【摘 要】
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随着语文课程标准的修订和教材改革，大单元教学作为改革的催生物，成为了教育界关注的热点。所谓“大单元”教学，主要是对学习内容以大任务、大主题、大项目形式进行分析，以此为核心对知识内容进行组合重构，并进行单元教学目标的制定。这种“大单元”教学以情境任务的形式在对教学内容进行重构的过程中增加学习评价，可以更有效地设计单元教学任务。它不仅可以为学习任务群的教学提供新的思路，最重要的是它指向学生语文核心素养
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随着语文课程标准的修订和教材改革，大单元教学作为改革的催生物，成为了教育界关注的热点。所谓“大单元”教学，主要是对学习内容以大任务、大主题、大项目形式进行分析，以此为核心对知识内容进行组合重构，并进行单元教学目标的制定。这种“大单元”教学以情境任务的形式在对教学内容进行重构的过程中增加学习评价，可以更有效地设计单元教学任务。它不仅可以为学习任务群的教学提供新的思路，最重要的是它指向学生语文核心素养的培养。本文通过对大单元教学的蕴涵及特点进行研究，并分析单篇教学存在的弊端，进一步论述语文大单元教学设计的必要性，以期促进大单元教学理论的发展。
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为探讨激素调节太子参块根形成的机制，通过对不同发育时期的太子参块根进行比较转录组分析，将块根形成初期、块根迅速膨大期和块根成熟期分别与不定根形成期进行比较，从3个比较组（不定根形成期与块根形成初期、不定根形成期与块根迅速膨大期、不定根形成期与块根成熟期）中分别获得5 132、5 506、22 709个差异表达基因.通过韦恩图进一步筛选，在不定根形成期与块根形成初期组中，根据特异上调或下调的差异表达
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文章介绍了颗粒污泥结合厌氧反应器处理蛋白加工废水的工程实例,考察了反应器的启动条件及稳定运行时的最佳处理条件。通过反应器运行期间CODCr、氨氮、SS的变化情况评价反应器的处理效能。结果表明,该反应器在水力停留时间（HRT）为5 d、容积负荷为1.5～3.0 kg CODCr/（m~3·d）时,在20 d内即使pH值很低（2～4）,也可成功启动。在稳定运行期间最佳运行条件为:容积负荷保持在10.0
教师在教学资源整合当中可以将学生引入更加深入的视角思考,激活学生的探究欲望,让学生的素养得以发展。如何稳定落实大单元教学,教师需要做好相应的分析和研究,更深入探索新教材内容,为大单元教学贯彻落实提供系列保证。总之,单元教学可以让学生更好的搭建学习体系,在提高学习效率之下,将所学习内容合理规划。教师能够结合大单元内容,不断地将学生视为中心,保证课堂活跃,营造良好的教学氛围。
非物质文化遗产是中国传统文化中珍贵绚烂的一部分,然而到目前为止,中国非物质文化遗产的翻译工作尚不完善,大量非遗名录介绍的译文仍处于相对空白的状态,这将会在很大程度上会影响非物质文化遗产的对外宣传,不利于中国文化的海外传播。本翻译实践源文本选自徐州市非物质文化遗产保护中心于2014年发行的《徐州市非物质文化遗产简介》一书。本文将以胡庚申提出的生态翻译学理论为翻译指导理论,从语言维、文化维和交际维三个
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