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摘要：随着教育事业和科学技术的不断发展，当前在小学数学教学中融入了很多先进的现代科技，令教学方法得到了很大改进，其中通过运用多媒体技术促进了小学数学智慧课堂的提高，有效增强了教学效率。因此，本文为了令多媒体技术在小学数学智慧课堂中的应用更加深入而对此展开了分析。
关键词：多媒体;小学数学;智慧课堂中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-18-224
前言
新课程改革指出，应加强小学数学课堂对现代科技的应用，通过现代科技构建智慧课堂，以更智慧的方式向学生传递数学知识，并以此提升学习兴趣，减轻学习难度。多媒体早已在小学教育中得到了广泛应用，而且随着现在科技的不断发展，多媒体技术也越来越完善，将其应用在小学智慧课堂中可以进一步提升智慧课堂的教学效果，令学生获得更好的培养，进而推动小学数学教学的发展。但若想真正发挥多媒体的作用，还需要对此展开分析。
一、多媒体技术在智慧课堂的应用优势
对多媒体技术在智慧课堂中的应用优势进行分析，首先我们需要明确什么是智慧课堂，简单来讲智慧课堂就是应用了各种智慧软件，在师生合作以及生生合作的基础上所形成的互动性和开放性的课堂。智慧课堂中对技术的要求比较高，创建并使用智慧课堂需要有效结合各种现代科技，在现代科技的基础上将知识变得简单易学，以此才能加强学生对知识的感知。多媒体技术正是智慧课堂各种技术中的一种，而且随着多媒体技术的不断发展，其科技性也在不断提升，在智慧课堂中对其进行应用，可以创建更和谐、积极的课堂氛围，有效提升学生的学习兴趣，并且可以让学生和教师在互动的环境下完成知识传递[1]。另外也可以同时结合多媒体和网络技术，在课堂教学过程中可以在线实时查找最新的教学资源，进一步加强学生对知识的掌握，并实现对课堂的拓展。对小学数学教学而言，在智慧课堂中应用多媒体技术，可以通过合作以更直观的方式探究数学知识，这样学生对数学知识的掌握程度就能够得到显著提升，进而帮助学生打下良好的数学基础，令其今后的数学学习道路更加通畅。
二、运用多媒体提高小学数学智慧课堂的策略
（一）通过多媒体技术对课堂节奏进行控制
对智慧课堂而言，由于其融入了很多现代科技，而且学生和教师以及学生和学生需要进行有效合作，因此在这个过程中控制课堂节奏非常必要。对小学数学教师而言，应将课堂节奏控制在学生可以理解以及便于教师掌控的范围内，整体不能太快，也不能太慢，比如在讲解某一个知识点时，可以通过多媒体将学生带到知识点的情境当中，然后教师可以通过情境有节奏的为学生进行讲解。以人教版小学数学教材三年级上册中“分数的初步认识”为例，在课堂讲解过程中，教师可以使用多媒体在屏幕上展示一个圆形，然后将圆形平均分成4份，这一过程可以通过动画的形式呈现，这样学生在观看动画时就了解了什么是分数。当学生初步了解以后，就是可以让学生拿出一张纸，然后随意说出一个分数，比如让教师说出2/5时，学生依据教师所说出的分数对纸进行等份，并选出其中的两份。这样结合多媒体技术和实际操作就可以让学生真正掌握这部分内容，并且实现了对课堂节奏的有效控制，教学效率因此得到了显著提升，教师可以将更多时间用在观察学生上，有利于教师对学生实际情况的了解和掌握，并且当教师更了解学生以后还可以依据学生的实际情况对课堂节奏进行调整，以此形成一个良性循环。
（二）利用多媒体技术创建教学情境
在传统的小学数学课堂中，教师只是在一味地向学生讲解，学生也只是在被动接受，整个教学过程特别无聊枯燥，学生在这样的环境下根本提不起对学习的兴趣，甚至还会因此厌恶数学，这对其今后的学习和发展非常不累。智慧课堂的出现则完全改变了这种现状，通过师生合作以及对现代科技的应用，令课堂变得更加灵活，沉闷的气氛一扫而光，为教学效率和效果的提升提供了充分保障。而在智慧课堂中应用多媒体技术可以进一步增强这种效果，比如教师可以使用多媒体技术创建教学情境，然后依据情境为学生提供引导，使学生在情境中更直观地感受数学知识，而且教学情境充满了趣味性和探究性，使学生通过主动探究得到进一步提升思维能力以及数学知识的应用能力[2]。以人教版小学数学教材五年级下册中“分数的加法和减法”为例，开展教学时，教师可以运用多媒体技术创建教学情境，比如可以将课文中父母和孩子吃饭的图片转换成动画形式呈现出来，然后让学生结合已学习过的分数知识尝试计算爸爸、妈妈和孩子各吃了多少饼。为了进一步加强学生的理解和掌握，教师可以向学校提出以下几个问题，“你在生活中有没有类似的经历，结合在生活中的经历尝试总结分数的计算方式”。然后可以让学生通过合作对教师提出的问题进行探究，探究结束以后教师可开始正式讲解，这样学生就真正掌握了分數的加法和减法。
结束语
综上所述，为了更有效地提升小学数学智慧课堂的教学效果，教师可以通过应用信息技术来对课堂节奏进行控制，同时利用教学情境帮助学生理解数学知识，进而加强学生对数学的掌握。
参考文献
[1]常爱珍.基于多媒体技术的小学数学智慧课堂构建[J].天津教育，2019，32（9）：36-38.
