了家庭音乐教育对孩子的特殊意义和树立正确的家庭音乐观念，才能运用正确的方法进行音乐教育。
首先，家庭音乐教育要注意营造一个良好的音乐分为，让孩子从小就对音乐耳濡目染，这种气氛不是为了孩子学音乐而可以营造的，而应该让音乐成为家庭生活得一部分，家长可以同孩子一起听音乐，一起唱歌，一起在音乐中做游戏。
其次，家庭音乐教育也应该注重因材施教，如果说学习学校音乐教育有时候难免顾及不到每一位学生的个性特点，那么家庭音乐教育在这方面就有着得天独厚的条件。应重视孩子个性的发展，鼓励他们多想象、多创造，如果过早的用世俗束缚孩子的手脚，则很可能限制孩子在音乐上的感悟能力和创造能力。但这种发展孩子的个性不是完全放任孩子的天性，也需要父母及时的督促和正确的指导。
四、重视开展丰富多彩、灵活多样的课外音乐活动
课外音乐活动有自身的优势，有自身的目标定位，有自身的实施模式，是课堂音乐教育所无法取代的。而在现代音乐教育中，常常忽略了它的重要性和积极作用。经过调查：小学较为重视学生的课外音乐活动，但项目单一且枯燥。而初中和高中的课外音乐活动基本取消或者少得可怜。因此，重视课外音乐活动，加强老师的创新精神，积极调动学生积极性，组织更多活泼有趣的音乐形式，这是我们继续解决的问题。
课外音乐活动不像课堂音乐教育那样有明确的教学目标、教材、评价体系，也没有那么多丰富及有针对性的教学法体系，带有较大的灵活性。因此，教师在活动中的参与和指导，能使其活动不至于产生放任自流的弊端，作为中小学的音乐教师，首先应该正确处理好面向全体和照顾个体的关系，应鼓励更多的学生参与到音乐活动中，尽可能的面向所有的学生，开展一些大家都能参与，难度不是很大的活动，让音乐课外活动大众化而非专业化。
比如，所有学生都可以参加的合唱比赛、“大联欢”式的音乐表演活动，用来交流赏乐心得体会的小型音乐沙龙等等。还可以通过校园广播播放一些耳熟能详的经典中外名曲，让学生在点点滴滴中感受音乐带来的快乐。而对于那些对音乐非常感兴趣、有音乐特长的学生，可以把他们组织起來，为他们施展才华提供适当的机会，以满足他们进一步学习音乐并在音乐方面获得更大发展的需求。这样也对其他学生产生了“榜样”的力量，从而吸引更多的学生学习音乐。此外，音乐课外活动的形式要丰富多彩、灵活多样。可以实行“请进来，走出去”的形式，一方面多邀请有关专家来学校进行音乐普及型讲座以及音乐鉴赏的指导活动；另一方面要多为学生提供走出去享受社会音乐艺术以及活动的机会，加强班级之间、年级之间、校级之间的音乐活动交流。
随着物质水平的提高和网络化的推进，大家都可以在家上网下载流行歌曲听歌。网络媒体应该对音乐作品进行“杀毒”，或者对不适合学生听的歌曲进行标注，例如，“18岁以下请勿收听”这样的字样以作警示，让他们明白什么是我们不应该听的，什么是对的；在网页的音乐专栏里面，开展一个学生专栏，下载播放的歌曲都是经过筛选的，没有“病毒”的歌曲，要逐步培养提高他们的鉴别和欣赏优秀音乐作品的能力，培养他们抵制和排斥低级庸俗音乐的意识，使每一个学生树立正确的意识，让他们都在内容健康，情趣高雅的音乐中成为一个品德高尚的人。
参考文献：
[1]《世界音乐教育集萃》，漓江出版社出版。
[2]《中国当代中小学教育教学模式评述》，陕西人民教育出版社出版。
[3]《当代西方教学模式》，山西教育出版社出版。
[4]《面向21世纪上海市中小学音乐学科教育改革行动纲领》。
[5]《音乐教学新思路》。
任何一种针对特殊类群而进行的特殊门类教育，必然有其特殊的教育目的。音乐，能够触发人内心深处的情感，激发人们对美好事物的向往之情，积极调动人们的形象思维和抽象思维能力，协调人们的感官世界和认知世界，培养人们的高尚情操。而家庭音乐教育更多的是对儿童有特殊教育意义。
一、家庭音乐教育有助于孩子大脑的全方面发展
20世纪60年代，美国医生发现了人类左右脑的功能不一样，左半脑称为“语言脑”；右半脑称为“音乐脑”，侧重事物、形象、音乐、艺术和直觉等活动。直至上个世纪90年代以来，脑科学关于音乐的研究检测有了较大的发展和新发现。音乐能够增加记忆力和空间推理能力的发展，同时音乐还有助于孩子发展语言才能和口头学习能力。科学家们对400位儿童进行调查，在研究过程中发现，在音乐的伴奏下，2岁大的孩子能够轻松的记住一些单词和表情。如果没有音乐的帮助，孩子们要获得这些能力就需要等到年龄稍大一些。研究人员表示，在家长的指导下，有目的性的选择曲目，让孩子每周与音乐进行一至两次的亲密接触有利于他们在各个方面的正常发育。
