论文部分内容阅读
【摘 要】素质教育背景下，研究体育游戏的开发利用，探索体育游戏的组织策略，通过设计开发创新型、智慧型、情趣化的体育游戏，应用快乐教学法、体验式教学法、探究式教学法，开展游戏化体育教学实践活动，以激发学生参与体育游戏的热情，培养学生热爱体育的兴趣，提升体育游戏的实效性，形成教师独特的游戏化体育教学风格，同步提升体育教师专业素养，促进体育教育质量的提升。
【关键词】体育游戏;开发利用;组织策略;体育训练活动
【中图分类号】G623.8 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2020）36-0216-02
时代在发展，教育在变革。伴随素质教育新课程出现，新的教学理念、教学方法、课堂教学模式、教学策略，冲击着传统体育教学，使传统体育教学产生了一些问题。在遵循“变则通，通则达”的理念的基础上，笔者所在的江苏省扬州市江都区仙女镇中心小学（下文简称“该校”）的体育教师通过发现问题、分析问题、研究问题，策划方案，推陈出新，推行游戏化体育课堂教学模式，使体育教学难题得到了有效解决。
一、聚焦新时代体育教育，开拓体育教学新视野
体育教师应积极探究游戏化教学的有效运用策略，以此来增添课堂教学趣味，使体育课呈现出崭新的面貌和风采。融游戏元素于体育教学，设计开发体育游戏，有效开展体育游戏，寓教于乐，能有效提升体育教学的趣味性和创新性，调动学生参与体育活动的积极性和探究欲，提升体育课堂教学的实效性，推动体育教学的良性发展。
体育游戏融合体力开发和智力开发，集知识性、趣味性、娱乐性为一体，深受学生喜爱，在学校体育教学中占有十分重要地位。游戏化是体育游戏的特色，趣味性是体育游戏的亮点，体验感是体育游戏的魅力。在高强度的体育训练活动中融合趣味性的游戏元素，适时引导学生参与体育游戏，在教学中活动，在活动中游戏，在游戏里教学，寓教于乐，玩学一体，高效训练，快乐教学。
游戏化体育课堂遵循“寓教于乐，寓体于玩，玩学一体，高效训练”的训练原则;教师指导学生分组游戏、协同作战、竞攀争先、勇敢超越，引导学生在体育游戏中训练技能，在技能训练中提升素养，在提升素养中创新进取;游戏活动遵循“安全性、快乐化、高效性”教学原则，践行“情境式、探究式、体验式”教育理念，通过推进游戏化教学模式，同步提升体育训练实效性。
二、创编趣味化体育游戏，提升体育教学情趣性
创编趣味化体育游戏，提升体育教学情趣性，是创编体育游戏的核心理念，是体育教师设计开发体育游戏不可忽视的内容之一。在创编体育游戏时，力求游戏趣味化，创设富有趣味的活动情境，让体育游戏活动与生活情境密切结合，让体育游戏富有生活化气息，让体育游戏情境充满挑战性、刺激感，有效激发学生的活动兴趣。使学生身临其境，体验游戏，参与游戏，获得成功，感悟体育游戏蕴含的教育意义，让体育游戏与德育相结合，进一步提升体育教学的趣味性，推进体育教学中德育的发展。
创编趣味性的体育游戏，开展富有情趣的体育游戏活动，让体育游戏教学课堂贴近生活、富有新意、充满刺激，进而激发学生参与游戏的欲望和热情，为开展体育游戏实践活动做好准备。体育游戏“春种秋收”就是一个极富情趣性的游戏。教师为学生准备好游戏所需的道具 ——“种子”，并分发“种子”，让学生分组活动，说明游戏规则，强调活动要点。每一个小组在组内所有的学生完成“播种”环节后，才能有序开展“秋收”，最早全部完成“秋收”的小组获胜。游戏中，学生有序开展活动，手持“种子”奔赴“田地”，“播種”，分工合作，完成比赛。这既是一个体育技能训练活动，又是一堂社会实践教育课，还是一节体育德育教化课。
