论文部分内容阅读
【内容摘要】很多的乡村学校常常面临着音乐老师不足，不得不让其他语文、数学、英语的老师兼职任教音乐教学的情况。于是就出现了我们称之为断层教学的学生。他们常常会有对音乐学科不感兴趣，音乐知识和音乐技能表现较弱的情况，那么如何面对这个群体的学生，帮助他们尽快地树立对音乐的兴趣，吸引他们在音乐课堂上养成良好的习惯呢？
【关键词】抓住潮流，做阳光学生;关注学生、培养习惯;不断学习，引领前行
事件背景：随着社会经济的进步和发展，教育部门不仅只顾及语数英的三科成绩，而是逐渐地加强艺术教育的提升力度。音乐学科不再成为小三门，而是学校艺术之窗的一个展示和开放，这种欣喜也是对广大音乐教育者的认可和鼓舞，也吸引了更多的音乐工作者投身于教育事业中，但是我们也发现，这些专职音乐教师大部分宁愿呆在一线的城市也不愿意到偏僻乡镇的小学任教，于是在城市中心的学校专职音乐教师爆满，而乡镇学校在只有少数音乐教師的状态下则是求贤不得的情况。很多的乡村学校常常面临着音乐老师不足，不得不让其他语文、数学、英语的老师兼职任教音乐教学的情况。于是就出现了我们称之为断层教学的学生。
学生情况：我接手的五年级学生在之前只有在1、2年级接受过专职音乐教师的教学，其他年级为其他老师兼职任教，音乐课对于他们而言就是打开课本，跟着音乐唱几遍，唱熟了，就学习其他学科的内容。所以对于他们而言，歌唱习惯的养成、欣赏的要求和音乐知识都是显得很陌生的。那么如何面对这些断层学生，帮助他们尽快地树立对音乐的兴趣，吸引他们在音乐课堂上养成良好的习惯呢？我尝试以下的做法：
一、抓住潮流的步伐，做一个阳光老师
我们的音乐课本上不乏优秀的歌曲和乐曲，但是我们常发现高年级的学生对教材不是太喜欢，原因二：1、老师教法比较传统，课堂上没有吸引学生的兴趣;2、电视上出现较多的歌唱选秀节目，流行、古典、摇滚、爵士……不同风格的改编让不同风格的歌手和歌曲呈现学生的面前，这种独特的音乐魅力也吸引了很多的学生拥有自己喜欢的歌手和偶像。孩子在大量的传媒资讯的帮助下常常比我们更有触角和个性，并且朝着自己喜欢的歌手、偶像模仿发展。因此开学第一课，我就和他们讨论《我是歌手》和《中国好声音》里面优秀的歌手，他们演唱的歌曲以及演唱时候气息的运用、情感的细腻处理和歌曲的分析，孩子们常用很惊奇的眼光看着我，“啊，原来老师也有看这种节目？”“原来歌曲的处理要这样唱才能更好地表达情感。”“哦，原来唱歌要注意这几个方面。”于是，我们从不同歌手的风格聊到了声乐的分类，然后聊到了歌唱的位置以及气息的配合运用，然后再过渡到音乐知识的复习。从一开始就抓住孩子们的心，打动他们，融入他们当中，收到良好的开场效果，良好的开端才能为后面的课堂打造好的发展。
二、关注学生状态，培养良好的音乐课堂习惯
五年级的学生由于具备了阅读、自理、分析能力，所以学校里面比赛的任务和抽查的压力也常常落到高年级的学生的头上，所以在各科繁重的任务下孩子们会觉得学科的学习是个难事。音乐教学就像是学科学习当中的润滑剂，它能让学生在紧张的学习中得以身心放松，能够在音乐的世界中得到宣泄和熏陶，从而激发他们对生活、对理想的追求和向往，在潜移默化中为自我完善而不断地变化成长。所以我认真观察着课堂上每一个学生的状态和变化，根据学生的情况及时调整自己的教学内容和教学方法。在他们疲累时给予轻松的笑话，在分组比赛时给予挑战失败者暖心的鼓励。无规矩不成方圆，我在第一节课时就要求他们首先要养成轻声歌唱的习惯，并且会在每一次出现声音不正确的时候停止下来，温馨提示给与他们适心的一笑，在同学们回答问题时要求能安静地聆听，并且落实到每一节课都会对歌唱的坐姿、气息的统一、声音的和口腔的要求在比赛中检查和落实，经过一个学期的训练，大声喊叫的现象已经很少出现在音乐的课堂上，每一个班的学生都能将轻声歌唱的习惯固定下来，做到气息统一地歌唱。
