初中数学教学要注重学生创新能力的培养

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  民族创新精神的培养,创新潜能的开发,基础在教育,关键也在教育。所以有人说,创新就是教育的终极价值所在,如何培养学生创新能力,找到培养和发展学生创新能力的有效途径,在数学教学中愈来愈显得重要。我在具体的数学教学过程中,注重对学生创新能力的培养,下面就“学生创新精神的培养和创新能力的发展”谈谈看法。
  一、引导学生主动学习,积极探索实施创新教育的有效途径
  在数学教学中,教师应引导学生积极参与,设计探索性和开放式的问题,调动他们思考的主动性和积极性。引导学生使用试验,观察,分析,综合,归纳,类比,猜想探索等方法进行研究,发现新问题,新知识,新方法,并逐步找到解决这些问题方法和途径。
  二、加强数学能力的培养,形成创新技能
  数学能力是表现在掌握数学知识、技能、思维方式上的个性心理特征。数学技能,解决问题,体现为三个阶段:探索阶段——观察,实验,想象;实施阶段——推理,计算;总结阶段——抽象,概括,推广。因此,应教给学生学习方法和解决问题的方法,有意识地强化训练,让学生在这个过程中学习新的方法,形成创新能力。
  三、激发兴趣是培养学生的创新能力的关键
  教育家乌申斯基说:“没有丝毫兴趣的强制学习,会扼杀学生追求真理的愿望。”兴趣是创新的重要推动力。
  (一)利用学生渴求他们未知的、力所能及的问题的心理,培养学生的创新兴趣。
  教师在教学中应恰到好处地提出问题,让学生“跳一跳,摘到桃”。问题答案应是学生想知道的,这样的问题会吸引学生,激发学生的认知冲突,产生兴趣和好奇心,并提出新的问题,有意识地创新。
  (二)合理满足学生的好胜心理,培养创新的兴趣。
  如果学生在探索过程中屡战屡败,就会失去学习的信心。因此教师要创造合适的机会,让学生体验到成功的喜悦,培养他们的创新能力。
  (三)利用数学中图形美,培养学生的兴趣。
  生活中有大量的几何图形,具有很高的审美价值,在教学中教师应充分利用图形美,给学生最深刻的感悟,充分体会到生活的美好。教师要尽量把生活中美的图形引入课堂教学中,使学生产生创造图形美的欲望,驱使他们创新,维持长久的创新兴趣。
  四、保护学生的好奇心
  好奇是儿童的天性,好奇是思维和创新的动力之源。因为好奇,学生才有创新的欲望,才会努力探索神秘的东西。好奇是最有价值的创新心理素质,但随着年龄的增长,人的好奇心水平呈递减趋势,而创造性人才的特点是永远具备好奇心。每一个人都必须保持好奇的童心。教师对教学中学生好奇的表现应给予肯定,比如对学生“打破沙锅问到底”精神,应加以爱护和培养。
  五、创设创新问题情境
  创新源于问题解决,学生创新能力的形成离不开一定的问题情境。问题情境具有强烈的吸引力,能激发学生对学习的需要,引发学生的创造性思维,因此,教师在教学活动中应该有意识地创设问题情境,用有趣和生动的练习吸引学生,激发学生探究的兴趣,促进创造性思维的发展。
  六、发挥合作学习的优势
  许多发明是集体智慧的结晶。小组合作学习是培养学生创新意识的有效方法。小组的成员可以是不同性别,不同层次,不同能力的学生。在教学中,学生要在教师提供系统材料和问题的基础上讨论和交流,这样优等生会得到发展,中等生得到锻炼,后进生得到帮助,全体学生的合作能力、思维能力都能得到提高,尤其是创新能力更能得到发展。在课堂上及时正确地把握时机选择有价值的内容组织学生讨论,不仅能让人人参与,个个发言,相互启发,取长补短,活跃课堂气氛,实现教师与学生之间、学生和学生之间全面的信息交流,而且能效地促进学生知识水平的提高和创新能力的发展。
  总之,教学实践中学生创新能力的培养,既需要教师的主导,又需要学生的主体,只有师生配合,才能实现教学相长。
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