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【摘要】如今知识经济不断发达而且全球化越来越完善，为了跟上或超越这一世界潮流，化学教师一定要培养学生终身学习的愿望、创新精神和实践能力。化学教师要顺利地完成这项艰难的任务，激发和培养学生的学习兴趣至关重要，所以在整个化学教育教学过程中，时刻渗透着学习兴趣的激发和培养。因为兴趣是学生自主学习的动力，是学生探究与创造欲望的源泉，是学生个性发展需求与满足的前提。
【关键词】化学； 激发； 培养； 兴趣； 方法
我国古代教育家孔子说，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，把“学”作为学习的最高境界。乐学，就是对学习有浓厚的兴趣，能感到学习的乐趣，越学越想学，直向知识最高峰进军。所以，作为化学教师在教学中时刻贯穿着激发和培养学生的学习兴趣。
1在化学教学中，把学生学习兴趣的激发和培养放在第一位
在当今的教育教学改革中，化学习教师一定要把激发和培养学习兴趣放在第一位。因为兴趣在教育教学中有着独特的作用和功能。它不仅能推动学生主动学好化学，能促进学生个性健康的发展，为集体或社会创造不可忽视的价值；而且能适应化学教学改革的各种的新情况。依我多年的教学经历谈谈我初浅的看法。
1.1激发和培养兴趣，是学生主动学好化学的动力：
学习兴趣直接维持学生主动学习的内部原因。兴趣是一种带有情感色彩的认识倾向，它以认识和探索某种事物需要为基础，是推动人去认识事物，探求真理的一种重要动机，是学习中最活的因素。学习兴趣能有效地诱发学生的学习动机，促使学生对未来学习作积极地准备。实践证明，当人们对某方面事物感兴趣的时候，这种兴趣会引导他积极、主动地从事这方面的实践活动。
1.2学生的个性发展离不开兴趣。
没有个性，就没有创新，个性发展离不开兴趣，培养学生个性发展离不开兴趣。随着年龄的不断增长，学生对周围世界好奇心的广度和深度不断地增加，会提出很多千奇百怪的问题。作为教师的我们要适当地保护好学生的这些好奇心，把求知欲转化为比较稳定、持久的兴趣，那么兴趣就可以驱使他们去学习、探究，促进他们形成积极的个性特点，这正是我们化学教学教育的要求。
2激发和培养学生的学习兴趣的方法
不同的学生对学习的兴趣的程度一般是不相同。教师应该根据学生的爱好特点、兴趣程度和他们身边的条件，利用合适的手段激发和培养学生的学习兴趣。激发和培养学生化学兴趣的方法是多种多样的，本人总结了以下几方法共同探讨：
2.1激起好奇心是激发学生兴趣的根源：
好奇心是产生兴趣的最初根源，好奇心容易激发，但是不一定能保持长久。所以，教师要善于不断地激发学生新的好奇心来保持他们对学习的浓厚兴趣。利用谜语、故事等悬念，利用身边的真实事例，利用化学与生命的密切关系事，利用化学实验等都是引起学生兴趣的方法。
在我较绿化工作中，学校食堂前同一种树种了四轮结果都枯死了，直接经济损失将近三万元，课堂上我讲了这个故事并扮演成一颗颗小树发出的求救声：“谁来救活我们？”学生听了很好奇，课外时间开始调查原因，一周之后他得到了正确的结果，并把整改方案上报学校，学校通过核实报告的真实性与准确性后，马上组织人员进行整改后补种树，过了十多天，新种的树枝头上长出了嫩黄的叶子，全校师生都为之而兴奋。取得这样的成功，更激起了学生的化学兴趣。
2.2利用“美”激起学生的学习兴趣：
世上完美的人和事虽然没有，但爱美之心，人皆有之。所以，凡是美的东西，都容易引起人们的兴趣与追求。科学是美的，要让学生有所体会，作为化学教师的我们，要善于发现、善于引导。