三、亦师亦友，把课堂还给学生
孩子们常说：我的课堂我做主。这是为什么呢？因为课堂是以学生为主体，老师也只是一个知识的引导者和陪伴者。我不喜欢老师满堂灌的效果，在课堂上如果只有老师的说，而没有学生的自主探索和讨论，那么这一节课无论老师说得怎么样都是不及格的课堂。因此课堂上，我常常根据学生的基础将音阶、节奏有机地结合在一起，让学生分组尝试写谱、唱曲，然后在交流学习中认识乐曲的起承转合、鱼咬尾、上行、下行、模仿、变化等创作手法，对学生断层出现的音乐知识盲点起到很好的弥补、修复作用。
四、不断学习，做学生的同伴及引领者
马克思说：“如果你想得到艺术的享受，那你就必须是一个有艺术修养的人。”同样，如果我想给学生一滴水，那么首先我自己要有一桶水。我抓住每一个外出学习的机会，观察优秀的教师的课堂设计，将优秀的做法吸收到自己的课堂中，并且关注音乐教育的最新动态，关注社会上的音乐新闻热点，以便我和学生在课余的时间可以展开讨论，或许是对某一首流行歌曲的认识，或者组合歌手的对比，然后为了某个彼此的默契和观点大家都哈哈大笑起来，整整一个学年的时间里，我营造着快乐和自由的氛围，做着让彼此都愉悦的事情，这一种温暖和愉悦让我每每想起都非常开心。
教育不是灌满一桶水，而是点燃一把火。每一位音乐教育工作者都是爱的使者，在音乐的空间相遇，以爱传递美好！
佛山市南海区丹灶镇第二小学 李丽嫦
【关键词】抓住潮流，做阳光学生;关注学生、培养习惯;不断学习，引领前行
事件背景：随着社会经济的进步和发展，教育部门不仅只顾及语数英的三科成绩，而是逐渐地加强艺术教育的提升力度。音乐学科不再成为小三门，而是学校艺术之窗的一个展示和开放，这种欣喜也是对广大音乐教育者的认可和鼓舞，也吸引了更多的音乐工作者投身于教育事业中，但是我们也发现，这些专职音乐教师大部分宁愿呆在一线的城市也不愿意到偏僻乡镇的小学任教，于是在城市中心的学校专职音乐教师爆满，而乡镇学校在只有少数音乐教師的状态下则是求贤不得的情况。很多的乡村学校常常面临着音乐老师不足，不得不让其他语文、数学、英语的老师兼职任教音乐教学的情况。于是就出现了我们称之为断层教学的学生。
学生情况：我接手的五年级学生在之前只有在1、2年级接受过专职音乐教师的教学，其他年级为其他老师兼职任教，音乐课对于他们而言就是打开课本，跟着音乐唱几遍，唱熟了，就学习其他学科的内容。所以对于他们而言，歌唱习惯的养成、欣赏的要求和音乐知识都是显得很陌生的。那么如何面对这些断层学生，帮助他们尽快地树立对音乐的兴趣，吸引他们在音乐课堂上养成良好的习惯呢？我尝试以下的做法：
一、抓住潮流的步伐，做一个阳光老师