在体育游戏中训练学生运动技能，在训练技能中培养学生生活情趣，拉近学生与生活的距离，拉近体育与生活的距离，拉近体育与社会的距离。
三、创编智慧型体育游戏，增强体育教学教育性
创编智慧型体育游戏，增强体育教学教育性，是该校体育教师在开发利用体育游戏的过程中得出的宝贵经验，是游戏化体育课堂教学最具有魅力的地方，也是拉近体育与其他学科距离的最佳途径。有机整合体育与德育、智育、美育、劳育，实现五育并举，使之相互促进、共同发展。在体育游戏中，开发学生的智力，提高学生的情商，培养学生的品德，提升学生的素养，让体育游戏渗透德育气息，让体育课堂充满文化氛围，让体育教学富有人文情怀，践行素质教育新课程理念，提升体育教学的教育性[1]。
按照人们的习惯性认知，体育与智育关系不大，或者没有联系，体育就是训练学生体能，教授学生运动技巧，开发学生运动潜能，是身体层面的教育，与智力发展无关。在体育游戏“春种秋收”中，学生可以感受体育游戏渗透的智慧。游戏中，教师多次强调“春种”之后才能“秋收”，看似在强调游戏规则，实则在向学生渗透大自然的规律，引导学生体验农民种庄稼的辛劳。在这个环节中，体育教师还可以教导学生粮食来之不易，要学会节约粮食，尊重农民，进一步增强体育教学的德育作用。
四、创编创新型体育游戏，启迪体育教学新思维
创编创新型体育游戏，启迪体育教学新思维，是该校体育教师在开发利用体育游戏时，总结的又一宝贵经验，是指导体育教学开发利用体育游戏指南。创新是趋势，创新是动力，创新是秘诀。创编创新型体育游戏，能吸引学生的兴趣，激发学生的参与欲望。推陈出新，让学生体验创新带来的乐趣，进一步培养学生的创新意识。
创编体育游戏不仅是体育教师的教学需求，更是学生的活动需求，应融入师生共同的教学意愿。在创编体育游戏时，体育教师应有目的地引导学生参与创编过程，听取学生的活动意愿，尽可能地将学生的生活情境融入体育游戏活动，同时又要让游戏超越生活经历，充满新意，充满挑战性。在游戏化体育教学中，教师可以充分运用活动场地，设计体育游戏，引导学生共同创设游戏环节，创新游戏内容，创新游戏规则，不断设计开发新的体育游戏，进一步启迪师生的创新意识，培养师生的创新思维。 五、遵循高效性教学原则，优化游戏化活动内容
在高效课堂教学理念引领下，素质教育新课程推崇实效化，追求高效、实用的教学模式。体育教师应遵循高效性教学原则，优化游戏化活动内容，科学组织体育游戏活动，有效开展体育游戏活动，引导学生在轻松愉悦的环境中获得游戏体验，在体验游戏情境中达到训练效果。在体育训练中开展游戏活动，在体育游戏中达成训练目的，建构高效体育课堂教学模式，进而形成高效化的课堂教学风格。
聚焦体育游戏“搬运物资”，教师巧妙利用垫子当物资，把广告牌当做卡车，化繁为简，巧妙转化，创设情境，有序游戏，学生在虚拟化的游戏情境中激烈竞争，有利于培养学生的竞争意识。同时，为了减小竞争带来的负面影响，教师应适时引导学生认识到“我们是一个团体，既要竞争，又要合作，在竞争中提升技能，在合作中提升素养”，将素质教育理念融入体育游戏活动中，推进素质教育，实现教学质量
提升。
六、践行探究式教学理念，形成探究式教学风格
开展体育教学探究活动，既是一种习惯，又是一项技能，还是一门艺术。科学化探究，是开展探究活动的最高境界，也是开展教学探究活动追求的教育艺术。在开发利用、组织实施体育游戏活动时，适时引导学生探讨活动形式、探寻活动内容、探秘活动技巧、揭示活动作用、改进活动细节，将探究活动与体育游戏有机结合，有效激发学生的探究欲，培养学生的探究能力与探究意识，践行探究式教学理念，形成探究式教学风格。
