阅读与写作结合

来源 :中学课程辅导·教师通讯 | 被引量 : 0次 | 上传用户:qgdjyahaha
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  【内容摘要】阅读与写作是英语课堂教学的两翼,在英语学习中这两者都很重要,不能偏废,有着不可替代的重要作用。那么将阅读与写作有机结合在一起就是个好的提高教学效率的方式。从阅读词句入手,文体切入,以内容为突破,有效结合阅读与写作。
  【关键词】阅读 写作 高中英语 仿写
  阅读,就是借助视觉感官,从书面材料中获取信息,通过思考来理解文字、文章所表达的内容和意义的一种智力活动。作为英语学习的基本技能之一,阅读在英语学习过程中起着非常重要的作用,是提高综合能力、学好英语的重要途径,也是学好英语的主要手段和有效途径。学生学习英语的主要目的是为了表达和运用,写作,则是表达和运用的重要集中展现。写作不仅能巩固所学的语言知识,也是一种重要的交际手段。
  古人云:“读书破万卷,下笔如有神”,在《全日制普通高中英语新课程标准》中要求,“能借助词典阅读题材较为广泛的科普文章和文学作品。能用常见的应用文体完成一般的写作任务,并具有初步使用文献的能力。能自主开拓学习渠道,丰富学习资源。能关注时事,具有较强的世界意识。”充分说明阅读与写作之间的关系:阅读是写作的基础,写作是阅读成果的显性表现。同时,写作也能促进阅读地进一步深入。因此,在高中英语课堂教学中,将阅读与写作相结合,对于提高教学效率具有非常重要的意义。
  一、从优美词句入手,打好坚实基础
  中国有句俗语“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”,意思是“熟能生巧”,读多了,模仿、转化、借用、引申,都是一种熏陶,都是一种积累。在课堂阅读过程中,我们应当积累大量优美的词句、英语格言、警句、固定表达、习惯用语、修辞常识等,将其吸收内化为自己的东西,然后在我们的写作中使用。当然用英语写出好文章,除了要打下牢固的语言基础,即一定词汇、语法基础外,阅读优美词句也有助于培养英语思维,只有用英语来思考,我们的文章中才会避免汉语式英语的出现,才能创造出优美地道的英文作品。比如,在牛津高中英语模块二Unit 2 Project中有这样一段话:…a beautiful kingdom where three rivers joined together, snow-capped mountains reached to the sky, and fields of long grass covered the earth.……一个美丽的国度,那里三河交汇,奇峰高耸,深草如茵盖大地。住在这个完美世界里的人们知道如何永葆青春。阅读了这样的一段优美词句后,我们除了要理解含义,当然也要从中去学习如何在自己的写作中运用这样的优美词句,也就是要学会仿写,从而变成自己的写作语言。
  二、从文体切入,建构文章主题
  通过大量阅读,把握文章整体框架结构的基础,我们还可以有意识地模仿作者谋篇布局、文章衔接等建构篇章的技能。也就是说,在课堂阅读中,教师要注意指导阅读方法,分析文章结构、中心思想、段落中心句、写作方法等,帮助学生掌握各类文章的结构及写作方法。例如,在牛津高中英语模块五Unit2 Project中,原书中有两篇文章,一篇是The Yangtze River,另一篇是Climate change and a low-carbon life。这两篇文章的结构清晰,学生容易掌握,因此,从学生寻找每段的topic sentence入手,掌握每段的大意,然后学生就自然地会将文章划分为三个部分,教师和学生也就可以据此分析出文章的结构:第一部分是提出问题,第二部分如何解决问题,最后一部分总结整篇文章。通过这篇文章的分析,学生可以清晰地看出此类文章分为三个部分:提出问题,解决问题,总结文章;此外,通过topic sentence的寻找,学生也看到中心句在这篇文章中基本上都是段落的开头句,只有第一段是在中间部分。那么通过教师与学生共同分析了第一篇文章后,第二篇文章也就水到渠成了。第二篇文章只有四段,通过寻找topic sentence,学生也直接能够将文章分成两大部分:第一段是第一部分,提出了问题——二氧化碳问题,第二至四段是第二部分,分别从三个方面说明我们如何做可以减少二氧化碳的排放。当然,很明显,这篇文章和第一篇文章略有不同,就是第二篇文章没有第三部分的总结。从这两篇文章的分析学习中,学生可以学习到此类文章的结构、中心句的写法,也就是说,此类文章通常可以从三个部分入手:提出问题、解决方法、总结文章。解决方法可以分成几个不同方面;中心句通常在每段的开头,也可以在中部出现。当然不能仅从这两篇文章中就能习得此类文章的写作,课后教师可以根据学生英文水平,提供更多的文章供学生阅读。阅读后,仿写文章是一个很好的练习写作的方式,因此,在这之后,写作练习必不可少。学生在这一单元的学习中,大量接触到了环境污染方面的知识,所以仿写就从环境污染中选择适当的话题,像noise pollution,illegal hunting,desertification等等,让学生有内容可写,知道如何去写,更懂得怎样构成文章。
  三、以内容为突破,有效实现阅读与写作的结合
  多阅读是学生增加接触英语语言材料、接受信息、活跃思维、增长智力的一种途径,同时也是培养学生英语思维能力、提高理解力、增强语感、巩固和扩大词汇量的一种好方法,有利于促进英语写作能力的提高。想要扩大阅读量,那么就要求所提供阅读的材料涉及面要广,这样才能不断扩大学生的知识面,使学生适应各种题材的写作。在现在的英语教学中,课本中已经为学生准备了各方面内容,从如何与人相处到环境问题,从电话电脑到药物药品等等,高考中的阅读和写作话题内容广泛,因此,我们的阅读不应当仅限于教材,而是从课内的试卷到课外的报刊杂志、电视电影都是我们学习阅读的内容。当然,从中汲取的知识就可以运用到作文中去,丰富文章内容,提高文章可看性。
  学习任何语言都需要大量阅读,学习英语当然也需要大量阅读。阅读在英语学习中起着不可替代的重要作用,写作一直是英语课堂教学中的薄弱环节。专业作家的秘密之一就是:阅读,阅读,再阅读。所以在课堂教学过程中,将阅读的作用进一步升华,与写作的实践性创作活动相结合,发挥出阅读与写作的巨大能量,从阅读到写作,从写作再到阅读,两者有机高效的结合在一起共同为语言学习提供更大更宽的途径。
  【参考文献】
  [1] Deborah Aldred, Gabrielle Duigu
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