我们的音乐课本上不乏优秀的歌曲和乐曲，但是我们常发现高年级的学生对教材不是太喜欢，原因二：1、老师教法比较传统，课堂上没有吸引学生的兴趣;2、电视上出现较多的歌唱选秀节目，流行、古典、摇滚、爵士……不同风格的改编让不同风格的歌手和歌曲呈现学生的面前，这种独特的音乐魅力也吸引了很多的学生拥有自己喜欢的歌手和偶像。孩子在大量的传媒资讯的帮助下常常比我们更有触角和个性，并且朝着自己喜欢的歌手、偶像模仿发展。因此开学第一课，我就和他们讨论《我是歌手》和《中国好声音》里面优秀的歌手，他们演唱的歌曲以及演唱时候气息的运用、情感的细腻处理和歌曲的分析，孩子们常用很惊奇的眼光看着我，“啊，原来老师也有看这种节目？”“原来歌曲的处理要这样唱才能更好地表达情感。”“哦，原来唱歌要注意这几个方面。”于是，我们从不同歌手的风格聊到了声乐的分类，然后聊到了歌唱的位置以及气息的配合运用，然后再过渡到音乐知识的复习。从一开始就抓住孩子们的心，打动他们，融入他们当中，收到良好的开场效果，良好的开端才能为后面的课堂打造好的发展。
二、关注学生状态，培养良好的音乐课堂习惯
五年级的学生由于具备了阅读、自理、分析能力，所以学校里面比赛的任务和抽查的压力也常常落到高年级的学生的头上，所以在各科繁重的任务下孩子们会觉得学科的学习是个难事。音乐教学就像是学科学习当中的润滑剂，它能让学生在紧张的学习中得以身心放松，能够在音乐的世界中得到宣泄和熏陶，从而激发他们对生活、对理想的追求和向往，在潜移默化中为自我完善而不断地变化成长。所以我认真观察着课堂上每一个学生的状态和变化，根据学生的情况及时调整自己的教学内容和教学方法。在他们疲累时给予轻松的笑话，在分组比赛时给予挑战失败者暖心的鼓励。无规矩不成方圆，我在第一节课时就要求他们首先要养成轻声歌唱的习惯，并且会在每一次出现声音不正确的时候停止下来，温馨提示给与他们适心的一笑，在同学们回答问题时要求能安静地聆听，并且落实到每一节课都会对歌唱的坐姿、气息的统一、声音的和口腔的要求在比赛中检查和落实，经过一个学期的训练，大声喊叫的现象已经很少出现在音乐的课堂上，每一个班的学生都能将轻声歌唱的习惯固定下来，做到气息统一地歌唱。
三、亦师亦友，把课堂还给学生
孩子们常说：我的课堂我做主。这是为什么呢？因为课堂是以学生为主体，老师也只是一个知识的引导者和陪伴者。我不喜欢老师满堂灌的效果，在课堂上如果只有老师的说，而没有学生的自主探索和讨论，那么这一节课无论老师说得怎么样都是不及格的课堂。因此课堂上，我常常根据学生的基础将音阶、节奏有机地结合在一起，让学生分组尝试写谱、唱曲，然后在交流学习中认识乐曲的起承转合、鱼咬尾、上行、下行、模仿、变化等创作手法，对学生断层出现的音乐知识盲点起到很好的弥补、修复作用。
四、不断学习，做学生的同伴及引领者
马克思说：“如果你想得到艺术的享受，那你就必须是一个有艺术修养的人。”同样，如果我想给学生一滴水，那么首先我自己要有一桶水。我抓住每一个外出学习的机会，观察优秀的教师的课堂设计，将优秀的做法吸收到自己的课堂中，并且关注音乐教育的最新动态，关注社会上的音乐新闻热点，以便我和学生在课余的时间可以展开讨论，或许是对某一首流行歌曲的认识，或者组合歌手的对比，然后为了某个彼此的默契和观点大家都哈哈大笑起来，整整一个学年的时间里，我营造着快乐和自由的氛围，做着让彼此都愉悦的事情，这一种温暖和愉悦让我每每想起都非常开心。
教育不是灌满一桶水，而是点燃一把火。每一位音乐教育工作者都是爱的使者，在音乐的空间相遇，以爱传递美好！
佛山市南海区丹灶镇第二小学 李丽嫦