探究式教学理念运用于体育游戏是一种创新，也是一种挑战。给人印象最深的是“搬运物资”的游戏，体育教师与学生一道探讨游戏活动内容、商讨活动的形式、议定行进的路线、交流存在的隐患、改进游戏的规则、优化游戏的环节，确保游戏活动有序、安全、高效推进。经过一系列科学化的探究活动，师生重新优化组合游戏环节与内容，创设体育游戏活动情境，学生分组“搬运物资”，进行激烈竞争。
七、践行体验式教育理念，追求体育游戏体验感
践行体验式教育理念，追求体育游戏体验感，充分发挥学生的主體作用，指导全体学生参与体育游戏活动，体验成功的喜悦、游戏的快感，收获技能、素养的提升。一个游戏，多重体验，多项收获，真可谓一举多得。体验式教育理念的践行，有力地推进了素质教育新理念的落实，更好地发挥了学生的主体作用，在体育游戏教学中发挥着不可估量的作用。
体验是享受游戏趣味性的重要方法与途径，只有体验过才会有真实感受，才会热衷喜欢。所以，体验式教学法越来越受到师生的青睐，师生在游戏中充分体验游戏带来的乐趣。回顾教学视频“翻山越岭送物资”，学生克服“重重困难”，历经“千辛万苦”，送达“战斗物资”，虽苦尤甜，收获满满。在体育游戏活动中参与“翻山越岭送物资”，体验过送物资的艰难，才能认识到真实战场中物资运送的困难，体验到战斗取得胜利的不易，进而领悟和平生活来之不易，要强健身体保家卫国。
体育游戏设计上，应充分发挥学生的主体作用，注重培养学生的自主锻炼和创新意识。在学习方法上，运用体验式教学方式，给学生充分的自由学练空间，通过游戏教学，让学生在活动中掌握技能和拓展能力。在具体教学中，注重学生实际能力的培养，将教材和游戏有机结合，通过探究性学习和合作学习，促进学生身体素质和运动技能的提高，发展学生个性，培养学生互相学习、团结协作的优良品质和集体主义精神。
【参考文献】
[1]王静.小学体育教学有效开展研究[J].素质教育，2020（22）.
【关键词】体育游戏;开发利用;组织策略;体育训练活动
【中图分类号】G623.8 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2020）36-0216-02
时代在发展，教育在变革。伴随素质教育新课程出现，新的教学理念、教学方法、课堂教学模式、教学策略，冲击着传统体育教学，使传统体育教学产生了一些问题。在遵循“变则通，通则达”的理念的基础上，笔者所在的江苏省扬州市江都区仙女镇中心小学（下文简称“该校”）的体育教师通过发现问题、分析问题、研究问题，策划方案，推陈出新，推行游戏化体育课堂教学模式，使体育教学难题得到了有效解决。
一、聚焦新时代体育教育，开拓体育教学新视野
体育教师应积极探究游戏化教学的有效运用策略，以此来增添课堂教学趣味，使体育课呈现出崭新的面貌和风采。融游戏元素于体育教学，设计开发体育游戏，有效开展体育游戏，寓教于乐，能有效提升体育教学的趣味性和创新性，调动学生参与体育活动的积极性和探究欲，提升体育课堂教学的实效性，推动体育教学的良性发展。
体育游戏融合体力开发和智力开发，集知识性、趣味性、娱乐性为一体，深受学生喜爱，在学校体育教学中占有十分重要地位。游戏化是体育游戏的特色，趣味性是体育游戏的亮点，体验感是体育游戏的魅力。在高强度的体育训练活动中融合趣味性的游戏元素，适时引导学生参与体育游戏，在教学中活动，在活动中游戏，在游戏里教学，寓教于乐，玩学一体，高效训练，快乐教学。
