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目的
探讨TBL教学和LBL教学对高职护生批判性思维能力的影响。
方法选取2012级2个护理班学生为研究对象，护理1班(n＝97)为试验组，采用TBL教学；护理2班为(n＝130)对照组，采用LBL教学。教学前后，采用中文版评判性思维倾向调查问卷(CTDI-CV)进行问卷调查，比较两组护生批判性思维能力的变化。
结果试验组护生的批判性思维能力总分教学前为(242.80±24.37)分，教学后为(252.55±25.48)分，差异有统计学意义(t＝2.636，P<0.01)；92.78%的护生满意TBL教学模式。对照组护生的批判性思维能力总分教学前为(243.28±27.39)分，教学后为(239.45±28.17)分，差异无统计学意义(t＝1.070，P>0.05)。
结论TBL教学有助于培养护生的批判性思维能力，受到护生的欢迎。