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摘要：合唱作为一种以演唱者之间默契配合、音律统一为基础，以演唱者与指挥融洽协作为要求的音乐艺术形式，具有凝聚团队力量、培养合作意识、陶冶高雅情操的特性。习惯需要从小养成，小学音乐课堂上的训练和引导对小学生感受音乐的魅力、表达个人情感及养成团队协作的习惯都有很大帮助。本文将从三个方面探析小学音乐课堂合唱教学效果提高的有效方法，以实现增强合唱教学有效性，提高学生音乐素养，使学生切身体会艺术乐趣的效果。
关键词：小学音乐;合唱教学;有效性探析
引言：
小学音乐课堂的开展，即可以从小深入发现学生对音乐兴趣和天赋，培养其对音乐的热爱，又能使学生劳逸结合，在学习之余感受艺术的洗礼。于是如何丰富小学音乐课堂教学的模式，让学生在有限的课堂时间里对音乐学习产生兴趣并且重视音乐，端正学习态度，提高小学生的综合素质和音乐课的教学质量，就需要教师掌握一定的教学技巧和方法，改善小学音乐课堂中存在的问题，确实把教育改革落实到每一节课中。
一、兴趣为良师，注重课堂模式趣味性
（一）培养学生的兴趣
当今音乐课堂普遍存在的问题为课堂模式比较单一，训练内容较为枯燥，学生容易产生厌倦的感觉和不端正的态度，因此教师应在保证小学音乐教学严肃又不失艺术性特点的基础上，注重培养学生的兴趣，鼓励学生保持对音乐学习的积极性。而在艺术性学科教学过程中，教师的能力、素质以及个人魅力在教学效果的提高中都起到非常重要的作用，音乐课堂应有活跃轻松的氛围，所以教师良好的人格和形象更容易使学生对音乐艺术产生美的初次印象。在合唱教学之前，优秀的音乐作品赏析能大大提高学生的音律感，养成善于聆听，乐于欣赏的好习惯，从喜于听到擅于唱[1]。比如在歌曲《小春笋》的教学中，可以根据合唱声部的不同职能将学生分为几个小组，使每位学生都有参与感，让学生先认真聆听独唱的部分，用心感受曲子的节奏和情感，引导学生想象春天姗姗来临，春笋积攒了整个冬的好奇心，纷纷探出头来的景象，合唱时给学生强调要与教师的指挥紧密配合，这样将达到很好的教学效果。
（二）丰富课堂形式
合唱有各种各样的形式，不能只采用集体唱的方式，以免学生产生倦怠心理，分組唱或二重唱等方式都能应用到课堂中，还可以设置游戏为课堂增添趣味性，鼓励学生共同参与。比如击鼓传彩球、抢板凳等与音乐节奏有关的游戏，都是音乐课堂游戏环节很好的选择。教师还应引导学生用身体的各个器官去感受音乐，例如《小鸟，小鸟》这首歌的教学过程中，让学生听完几遍歌曲之后，带领学生模仿小鸟煽动翅膀的动作，跟随音律感受节奏特点。再将学生分成两个声部，低声部主要唱孩子们的歌声，高声部唱小鸟的歌声，合唱过程中根据实际情况采用小组唱、重唱等形式，让学生切身体会合唱形式的灵活性。
二、做好发声教学与练习，打牢合唱基础
合唱教学效果要提高，发声练习是基本功。分为三个阶段，首先是中音区的训练，要求学生学会基本发声，其次为音域拓宽训练，引导学生反复练习，练好过度音区，最后是高音区练习，指导学生注意假声高音唱法。要达到合唱教学更优化的目的，基础练习是必不可少的要求，教师应结合每个年级和班级内学生不同情况，选择合适的教学曲目，制定合适的发声练习培养计划[2]。比如《快乐的节日》这首曲目，对于低年级的小学生，要求学生做好五线谱的认识，然后练好发声技巧即可，不需要认识很多的汉字，也不需要理解很多的乐理知识，因此比较适合低年级学生。课堂中适当体现合唱的乐趣，对合唱水平不做过多要求，学生能够做到唱齐、发音准确，就达到小学低年级的启蒙效果。而小学高年级学生就更适合《让我们荡起双桨》这首歌，此时教师可以对学生的发声做出一定要求，注意引导学生做到气息稳定，换气不能太急，根据男生和女生的生理特征，可将男生分到低音部，女生则主要负责高音，提醒学生一定要按照发音技巧进行练习，否则不仅会使嗓子受到影响，还不能唱出正确的音调。