游戏化体育课堂遵循“寓教于乐，寓体于玩，玩学一体，高效训练”的训练原则;教师指导学生分组游戏、协同作战、竞攀争先、勇敢超越，引导学生在体育游戏中训练技能，在技能训练中提升素养，在提升素养中创新进取;游戏活动遵循“安全性、快乐化、高效性”教学原则，践行“情境式、探究式、体验式”教育理念，通过推进游戏化教学模式，同步提升体育训练实效性。
二、创编趣味化体育游戏，提升体育教学情趣性
创编趣味化体育游戏，提升体育教学情趣性，是创编体育游戏的核心理念，是体育教师设计开发体育游戏不可忽视的内容之一。在创编体育游戏时，力求游戏趣味化，创设富有趣味的活动情境，让体育游戏活动与生活情境密切结合，让体育游戏富有生活化气息，让体育游戏情境充满挑战性、刺激感，有效激发学生的活动兴趣。使学生身临其境，体验游戏，参与游戏，获得成功，感悟体育游戏蕴含的教育意义，让体育游戏与德育相结合，进一步提升体育教学的趣味性，推进体育教学中德育的发展。
创编趣味性的体育游戏，开展富有情趣的体育游戏活动，让体育游戏教学课堂贴近生活、富有新意、充满刺激，进而激发学生参与游戏的欲望和热情，为开展体育游戏实践活动做好准备。体育游戏“春种秋收”就是一个极富情趣性的游戏。教师为学生准备好游戏所需的道具 ——“种子”，并分发“种子”，让学生分组活动，说明游戏规则，强调活动要点。每一个小组在组内所有的学生完成“播种”环节后，才能有序开展“秋收”，最早全部完成“秋收”的小组获胜。游戏中，学生有序开展活动，手持“种子”奔赴“田地”，“播種”，分工合作，完成比赛。这既是一个体育技能训练活动，又是一堂社会实践教育课，还是一节体育德育教化课。
在体育游戏中训练学生运动技能，在训练技能中培养学生生活情趣，拉近学生与生活的距离，拉近体育与生活的距离，拉近体育与社会的距离。
三、创编智慧型体育游戏，增强体育教学教育性
创编智慧型体育游戏，增强体育教学教育性，是该校体育教师在开发利用体育游戏的过程中得出的宝贵经验，是游戏化体育课堂教学最具有魅力的地方，也是拉近体育与其他学科距离的最佳途径。有机整合体育与德育、智育、美育、劳育，实现五育并举，使之相互促进、共同发展。在体育游戏中，开发学生的智力，提高学生的情商，培养学生的品德，提升学生的素养，让体育游戏渗透德育气息，让体育课堂充满文化氛围，让体育教学富有人文情怀，践行素质教育新课程理念，提升体育教学的教育性[1]。
按照人们的习惯性认知，体育与智育关系不大，或者没有联系，体育就是训练学生体能，教授学生运动技巧，开发学生运动潜能，是身体层面的教育，与智力发展无关。在体育游戏“春种秋收”中，学生可以感受体育游戏渗透的智慧。游戏中，教师多次强调“春种”之后才能“秋收”，看似在强调游戏规则，实则在向学生渗透大自然的规律，引导学生体验农民种庄稼的辛劳。在这个环节中，体育教师还可以教导学生粮食来之不易，要学会节约粮食，尊重农民，进一步增强体育教学的德育作用。
四、创编创新型体育游戏，启迪体育教学新思维
创编创新型体育游戏，启迪体育教学新思维，是该校体育教师在开发利用体育游戏时，总结的又一宝贵经验，是指导体育教学开发利用体育游戏指南。创新是趋势，创新是动力，创新是秘诀。创编创新型体育游戏，能吸引学生的兴趣，激发学生的参与欲望。推陈出新，让学生体验创新带来的乐趣，进一步培养学生的创新意识。
创编体育游戏不仅是体育教师的教学需求，更是学生的活动需求，应融入师生共同的教学意愿。在创编体育游戏时，体育教师应有目的地引导学生参与创编过程，听取学生的活动意愿，尽可能地将学生的生活情境融入体育游戏活动，同时又要让游戏超越生活经历，充满新意，充满挑战性。在游戏化体育教学中，教师可以充分运用活动场地，设计体育游戏，引导学生共同创设游戏环节，创新游戏内容，创新游戏规则，不断设计开发新的体育游戏，进一步启迪师生的创新意识，培养师生的创新思维。 五、遵循高效性教学原则，优化游戏化活动内容
