论文部分内容阅读
【摘要】随着教育的不断变革，我国英语教学模式也不断创新。对于初中生来说，具备良好的英语核心素养是十分重要的。就目前情况来看，大部分学校的教师并没有对学生英语学习能力的提升有足够的重视，这种情况致使许多同学因为英语学习比较困难而放弃继续学习英语。因此教师们在教学过程中应当不断创新自己的教学方法，利用多媒体技术进行教学，以提高学生们的学习兴趣。本文主要围绕新媒体时代下，如何创新英语教学模式展开分析。
【关键词】新媒体时代;初中英语;创新措施
【作者简介】张艳霞，福建省漳州市漳州立人学校。
引言
初中阶段的学习对学生未来的发展起着至关重要的作用，初中阶段的学习可以为学生们以后的发展奠定基础，以便学生们在未来的发展中能够更好地适应社会。这就要求初中教师在讲课的过程中要做到的不仅仅是将书本知识教给学生们，而且还需要拓宽学生们的知识面，让学生们了解更多课外的知识，以此确保学生们掌握更多的知识，为同学们在之后的发展过程中夯实基础。在现阶段的初中英语教学过程中应用信息技术教学，能够有效地将书本上的知识以更加直观的方式展现给学生们，以此促进学生们更快地吸收理解。在现阶段初中教学过程中大部分的学校在应用多媒体进行教学时还存在一定的问题，本文的研究主要是为教师提供一定的教学方法，以此来提高教学效率。
一、初中英语教学中存在的问题
1.忽略学生们的知识运用能力。在现阶段的初中英语教学中，部分教师在讲课的时候只是将课本的知识讲给学生们，有时候可能会结合一定的课外知识，但是这些知识是否真正被学生们所接受，大多数教师没有关注。在讲课的时候教师将所有的知识讲给学生们，学生们可能无法接受，而教师这样做只是为了更快地完成教学任务。这是一种对学生对自己都不负责任的行为，教师在讲课的时候不应只为了赶自己的教学进度而忽略了学生们的接受能力，而要让知识真正地被学生们所吸收，并且要提高学生们对知识的运用能力，教师要引导学生将所学知识灵活运用，在所学知识熟练掌握之后再进行下一个知识点的学习。大部分学生在课后根本不知道将所学的知识再进行仔细复习，部分教师在课后也没有督促学生复习，不注重学生们的学习。
2.教学内容局限于课本。在初中的英语教学中，大部分的教师只是将课本上有的知识教给了学生们，但是并没有将课本上没有的但是必须掌握的知识传授给学生们。教师在讲课的过程中忽略了这一点，认为自己教学的任务就是将课本上所有的知识讲完就可以了。此种方式大大限制了学生们的知识范围，使得学生们所拥有的知识仅仅局限于课本上，可能不具备任何竞争力。这种传统的教学模式已经出现了许多的问题，因此教师在讲课的时候要努力打破这一教学模式，在讲课的时候将课本上所呈现的知识灵活地讲给同学们，拓宽同学们的知识面，最大限度地发挥出教材应有的作用。
二、新媒体时代初中英语教学的创新措施
1.利用多媒体创设教学情景。英语不是我们中华民族的母语，而人们学习一种语言是一个十分复杂的过程，这对学生的英语学习造成了巨大的困难，使得一些学生在某些语法或长句上无法透彻地理解。因此，在英语课堂中，教师创设阅读问题情景进行教学，可以在一定程度上帮助同学们更好地理解，可以让某些知识点更加直观地展示给学生们，从而加深学生们对阅读内容的印象。特别是教师们在采用多媒体教学时，可以将图片，视频展示给同学们，有效激发学生学习的积极性。例如，教师讲解八年级下册“Life in the future”这篇文章的时候，教师们可以采用多媒体创设教学情境展开教学。教师们可以利用多媒体为学生们展示未来生活的样子，以此来让学生们更加深刻地理解文章所讲述的内容，同时也能够促进学生们掌握相关知识点，学习更加高效。
2.加强学生们的主体地位。在现阶段的英语教学过程中，教师们在采用多媒体技术进行教学时，教师们应当充分发挥学生们的主体作用。在现阶段的教学过程中，大部分的教师在教学的时候只是自己在讲课，没有让学生们发挥真正的作用，从而学生们英语学习能力提升速度缓慢。因此在现阶段的教学过程中，教师们应当将学生们作为课堂的主体，发挥学生们的主体作用，以此进一步提升学生们英语学习能力。对于学生们来说，英语学习能力的提升需要自己的不断积累，这样才能够快速提升自己的学习效率。教师们在教学的时候只是起到辅助作用，不能代替学生们的课堂主体地位。因此在现阶段的教学过程中，教师应当多让学生们进行阅读，为学生们推荐比较好的阅读书籍，从而提升学生们的英语学习能力。现阶段学生们才是课堂的主体，因此教师们在利用多媒体进行教学时应当注重学生的主体作用，让学生们通过阅读丰富自己的知识积累量，从而提升自己的英语能力。例如，教师们在讲解“Healthy eating”这篇文章的时候，教师就可以充分发挥学生的主体作用，让学生们自由讨论自己认为比较健康的食物，之后在课堂让抽取某些学生发表自己的看法。教师们也可以利用多媒体给学生们呈现出一些食物，让学生们进行讨论，以此来提升学生们的英语学习能力。