（1）充分展现化学的魅力，激发和培养学生的学习兴趣：
化学以她独特的魅力吸引许多人去研究，去探索，有人为之献出青春或生命。化学教学中，教师用各种令人赏心悦目的化学物质和化学现象为学生创设学习情境，要突出化学的奇、新、美、趣，从刺激学生感官入手，激发学生学习兴趣。
化学实验中有大量美的因素，例如，黑色的氧化铜可以被氢气还原成亮红色的铜，二氧化碳和氢氧化钠溶液反应形成美丽的喷泉，铁和硫酸铜铜溶液反应形成光亮的铜树，氨气遇事先被酚酞湿润过的滤纸出现的各样红色图案等等，教师要善于发掘和整理，并引导学生注意、感受、体验和追求化学本身的美。
（2）自然中的美也能激起学生的兴趣：
大自然是美丽的，例如各种奇形怪状的石头，激起千层浪的大海美得多么的迷人。所以在课堂上，我们可以利用录像、图片等打破时间与空间的限制，让学生感受大自然之美，体验保护生态、保护环境的重要性，领略祖国山河的壮丽与资源的丰富等等来引起学生的兴趣。
（3）利用人格美。
利用化学家的奋斗历程和人格魅力来感染学生，激起他们的学习兴趣。例如，历史上许多科学家在进行科学研究的过程中，无不显示出智慧的光芒、性格的坚毅和对真理的执著：居里夫人成功前曾经遭遇几百次失败，但她不轻易放弃；诺贝尔从研制黄色炸药到胶质炸药的不断进取等都展现了人格美。
2.3贴近生活、贴近社会以引起学生的兴趣：
化学教学紧密联系实际生活，联系社会，激发和培养学生学习化学的兴趣。
有人曾做过化学学习内容受欢迎程度的调查，发现：学生最最感兴趣的内容是下列四个方面：（1）毒品知识（82.19%）；（2）安全小常识（78.77%）；（3）化学与人体健康（73.97%）；（4）家庭小实验（73.29%），比例达70%以上。另外，针对“你最希望增添的化学学习内容是什么”这一问题，90%以上的学生要求增添实验内容以及现实生活密切相关的内容及社会热点问题上。
2.4奇妙的问题能引起学生的学习兴趣：
以解决问题为中心，有利于保持学生较浓厚的学习兴趣。以一个好问题来引入课题，学生从一开始就被调动起来，产生“想学”的欲望，并在解决问题的过程中成为主角，力求通过自己的努力，知道个究竟；问题解决后，“谜团”揭开了，学生看到自己在学习过程中的重要作用，就产生成就感，也能体验到学习的乐趣。所以，教师要敢于打破传统的内容安排习惯，创造新思路，讲究实效，能因地制宜地把学习内容以问题为中心来组合，力求所设计的问题能从一开始就引起学生的兴趣。 2.5丰富课外活动，扩展、加深学生的学习兴趣：
化学课外活动能为学生个性的发展提供有利的条件。例如：讲完“氢气”，可以让学生亲手制作氢气球；讲完“化石燃料”，可以参观炼油厂；还可以举办“化学与社会”系列知识讲座，让学生了解化学与人类衣食住行的密切联系，等等。这样做不但可以扩展学生的兴趣，同时也能使学生加深对所学知识意义的理解。
2.6使已有的其他兴趣迁移到化学学习上来：
所谓兴趣迁移，指已有的某种兴趣积极地影响对新事物的兴趣。教学中，教师应注意和掌握兴趣转移方法和规律。为了有效地利用兴趣转移来增养化学学习兴趣，教师应观察、了解学生的兴趣，并且善于利用学生的积极因素设计有效的迁移途径和方法。
2.7从容易引发兴趣的事入手，激发学生的学习兴趣：
容易引起学生兴趣的事情主要有：适合学生水平、最能获得成功的事，有的以前曾经做过并且获得过成功；新奇的事物，特别是能引起他们注意和好奇心的事物；具有实用价值、能够满足他们的某些需要的事物；能引起他们的探究欲望，有利于他们提高自己、发展自身的事；能给他们快感的事。符合这些条件的学习内容和学习方活动，就能提高学生学习的积极性。
