【摘 要】
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在由技术促成、推进的信息化、网络化、移动化知识经济背景下,＂以技术弥补技术＂对解决碎片化、微型化等浅表型学习问题是有局限性的。文章基于科学哲学,以深度学习为主题,从学
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在由技术促成、推进的信息化、网络化、移动化知识经济背景下,＂以技术弥补技术＂对解决碎片化、微型化等浅表型学习问题是有局限性的。文章基于科学哲学,以深度学习为主题,从学习科学的理论中总结、提炼而成的＂科学精神＂指示出一条＂技术和人文＂双向度的课堂教学变革之路。课堂教学变革在科学精神的指导下,探求渗透于技术主义之中的人文元素,解构课堂受时空限制的传统认知,提出包括＂迈出特定的经验圈＂＂假设可能性事件＂＂转化与建模＂＂测试与迭代＂的进化图谱,以促进学生实现深度学习,培养其核心素养和关键能力。
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