[2]杨凌燕.创生小学数学智慧课堂的思考[J].数学教学通讯，2018，21（16）：56-57.
关键词：多媒体;小学数学;智慧课堂中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-18-224
前言
新课程改革指出，应加强小学数学课堂对现代科技的应用，通过现代科技构建智慧课堂，以更智慧的方式向学生传递数学知识，并以此提升学习兴趣，减轻学习难度。多媒体早已在小学教育中得到了广泛应用，而且随着现在科技的不断发展，多媒体技术也越来越完善，将其应用在小学智慧课堂中可以进一步提升智慧课堂的教学效果，令学生获得更好的培养，进而推动小学数学教学的发展。但若想真正发挥多媒体的作用，还需要对此展开分析。
一、多媒体技术在智慧课堂的应用优势
对多媒体技术在智慧课堂中的应用优势进行分析，首先我们需要明确什么是智慧课堂，简单来讲智慧课堂就是应用了各种智慧软件，在师生合作以及生生合作的基础上所形成的互动性和开放性的课堂。智慧课堂中对技术的要求比较高，创建并使用智慧课堂需要有效结合各种现代科技，在现代科技的基础上将知识变得简单易学，以此才能加强学生对知识的感知。多媒体技术正是智慧课堂各种技术中的一种，而且随着多媒体技术的不断发展，其科技性也在不断提升，在智慧课堂中对其进行应用，可以创建更和谐、积极的课堂氛围，有效提升学生的学习兴趣，并且可以让学生和教师在互动的环境下完成知识传递[1]。另外也可以同时结合多媒体和网络技术，在课堂教学过程中可以在线实时查找最新的教学资源，进一步加强学生对知识的掌握，并实现对课堂的拓展。对小学数学教学而言，在智慧课堂中应用多媒体技术，可以通过合作以更直观的方式探究数学知识，这样学生对数学知识的掌握程度就能够得到显著提升，进而帮助学生打下良好的数学基础，令其今后的数学学习道路更加通畅。
二、运用多媒体提高小学数学智慧课堂的策略
（一）通过多媒体技术对课堂节奏进行控制
对智慧课堂而言，由于其融入了很多现代科技，而且学生和教师以及学生和学生需要进行有效合作，因此在这个过程中控制课堂节奏非常必要。对小学数学教师而言，应将课堂节奏控制在学生可以理解以及便于教师掌控的范围内，整体不能太快，也不能太慢，比如在讲解某一个知识点时，可以通过多媒体将学生带到知识点的情境当中，然后教师可以通过情境有节奏的为学生进行讲解。以人教版小学数学教材三年级上册中“分数的初步认识”为例，在课堂讲解过程中，教师可以使用多媒体在屏幕上展示一个圆形，然后将圆形平均分成4份，这一过程可以通过动画的形式呈现，这样学生在观看动画时就了解了什么是分数。当学生初步了解以后，就是可以让学生拿出一张纸，然后随意说出一个分数，比如让教师说出2/5时，学生依据教师所说出的分数对纸进行等份，并选出其中的两份。这样结合多媒体技术和实际操作就可以让学生真正掌握这部分内容，并且实现了对课堂节奏的有效控制，教学效率因此得到了显著提升，教师可以将更多时间用在观察学生上，有利于教师对学生实际情况的了解和掌握，并且当教师更了解学生以后还可以依据学生的实际情况对课堂节奏进行调整，以此形成一个良性循环。
（二）利用多媒体技术创建教学情境
在传统的小学数学课堂中，教师只是在一味地向学生讲解，学生也只是在被动接受，整个教学过程特别无聊枯燥，学生在这样的环境下根本提不起对学习的兴趣，甚至还会因此厌恶数学，这对其今后的学习和发展非常不累。智慧课堂的出现则完全改变了这种现状，通过师生合作以及对现代科技的应用，令课堂变得更加灵活，沉闷的气氛一扫而光，为教学效率和效果的提升提供了充分保障。而在智慧课堂中应用多媒体技术可以进一步增强这种效果，比如教师可以使用多媒体技术创建教学情境，然后依据情境为学生提供引导，使学生在情境中更直观地感受数学知识，而且教学情境充满了趣味性和探究性，使学生通过主动探究得到进一步提升思维能力以及数学知识的应用能力[2]。以人教版小学数学教材五年级下册中“分数的加法和减法”为例，开展教学时，教师可以运用多媒体技术创建教学情境，比如可以将课文中父母和孩子吃饭的图片转换成动画形式呈现出来，然后让学生结合已学习过的分数知识尝试计算爸爸、妈妈和孩子各吃了多少饼。为了进一步加强学生的理解和掌握，教师可以向学校提出以下几个问题，“你在生活中有没有类似的经历，结合在生活中的经历尝试总结分数的计算方式”。然后可以让学生通过合作对教师提出的问题进行探究，探究结束以后教师可开始正式讲解，这样学生就真正掌握了分數的加法和减法。
结束语
综上所述，为了更有效地提升小学数学智慧课堂的教学效果，教师可以通过应用信息技术来对课堂节奏进行控制，同时利用教学情境帮助学生理解数学知识，进而加强学生对数学的掌握。
参考文献
[1]常爱珍.基于多媒体技术的小学数学智慧课堂构建[J].天津教育，2019，32（9）：36-38.
[2]杨凌燕.创生小学数学智慧课堂的思考[J].数学教学通讯，2018，21（16）：56-57.