2.8以新颖的教学方法引起学生的教学兴趣：
新颖的教学方法能够引起学生的学习兴趣。在化学教学中教师应该注意研究、改进教学方法来培养和激发学习兴趣。在培养和激发学习兴趣时，实验方法最有效：能产生光、火焰、鲜艳颜色、奇形怪状，形成强烈的视觉、听觉刺激等现象的实验；有利于提高生活质量，有实用价值实验；富有思考性、探究性，学生有可能解决疑问的实验。
总之，培养、激发学生学习化学的兴趣，是化学教学的重要任务，是我们同行对中学化学寄予的厚望，也是衡量化学教师水平的重要标准之一。学生对化学学习形成了强烈、持久和高水平的兴趣，就可以说化学教学取得了成功。
3化学教学中，时刻贯穿着学生学习兴趣的激发与培养
在化学教学中，是否是一位合格的化学教师，看看你能否培养学生的学习兴趣是第一要素。因为学生往往把学习兴趣跟教师的教学水平和人格魅力联系在一起。因此，化学教师要锐意改革和创新，跟上化学新课程改革发展的步伐，努力提高自己的教学水平，同时，要加强自身的修养，把培养和激发学习兴趣贯穿在全部教学过程之中。
由此可见，兴趣是学生最好的老师，是学生学习动力所在，是学生学习最有实效的保证，是学生具有探究与创造的根源；同时兴趣也是学生健康个性发展的需要与满足。作为当代合格的教师，不仅要言传身教，更重要的是激发与培养学生浓厚的学习兴趣，并把它贯穿于整个教育教学之中。
参考文献
[1]关文信，《新课程理念与初中化学课堂教学实施》.北京：首都师范大学出版，2003.05
[2]吴俊明，《新课程理念与初中化学课程改革》.长春：东北师范大学出版社，2002.06
[3]王秀红、周仕东，《化学课程论与课程教材改革》.长春：东北师范大学出版社，1999.12
[4]吴俊明、倪志刚，《新课程理念下的创新教学设计初中化学》长春：东北师范大学出版社，2003.03
[5]朱慕菊，《走进新课程与课程实施者对话》.北京：北京师范大学出版社，2002.09
[6]傅道春，《新课程中课堂行为的变化》.北京：首都师范大学出版，2002.09
【关键词】化学； 激发； 培养； 兴趣； 方法
我国古代教育家孔子说，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，把“学”作为学习的最高境界。乐学，就是对学习有浓厚的兴趣，能感到学习的乐趣，越学越想学，直向知识最高峰进军。所以，作为化学教师在教学中时刻贯穿着激发和培养学生的学习兴趣。
1在化学教学中，把学生学习兴趣的激发和培养放在第一位
在当今的教育教学改革中，化学习教师一定要把激发和培养学习兴趣放在第一位。因为兴趣在教育教学中有着独特的作用和功能。它不仅能推动学生主动学好化学，能促进学生个性健康的发展，为集体或社会创造不可忽视的价值；而且能适应化学教学改革的各种的新情况。依我多年的教学经历谈谈我初浅的看法。
1.1激发和培养兴趣，是学生主动学好化学的动力：
学习兴趣直接维持学生主动学习的内部原因。兴趣是一种带有情感色彩的认识倾向，它以认识和探索某种事物需要为基础，是推动人去认识事物，探求真理的一种重要动机，是学习中最活的因素。学习兴趣能有效地诱发学生的学习动机，促使学生对未来学习作积极地准备。实践证明，当人们对某方面事物感兴趣的时候，这种兴趣会引导他积极、主动地从事这方面的实践活动。
1.2学生的个性发展离不开兴趣。
没有个性，就没有创新，个性发展离不开兴趣，培养学生个性发展离不开兴趣。随着年龄的不断增长，学生对周围世界好奇心的广度和深度不断地增加，会提出很多千奇百怪的问题。作为教师的我们要适当地保护好学生的这些好奇心，把求知欲转化为比较稳定、持久的兴趣，那么兴趣就可以驱使他们去学习、探究，促进他们形成积极的个性特点，这正是我们化学教学教育的要求。
