一、 激趣导入
　　1. 老师给大家猜个谜语：一二三四五六七，七个伙伴在一起。齐心合力拼图形，千变万化真神奇。（七巧板）
　　2. 我们在数学课上认识了七巧板，在综合实践课上玩过七巧板，你们喜欢七巧板吗？
　　3. 别看它只有七块板，但是却能巧妙地变化出无数图形，难怪它被称为——七巧板呢！七巧板是我们中国人智慧的结晶！你们一定想不到，这种玩具是由一种古代家具演变来的吧。听——（课件：出示《七巧板来历》：宋朝有个叫黄伯思的人，对几何图形很有研究，他热情好客，发明了一种用6张小桌子组成的“宴几”——请客吃饭的小桌子。后来，有人把它改进为7张桌组成的宴几，可以根据吃饭人数的不同，把桌子拼成不同的形状，比如3人接成三角形，4人拼成四方形，6人拼成六方形……这样用餐时人人方便，气氛更好。后来，又有人把宴几缩小改变到只有七块板，用它拼图，演变成了一种玩具。因为它十分巧妙好玩，所以人们叫它“七巧板”。到了明末清初，皇宫中的人经常用它来庆贺节日和娱乐，拼成各种吉祥图案和文字，故宫博物院至今还保存着当时的七巧板呢！今天，世界上几乎没有人不知道七巧板和七巧图，它在国外被称为“唐图”。）唐朝是中国历史上鼎盛的朝代。“唐”这个字在很多时候代表中国的意思，比如美国就有一条“唐人街”。把七巧板称为“唐图”，意思是“来自中国的拼图”。
　　【设计意图】小故事介绍了七巧板的来历，激发了学生对七巧板的兴趣。
　　二、 指导说单幅图
　　1. 老师也很喜欢七巧板，还用七巧板拼出了很多的图形呢！瞧，这幅图像什么？（天鹅）
　　2. 想象一下，这是一只怎样的天鹅？猜猜看，它在干什么呢？
　　3. （配欢快音乐）桃红柳绿，万物复苏的春天来了，一只（ ）的天鹅，正在_________；（配芭蕾舞曲）森林舞会上，悠扬的旋律响起，一只（ ）的天鹅，正在_________ ；（配悲伤的音乐）听——，一只（ ）天鹅，正在_________ 。
　　4. 同学们手上也有很多用七巧板拼成的图形，请你和同桌一起说一说，喜欢哪幅图就说哪一幅。
　　【设计意图】教师指导学生发挥想象，把单一的图说具体、生动。同时，用音乐营造不同的情境，引导二年级学生理解，在不同情景氛围中，人物（动物拟人化）的语言、动作、神情不同。
　　三、 学生拼图编故事
　　1. 七巧板多有趣啊，想自己拼拼吗？下面我们来做个游戏，请你用七巧板拼一幅图，拼好以后，给你的同桌看看，让他来猜猜你拼的是什么。
　　2. 黑板上还有两位同学拼的图呢！看，他们拼的是什么？（兔子、大灰狼）
　　3. 想象一下，这位同学拼的小兔子正在干什么呀？（拔萝卜）
　　4. 可是它不知道，身后正躲着一只大灰狼呢！大灰狼看到这只小白兔，它会想什么呢？（生：大灰狼想吃掉小白兔。）
　　5. 是啊，大灰狼馋得直流口水，于是——（生：大灰狼蹑手蹑脚地、悄悄地向小白兔走去。生：大灰狼想：小白兔你跑不掉了，马上就会成为我的美餐。）
　　6. 小兔子呢？它发现大灰狼了吗？（生：小白兔正在埋头啃萝卜，没有发现大灰狼。生：我觉得，大灰狼没有这么容易得逞的。旁边的树枝上停着几只小鸟看见了，“唧唧唧唧”拼命叫唤，扑扇翅膀，提醒小白兔。）
　　7. 小朋友，你们看，我们发挥了想象，用黑板上这两个小动物就编出一个很生动有趣的故事。只要你们大胆发挥想象，就能让用七巧板拼的小动物活起来，让它们在故事中会动，会说，还会想，多神奇啊！下面请同桌合作，一起拼图形，一起编故事。等会儿请你上台讲故事。（学生动手拼图，练说，教师巡视指导）
　　【设计意图】学生自己动手拼一拼，猜一猜、玩一玩。这个过程中，学生动手又动脑，才能有创造。学生用自己的想象让两幅没有关联的拼图“活”起来、“动”起来。同样的图，不同的思维和表达方式，让故事有了完全不同的过程和结尾。学生的想象力和表达能力都在这个环节中凸显出来。
　　四、 汇报点评小结
　　1. 哪个小组先来？其他同学当评委，评一评。
　　2. 谁来评一评，他们这个故事编得怎么样？（引导：小动物的语言、动作、神情、想法……）
　　【设计意图】有了前面教学内容的铺垫，学生已经初步具备自己拼图编故事的能力，此时，他们都跃跃欲试，想自己编故事。小组合作的方式，让学生灵感得以碰撞，互通有无，共享共进，故事一定能编得精彩。
　　3. 几个简单的七巧板，在你们的小手中不仅变换出这么多奇妙的图案，还编出这么多有趣的故事，老师真的很佩服你们！看来，七巧板不仅让你们心灵手巧，还让你们能说会道呢！上课时间有限，课后你们把拼图和故事介绍给你的爸爸妈妈，也可以写一写，好吗？
　　（作者单位：南京市拉萨路小学银城分校）