三、乐器是合唱教学的画龙点睛之笔
小学生正处于各方面天赋的挖掘时期，也处于学习新事物的接受力最强的时期，教师应充分运用小学生的这一特质，在音乐课堂上适当的介绍曲目中出现的乐器，加深学生对乐器的了解和重视，培养学生对乐器学习的兴趣，主动了解班级里学过乐器的学生，教师可以将这些有才华的学生组织起来，为他们提供展示自己、为合唱伴奏的机会。这样伴奏合唱的方式，不仅可以培养一部分伴奏学生的信心，给予其成就感，还可以培养合唱部分学生的节奏感，让他们体会到同学协作的乐趣，教育学生珍惜伴奏同学的辛苦劳动和这份默契的来之不易。在这个过程中，音乐教师可以给学生提供合理的指导和建议，发掘天分异禀的学生，鼓励其继续学习，为自己培养一技之长，为以后更好的成长和发展添砖加瓦。除了合唱整首歌曲时可以利用乐器增加课堂形式的多样化，还可以在发声练习的过程中，利用钢琴或电子琴，反复弹奏音律，让学生跟着教师弹出来的音调进行体会和练习，尤其要注意乐感较差的学生，他们更需要一遍遍的重复聆听和练习，为练唱整首歌曲以至于唱好合唱曲目打下坚实的基础。音乐是快乐的，每一种艺术形式的发生都是为了给人类带来幸福感，因此音乐教学需要一个愉快的氛围，教师应在了解实际情况的同时，多采纳学生的提议，为小学生做好音乐的启蒙教育，在教学中帮助他们养成同心合作的习惯和精神。
四、结束语
在音乐教育中，合唱教学作为一种受众群体较为广泛的教学形式，培养全体学生的实践能力和协作能力，帮助学生体会艺术之美，形成积极的审美观，培养全面发展型人才。艺术的魅力是无限的，音乐能从听觉方面给学生带来享受和愉悦，而合唱这一形式更能给学生特殊的感悟和震撼，教师应端正对小学生合唱教育的态度，引导学生努力学习，追求高雅的艺术，用心灵感受文化和艺术的瑰宝。
参考文献：
[1]李竣.提高小学音乐课堂合唱教学有效性的路径研究[J].新课程（小学），2016（7）：72-72.
[2]邹美凤.如何提高小学音乐课堂合唱教学的有效性[J].北方音乐，2018，38（22）：214-215.
关键词：小学音乐;合唱教学;有效性探析
引言：
小学音乐课堂的开展，即可以从小深入发现学生对音乐兴趣和天赋，培养其对音乐的热爱，又能使学生劳逸结合，在学习之余感受艺术的洗礼。于是如何丰富小学音乐课堂教学的模式，让学生在有限的课堂时间里对音乐学习产生兴趣并且重视音乐，端正学习态度，提高小学生的综合素质和音乐课的教学质量，就需要教师掌握一定的教学技巧和方法，改善小学音乐课堂中存在的问题，确实把教育改革落实到每一节课中。
一、兴趣为良师，注重课堂模式趣味性
（一）培养学生的兴趣
当今音乐课堂普遍存在的问题为课堂模式比较单一，训练内容较为枯燥，学生容易产生厌倦的感觉和不端正的态度，因此教师应在保证小学音乐教学严肃又不失艺术性特点的基础上，注重培养学生的兴趣，鼓励学生保持对音乐学习的积极性。而在艺术性学科教学过程中，教师的能力、素质以及个人魅力在教学效果的提高中都起到非常重要的作用，音乐课堂应有活跃轻松的氛围，所以教师良好的人格和形象更容易使学生对音乐艺术产生美的初次印象。在合唱教学之前，优秀的音乐作品赏析能大大提高学生的音律感，养成善于聆听，乐于欣赏的好习惯，从喜于听到擅于唱[1]。比如在歌曲《小春笋》的教学中，可以根据合唱声部的不同职能将学生分为几个小组，使每位学生都有参与感，让学生先认真聆听独唱的部分，用心感受曲子的节奏和情感，引导学生想象春天姗姗来临，春笋积攒了整个冬的好奇心，纷纷探出头来的景象，合唱时给学生强调要与教师的指挥紧密配合，这样将达到很好的教学效果。
（二）丰富课堂形式