3.利用“思维可视化”展示学习过程。现阶段在初中英语教学过程中，大部分的教师在教学的时候都十分重视从自身的教学经验的角度來进行教学，但是大部分的教师对学生们在学习过程中感兴趣的地方或者有困惑的地方并不是十分了解，因此教师们在采用此种方式进行教学的时候，不能真正地提高初中生英语效率。但是在教学过程中，采用思维可视化教学模式就可以通过设计一些学习活动将学生们的学习情况清晰地展现出来，以此来为教师的教学提供帮助。例如，教师在讲解“School Life”这篇文章的时候，教师们就可以根据这篇文章的教学要求，为学生们布置预习的要求。例如，教师们可以让学生们自己阅读课文，并且要跟随作者的思路将整篇文章的写作思路写在纸上，之后在课堂上进行汇报交流。在此过程中学生们就可能会出现以下情况。第一，学生们在观察作者写作思路的时候只是将每段话的重点，标注出来之后连接在一起。第二，学生们在用思维导图描写作者写作思路的时候，将文章中描写的重点以及侧重点都展现出来。第三，学生们在写作者写作思路的时候只是将大致的内容展现出来。从学生的汇报情况就可以看出，学生们对重点词语的关注程度仍旧比较缺乏，这给学生们理解整篇文章内容造成了一定的困难。因此在此过程中，教师们就应当引导学生们将整篇文章内容的重点展现在黑板上，以此来将自己的思考过程呈现给学生，促进学生进一步学习，更加深刻地理解文章内容。 4.课堂教学阶段应用微课。现阶段初中英语教师在进行教学的时候应当根据教学内容合理的制作微课，以此来激发学生们的学习积极性，积极引导学生们思考问题。教师在讲解新课之前，可以根据新课所需要介绍的知识点，给学生们提出一些有趣的问题，以此来提高学生们对新知识的学习兴趣，为新课的讲解做好铺垫。教师在讲解知识时可以先对单元的所有重难点进行讲解，通过采用具体例题来引导学生们发现其中的规律。在教学过程中，教师们可以给学生们重复观看微课视频，以此来加深学生们对知识的理解。通常情况下，学生们在初次接触的微课视频的时候，能够大致了解所需要学习的内容，但是并不够深入，因此教师们在进行第二次播放时，就需要按照知识点类型给学生们播放，在合适的位置暂停播放，以此来加深学生们对这部分知识的理解。教师们在第三次播放微课视频的时候就可以让学生们以小组为单位，通过小组合作的方式来观看微课视频，并共同解决教师提出的问题。在此过程中学生们也需要根据微课视频进行口语训练，从而加强课堂趣味性。最后，教师可以采用微课将所学知识点进行系统的整理，并根据所讲知识点的重难点和例题作为微课教学内容，以此来让学生们巩固自己所学知识，同时可以让学生们小组之间进行合作表演，以此来调动学生们的学习积极性，提高学生们的口语表达能力。
5.引导学生接触新技术、新平台。将来的文盲不是缺少知识的人，而是不懂得如何自主学习的人。新时期自主学习能力是我们的必备能力之一，因此教师们在教学过程中应采用合理的教学方法，以此来促进学生们养成主动学习的学习习惯，更好地促进学生未来的健康发展。教师在此过程中应当合理运用信息技术的特点，为学生打造出良好的学习环境。教师也应意识到如今的学生是在信息技术盛行背景下长大的，所以这些学生不但应拥有信息技术时代的生活方式，更应该拥有信息技术时代的思考与学习方式。因此，在教学过程中，教师们应有针对性地帮助学生科学正确地认识并学习新兴的信息技术和媒体，让学生可以在电脑、手机等设备上通过微信、微课等方式进行独立主动的学习，以此来提升学生们的学习质量与效率，促进学生们自主协作能力的提升。
结语
总而言之，在现阶段的英语教学过程中，教师们应当对学生们英语学习能力的提升更加重视。利用多媒体进行教学的方式不仅可以帮助学生熟练掌握所学知识点，还能够提高同学们对整个知识框架的认识，使学生对知识的认识更加细致化、系统化，更加有利于学生们核心素养的培养。这种方法的落实，可以有效地弥补当前英语教学中存在的不足。因此，教师在教学的过程中，应当积极采用此方法，提升同学们的英语学习能力，为之后的英语学习夯实基础。
参考文献：
[1]黄丹丹.关于新课程背景下初中英语教学创新研究：微课创新之我见[J].校园英语，2017（9）：193.
