【摘 要】
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小组合作学习是课堂学习的重要方式和有效手段。然而,当前课堂教学中小组合作学习存在认知偏差,小组组织不力、合作准备不足,合作动力欠缺、过程调控失当,学习深度不够、结束
【机 构】
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山东省沂水县第四实验小学,山东师范大学教育学部
【基金项目】
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山东省研究生教育优质课程“少年儿童组织与思想意识教育原理”(项目编号:SDYKC18042)的研究成果之一
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小组合作学习是课堂学习的重要方式和有效手段。然而,当前课堂教学中小组合作学习存在认知偏差,小组组织不力、合作准备不足,合作动力欠缺、过程调控失当,学习深度不够、结束虎头蛇尾,再次合作学习受阻等误区。为此,应通过更新小组合作学习理念,合理组织小组、充分准备议题,激发合作意愿、掌握引导方法,挖掘学习深度、活动善始善终,促进多次学习等小组合作学习的策略,不断改进和提升课堂教学质量。
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