2激发和培养学生的学习兴趣的方法
不同的学生对学习的兴趣的程度一般是不相同。教师应该根据学生的爱好特点、兴趣程度和他们身边的条件，利用合适的手段激发和培养学生的学习兴趣。激发和培养学生化学兴趣的方法是多种多样的，本人总结了以下几方法共同探讨：
2.1激起好奇心是激发学生兴趣的根源：
好奇心是产生兴趣的最初根源，好奇心容易激发，但是不一定能保持长久。所以，教师要善于不断地激发学生新的好奇心来保持他们对学习的浓厚兴趣。利用谜语、故事等悬念，利用身边的真实事例，利用化学与生命的密切关系事，利用化学实验等都是引起学生兴趣的方法。
在我较绿化工作中，学校食堂前同一种树种了四轮结果都枯死了，直接经济损失将近三万元，课堂上我讲了这个故事并扮演成一颗颗小树发出的求救声：“谁来救活我们？”学生听了很好奇，课外时间开始调查原因，一周之后他得到了正确的结果，并把整改方案上报学校，学校通过核实报告的真实性与准确性后，马上组织人员进行整改后补种树，过了十多天，新种的树枝头上长出了嫩黄的叶子，全校师生都为之而兴奋。取得这样的成功，更激起了学生的化学兴趣。
2.2利用“美”激起学生的学习兴趣：
世上完美的人和事虽然没有，但爱美之心，人皆有之。所以，凡是美的东西，都容易引起人们的兴趣与追求。科学是美的，要让学生有所体会，作为化学教师的我们，要善于发现、善于引导。
（1）充分展现化学的魅力，激发和培养学生的学习兴趣：
化学以她独特的魅力吸引许多人去研究，去探索，有人为之献出青春或生命。化学教学中，教师用各种令人赏心悦目的化学物质和化学现象为学生创设学习情境，要突出化学的奇、新、美、趣，从刺激学生感官入手，激发学生学习兴趣。
化学实验中有大量美的因素，例如，黑色的氧化铜可以被氢气还原成亮红色的铜，二氧化碳和氢氧化钠溶液反应形成美丽的喷泉，铁和硫酸铜铜溶液反应形成光亮的铜树，氨气遇事先被酚酞湿润过的滤纸出现的各样红色图案等等，教师要善于发掘和整理，并引导学生注意、感受、体验和追求化学本身的美。
（2）自然中的美也能激起学生的兴趣：
大自然是美丽的，例如各种奇形怪状的石头，激起千层浪的大海美得多么的迷人。所以在课堂上，我们可以利用录像、图片等打破时间与空间的限制，让学生感受大自然之美，体验保护生态、保护环境的重要性，领略祖国山河的壮丽与资源的丰富等等来引起学生的兴趣。
（3）利用人格美。
利用化学家的奋斗历程和人格魅力来感染学生，激起他们的学习兴趣。例如，历史上许多科学家在进行科学研究的过程中，无不显示出智慧的光芒、性格的坚毅和对真理的执著：居里夫人成功前曾经遭遇几百次失败，但她不轻易放弃；诺贝尔从研制黄色炸药到胶质炸药的不断进取等都展现了人格美。
2.3贴近生活、贴近社会以引起学生的兴趣：
化学教学紧密联系实际生活，联系社会，激发和培养学生学习化学的兴趣。
有人曾做过化学学习内容受欢迎程度的调查，发现：学生最最感兴趣的内容是下列四个方面：（1）毒品知识（82.19%）；（2）安全小常识（78.77%）；（3）化学与人体健康（73.97%）；（4）家庭小实验（73.29%），比例达70%以上。另外，针对“你最希望增添的化学学习内容是什么”这一问题，90%以上的学生要求增添实验内容以及现实生活密切相关的内容及社会热点问题上。
2.4奇妙的问题能引起学生的学习兴趣：