二、家庭音乐教育可以促进孩子的心理健康发展
音乐的魅力更在于审美。因为音乐是一门艺术，它能直接作用于儿童的心理，影响他们的感情，这对帮助儿童认识周围世界，产生道德与美的体验有着特殊的作用。所以，对儿童进行音乐教育，就是对儿童进行美育、开发其智力的最好手段。为儿童精心选择适宜他们年龄段的音乐学习内容，可以激发儿童对美的爱好和追求，能够为其今后良好的个性发展打下坚实的基础，并塑造出健康、完美的人格。
三、运用科学的方法进行家庭音乐教育
只有家长真正懂得了家庭音乐教育对孩子的特殊意义和树立正确的家庭音乐观念，才能运用正确的方法进行音乐教育。
首先，家庭音乐教育要注意营造一个良好的音乐分为，让孩子从小就对音乐耳濡目染，这种气氛不是为了孩子学音乐而可以营造的，而应该让音乐成为家庭生活得一部分，家长可以同孩子一起听音乐，一起唱歌，一起在音乐中做游戏。
其次，家庭音乐教育也应该注重因材施教，如果说学习学校音乐教育有时候难免顾及不到每一位学生的个性特点，那么家庭音乐教育在这方面就有着得天独厚的条件。应重视孩子个性的发展，鼓励他们多想象、多创造，如果过早的用世俗束缚孩子的手脚，则很可能限制孩子在音乐上的感悟能力和创造能力。但这种发展孩子的个性不是完全放任孩子的天性，也需要父母及时的督促和正确的指导。
四、重视开展丰富多彩、灵活多样的课外音乐活动
课外音乐活动有自身的优势，有自身的目标定位，有自身的实施模式，是课堂音乐教育所无法取代的。而在现代音乐教育中，常常忽略了它的重要性和积极作用。经过调查：小学较为重视学生的课外音乐活动，但项目单一且枯燥。而初中和高中的课外音乐活动基本取消或者少得可怜。因此，重视课外音乐活动，加强老师的创新精神，积极调动学生积极性，组织更多活泼有趣的音乐形式，这是我们继续解决的问题。
课外音乐活动不像课堂音乐教育那样有明确的教学目标、教材、评价体系，也没有那么多丰富及有针对性的教学法体系，带有较大的灵活性。因此，教师在活动中的参与和指导，能使其活动不至于产生放任自流的弊端，作为中小学的音乐教师，首先应该正确处理好面向全体和照顾个体的关系，应鼓励更多的学生参与到音乐活动中，尽可能的面向所有的学生，开展一些大家都能参与，难度不是很大的活动，让音乐课外活动大众化而非专业化。
比如，所有学生都可以参加的合唱比赛、“大联欢”式的音乐表演活动，用来交流赏乐心得体会的小型音乐沙龙等等。还可以通过校园广播播放一些耳熟能详的经典中外名曲，让学生在点点滴滴中感受音乐带来的快乐。而对于那些对音乐非常感兴趣、有音乐特长的学生，可以把他们组织起來，为他们施展才华提供适当的机会，以满足他们进一步学习音乐并在音乐方面获得更大发展的需求。这样也对其他学生产生了“榜样”的力量，从而吸引更多的学生学习音乐。此外，音乐课外活动的形式要丰富多彩、灵活多样。可以实行“请进来，走出去”的形式，一方面多邀请有关专家来学校进行音乐普及型讲座以及音乐鉴赏的指导活动；另一方面要多为学生提供走出去享受社会音乐艺术以及活动的机会，加强班级之间、年级之间、校级之间的音乐活动交流。
随着物质水平的提高和网络化的推进，大家都可以在家上网下载流行歌曲听歌。网络媒体应该对音乐作品进行“杀毒”，或者对不适合学生听的歌曲进行标注，例如，“18岁以下请勿收听”这样的字样以作警示，让他们明白什么是我们不应该听的，什么是对的；在网页的音乐专栏里面，开展一个学生专栏，下载播放的歌曲都是经过筛选的，没有“病毒”的歌曲，要逐步培养提高他们的鉴别和欣赏优秀音乐作品的能力，培养他们抵制和排斥低级庸俗音乐的意识，使每一个学生树立正确的意识，让他们都在内容健康，情趣高雅的音乐中成为一个品德高尚的人。
参考文献：
[1]《世界音乐教育集萃》，漓江出版社出版。
[2]《中国当代中小学教育教学模式评述》，陕西人民教育出版社出版。
[3]《当代西方教学模式》，山西教育出版社出版。
[4]《面向21世纪上海市中小学音乐学科教育改革行动纲领》。
[5]《音乐教学新思路》。