在高效课堂教学理念引领下，素质教育新课程推崇实效化，追求高效、实用的教学模式。体育教师应遵循高效性教学原则，优化游戏化活动内容，科学组织体育游戏活动，有效开展体育游戏活动，引导学生在轻松愉悦的环境中获得游戏体验，在体验游戏情境中达到训练效果。在体育训练中开展游戏活动，在体育游戏中达成训练目的，建构高效体育课堂教学模式，进而形成高效化的课堂教学风格。
聚焦体育游戏“搬运物资”，教师巧妙利用垫子当物资，把广告牌当做卡车，化繁为简，巧妙转化，创设情境，有序游戏，学生在虚拟化的游戏情境中激烈竞争，有利于培养学生的竞争意识。同时，为了减小竞争带来的负面影响，教师应适时引导学生认识到“我们是一个团体，既要竞争，又要合作，在竞争中提升技能，在合作中提升素养”，将素质教育理念融入体育游戏活动中，推进素质教育，实现教学质量
提升。
六、践行探究式教学理念，形成探究式教学风格
开展体育教学探究活动，既是一种习惯，又是一项技能，还是一门艺术。科学化探究，是开展探究活动的最高境界，也是开展教学探究活动追求的教育艺术。在开发利用、组织实施体育游戏活动时，适时引导学生探讨活动形式、探寻活动内容、探秘活动技巧、揭示活动作用、改进活动细节，将探究活动与体育游戏有机结合，有效激发学生的探究欲，培养学生的探究能力与探究意识，践行探究式教学理念，形成探究式教学风格。
探究式教学理念运用于体育游戏是一种创新，也是一种挑战。给人印象最深的是“搬运物资”的游戏，体育教师与学生一道探讨游戏活动内容、商讨活动的形式、议定行进的路线、交流存在的隐患、改进游戏的规则、优化游戏的环节，确保游戏活动有序、安全、高效推进。经过一系列科学化的探究活动，师生重新优化组合游戏环节与内容，创设体育游戏活动情境，学生分组“搬运物资”，进行激烈竞争。
七、践行体验式教育理念，追求体育游戏体验感
践行体验式教育理念，追求体育游戏体验感，充分发挥学生的主體作用，指导全体学生参与体育游戏活动，体验成功的喜悦、游戏的快感，收获技能、素养的提升。一个游戏，多重体验，多项收获，真可谓一举多得。体验式教育理念的践行，有力地推进了素质教育新理念的落实，更好地发挥了学生的主体作用，在体育游戏教学中发挥着不可估量的作用。
体验是享受游戏趣味性的重要方法与途径，只有体验过才会有真实感受，才会热衷喜欢。所以，体验式教学法越来越受到师生的青睐，师生在游戏中充分体验游戏带来的乐趣。回顾教学视频“翻山越岭送物资”，学生克服“重重困难”，历经“千辛万苦”，送达“战斗物资”，虽苦尤甜，收获满满。在体育游戏活动中参与“翻山越岭送物资”，体验过送物资的艰难，才能认识到真实战场中物资运送的困难，体验到战斗取得胜利的不易，进而领悟和平生活来之不易，要强健身体保家卫国。
体育游戏设计上，应充分发挥学生的主体作用，注重培养学生的自主锻炼和创新意识。在学习方法上，运用体验式教学方式，给学生充分的自由学练空间，通过游戏教学，让学生在活动中掌握技能和拓展能力。在具体教学中，注重学生实际能力的培养，将教材和游戏有机结合，通过探究性学习和合作学习，促进学生身体素质和运动技能的提高，发展学生个性，培养学生互相学习、团结协作的优良品质和集体主义精神。
【参考文献】
[1]王静.小学体育教学有效开展研究[J].素质教育，2020（22）.