以解决问题为中心，有利于保持学生较浓厚的学习兴趣。以一个好问题来引入课题，学生从一开始就被调动起来，产生“想学”的欲望，并在解决问题的过程中成为主角，力求通过自己的努力，知道个究竟；问题解决后，“谜团”揭开了，学生看到自己在学习过程中的重要作用，就产生成就感，也能体验到学习的乐趣。所以，教师要敢于打破传统的内容安排习惯，创造新思路，讲究实效，能因地制宜地把学习内容以问题为中心来组合，力求所设计的问题能从一开始就引起学生的兴趣。 2.5丰富课外活动，扩展、加深学生的学习兴趣：
化学课外活动能为学生个性的发展提供有利的条件。例如：讲完“氢气”，可以让学生亲手制作氢气球；讲完“化石燃料”，可以参观炼油厂；还可以举办“化学与社会”系列知识讲座，让学生了解化学与人类衣食住行的密切联系，等等。这样做不但可以扩展学生的兴趣，同时也能使学生加深对所学知识意义的理解。
2.6使已有的其他兴趣迁移到化学学习上来：
所谓兴趣迁移，指已有的某种兴趣积极地影响对新事物的兴趣。教学中，教师应注意和掌握兴趣转移方法和规律。为了有效地利用兴趣转移来增养化学学习兴趣，教师应观察、了解学生的兴趣，并且善于利用学生的积极因素设计有效的迁移途径和方法。
2.7从容易引发兴趣的事入手，激发学生的学习兴趣：
容易引起学生兴趣的事情主要有：适合学生水平、最能获得成功的事，有的以前曾经做过并且获得过成功；新奇的事物，特别是能引起他们注意和好奇心的事物；具有实用价值、能够满足他们的某些需要的事物；能引起他们的探究欲望，有利于他们提高自己、发展自身的事；能给他们快感的事。符合这些条件的学习内容和学习方活动，就能提高学生学习的积极性。
2.8以新颖的教学方法引起学生的教学兴趣：
新颖的教学方法能够引起学生的学习兴趣。在化学教学中教师应该注意研究、改进教学方法来培养和激发学习兴趣。在培养和激发学习兴趣时，实验方法最有效：能产生光、火焰、鲜艳颜色、奇形怪状，形成强烈的视觉、听觉刺激等现象的实验；有利于提高生活质量，有实用价值实验；富有思考性、探究性，学生有可能解决疑问的实验。
总之，培养、激发学生学习化学的兴趣，是化学教学的重要任务，是我们同行对中学化学寄予的厚望，也是衡量化学教师水平的重要标准之一。学生对化学学习形成了强烈、持久和高水平的兴趣，就可以说化学教学取得了成功。
3化学教学中，时刻贯穿着学生学习兴趣的激发与培养
在化学教学中，是否是一位合格的化学教师，看看你能否培养学生的学习兴趣是第一要素。因为学生往往把学习兴趣跟教师的教学水平和人格魅力联系在一起。因此，化学教师要锐意改革和创新，跟上化学新课程改革发展的步伐，努力提高自己的教学水平，同时，要加强自身的修养，把培养和激发学习兴趣贯穿在全部教学过程之中。
由此可见，兴趣是学生最好的老师，是学生学习动力所在，是学生学习最有实效的保证，是学生具有探究与创造的根源；同时兴趣也是学生健康个性发展的需要与满足。作为当代合格的教师，不仅要言传身教，更重要的是激发与培养学生浓厚的学习兴趣，并把它贯穿于整个教育教学之中。
参考文献
[1]关文信，《新课程理念与初中化学课堂教学实施》.北京：首都师范大学出版，2003.05
[2]吴俊明，《新课程理念与初中化学课程改革》.长春：东北师范大学出版社，2002.06
[3]王秀红、周仕东，《化学课程论与课程教材改革》.长春：东北师范大学出版社，1999.12
[4]吴俊明、倪志刚，《新课程理念下的创新教学设计初中化学》长春：东北师范大学出版社，2003.03
[5]朱慕菊，《走进新课程与课程实施者对话》.北京：北京师范大学出版社，2002.09
[6]傅道春，《新课程中课堂行为的变化》.北京：首都师范大学出版，2002.09