【摘 要】
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传统教育重视“双基”,即基础知识与基本技能,后过渡到三维目标,强调知识与技能的同时,也要注重过程和方法以及学生情感价值观的培养.近几年,核心素养成为教育界的热门话题,
【机 构】
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西工大启迪中学,陕西 咸阳,712000
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传统教育重视“双基”,即基础知识与基本技能,后过渡到三维目标,强调知识与技能的同时,也要注重过程和方法以及学生情感价值观的培养.近几年,核心素养成为教育界的热门话题,这是教育教学理念逐步科学化的明证.时代在发展,对人才的要求也会不同,随之要有适合社会新形势的教育目标也应与之配套.当前培育学生的核心素养已成为课堂改革的重中之重.不同于一般意义的“素养”概念,“核心素养”指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力,突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀,更加注重自主发展、合作参与、创新实践.我国教育从聚焦基本技能和知识到聚焦人的核心素养的提升,从聚焦表面自主到强调深度自主,从聚焦“教会”到聚焦“会学”,这个过程中,更强调的是学生主动建构知识的能力.
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