合唱有各种各样的形式，不能只采用集体唱的方式，以免学生产生倦怠心理，分組唱或二重唱等方式都能应用到课堂中，还可以设置游戏为课堂增添趣味性，鼓励学生共同参与。比如击鼓传彩球、抢板凳等与音乐节奏有关的游戏，都是音乐课堂游戏环节很好的选择。教师还应引导学生用身体的各个器官去感受音乐，例如《小鸟，小鸟》这首歌的教学过程中，让学生听完几遍歌曲之后，带领学生模仿小鸟煽动翅膀的动作，跟随音律感受节奏特点。再将学生分成两个声部，低声部主要唱孩子们的歌声，高声部唱小鸟的歌声，合唱过程中根据实际情况采用小组唱、重唱等形式，让学生切身体会合唱形式的灵活性。
二、做好发声教学与练习，打牢合唱基础
合唱教学效果要提高，发声练习是基本功。分为三个阶段，首先是中音区的训练，要求学生学会基本发声，其次为音域拓宽训练，引导学生反复练习，练好过度音区，最后是高音区练习，指导学生注意假声高音唱法。要达到合唱教学更优化的目的，基础练习是必不可少的要求，教师应结合每个年级和班级内学生不同情况，选择合适的教学曲目，制定合适的发声练习培养计划[2]。比如《快乐的节日》这首曲目，对于低年级的小学生，要求学生做好五线谱的认识，然后练好发声技巧即可，不需要认识很多的汉字，也不需要理解很多的乐理知识，因此比较适合低年级学生。课堂中适当体现合唱的乐趣，对合唱水平不做过多要求，学生能够做到唱齐、发音准确，就达到小学低年级的启蒙效果。而小学高年级学生就更适合《让我们荡起双桨》这首歌，此时教师可以对学生的发声做出一定要求，注意引导学生做到气息稳定，换气不能太急，根据男生和女生的生理特征，可将男生分到低音部，女生则主要负责高音，提醒学生一定要按照发音技巧进行练习，否则不仅会使嗓子受到影响，还不能唱出正确的音调。
三、乐器是合唱教学的画龙点睛之笔
小学生正处于各方面天赋的挖掘时期，也处于学习新事物的接受力最强的时期，教师应充分运用小学生的这一特质，在音乐课堂上适当的介绍曲目中出现的乐器，加深学生对乐器的了解和重视，培养学生对乐器学习的兴趣，主动了解班级里学过乐器的学生，教师可以将这些有才华的学生组织起来，为他们提供展示自己、为合唱伴奏的机会。这样伴奏合唱的方式，不仅可以培养一部分伴奏学生的信心，给予其成就感，还可以培养合唱部分学生的节奏感，让他们体会到同学协作的乐趣，教育学生珍惜伴奏同学的辛苦劳动和这份默契的来之不易。在这个过程中，音乐教师可以给学生提供合理的指导和建议，发掘天分异禀的学生，鼓励其继续学习，为自己培养一技之长，为以后更好的成长和发展添砖加瓦。除了合唱整首歌曲时可以利用乐器增加课堂形式的多样化，还可以在发声练习的过程中，利用钢琴或电子琴，反复弹奏音律，让学生跟着教师弹出来的音调进行体会和练习，尤其要注意乐感较差的学生，他们更需要一遍遍的重复聆听和练习，为练唱整首歌曲以至于唱好合唱曲目打下坚实的基础。音乐是快乐的，每一种艺术形式的发生都是为了给人类带来幸福感，因此音乐教学需要一个愉快的氛围，教师应在了解实际情况的同时，多采纳学生的提议，为小学生做好音乐的启蒙教育，在教学中帮助他们养成同心合作的习惯和精神。
四、结束语
在音乐教育中，合唱教学作为一种受众群体较为广泛的教学形式，培养全体学生的实践能力和协作能力，帮助学生体会艺术之美，形成积极的审美观，培养全面发展型人才。艺术的魅力是无限的，音乐能从听觉方面给学生带来享受和愉悦，而合唱这一形式更能给学生特殊的感悟和震撼，教师应端正对小学生合唱教育的态度，引导学生努力学习，追求高雅的艺术，用心灵感受文化和艺术的瑰宝。
参考文献：
[1]李竣.提高小学音乐课堂合唱教学有效性的路径研究[J].新课程（小学），2016（7）：72-72.
[2]邹美凤.如何提高小学音乐课堂合唱教学的有效性[J].北方音乐，2018，38（22）：214-215.