[2]范火英.初中英语教学中学生创新性思维能力的培养[J].中小学教学研究，2015（10）：56-58.
[3]陈凤梅.初中英语教学中学生创新性思维能力的培养[J].中小学外语教学：中学，2012（2）：1-7.
[4]陆彩灵.合作化教学模式在初中英语教学中的运用[J].桂林师范高等专科学校学报，2015（4）：197-200.
[5]李国艳.发挥信息辅助作用夯实情境教学效果——多媒體辅助下初中英语情境教学研究[J].中国教育技术装备，2013（4）：88-89.
【关键词】新媒体时代;初中英语;创新措施
【作者简介】张艳霞，福建省漳州市漳州立人学校。
引言
初中阶段的学习对学生未来的发展起着至关重要的作用，初中阶段的学习可以为学生们以后的发展奠定基础，以便学生们在未来的发展中能够更好地适应社会。这就要求初中教师在讲课的过程中要做到的不仅仅是将书本知识教给学生们，而且还需要拓宽学生们的知识面，让学生们了解更多课外的知识，以此确保学生们掌握更多的知识，为同学们在之后的发展过程中夯实基础。在现阶段的初中英语教学过程中应用信息技术教学，能够有效地将书本上的知识以更加直观的方式展现给学生们，以此促进学生们更快地吸收理解。在现阶段初中教学过程中大部分的学校在应用多媒体进行教学时还存在一定的问题，本文的研究主要是为教师提供一定的教学方法，以此来提高教学效率。
一、初中英语教学中存在的问题
1.忽略学生们的知识运用能力。在现阶段的初中英语教学中，部分教师在讲课的时候只是将课本的知识讲给学生们，有时候可能会结合一定的课外知识，但是这些知识是否真正被学生们所接受，大多数教师没有关注。在讲课的时候教师将所有的知识讲给学生们，学生们可能无法接受，而教师这样做只是为了更快地完成教学任务。这是一种对学生对自己都不负责任的行为，教师在讲课的时候不应只为了赶自己的教学进度而忽略了学生们的接受能力，而要让知识真正地被学生们所吸收，并且要提高学生们对知识的运用能力，教师要引导学生将所学知识灵活运用，在所学知识熟练掌握之后再进行下一个知识点的学习。大部分学生在课后根本不知道将所学的知识再进行仔细复习，部分教师在课后也没有督促学生复习，不注重学生们的学习。
2.教学内容局限于课本。在初中的英语教学中，大部分的教师只是将课本上有的知识教给了学生们，但是并没有将课本上没有的但是必须掌握的知识传授给学生们。教师在讲课的过程中忽略了这一点，认为自己教学的任务就是将课本上所有的知识讲完就可以了。此种方式大大限制了学生们的知识范围，使得学生们所拥有的知识仅仅局限于课本上，可能不具备任何竞争力。这种传统的教学模式已经出现了许多的问题，因此教师在讲课的时候要努力打破这一教学模式，在讲课的时候将课本上所呈现的知识灵活地讲给同学们，拓宽同学们的知识面，最大限度地发挥出教材应有的作用。
二、新媒体时代初中英语教学的创新措施
1.利用多媒体创设教学情景。英语不是我们中华民族的母语，而人们学习一种语言是一个十分复杂的过程，这对学生的英语学习造成了巨大的困难，使得一些学生在某些语法或长句上无法透彻地理解。因此，在英语课堂中，教师创设阅读问题情景进行教学，可以在一定程度上帮助同学们更好地理解，可以让某些知识点更加直观地展示给学生们，从而加深学生们对阅读内容的印象。特别是教师们在采用多媒体教学时，可以将图片，视频展示给同学们，有效激发学生学习的积极性。例如，教师讲解八年级下册“Life in the future”这篇文章的时候，教师们可以采用多媒体创设教学情境展开教学。教师们可以利用多媒体为学生们展示未来生活的样子，以此来让学生们更加深刻地理解文章所讲述的内容，同时也能够促进学生们掌握相关知识点，学习更加高效。
2.加强学生们的主体地位。在现阶段的英语教学过程中，教师们在采用多媒体技术进行教学时，教师们应当充分发挥学生们的主体作用。在现阶段的教学过程中，大部分的教师在教学的时候只是自己在讲课，没有让学生们发挥真正的作用，从而学生们英语学习能力提升速度缓慢。因此在现阶段的教学过程中，教师们应当将学生们作为课堂的主体，发挥学生们的主体作用，以此进一步提升学生们英语学习能力。对于学生们来说，英语学习能力的提升需要自己的不断积累，这样才能够快速提升自己的学习效率。教师们在教学的时候只是起到辅助作用，不能代替学生们的课堂主体地位。因此在现阶段的教学过程中，教师应当多让学生们进行阅读，为学生们推荐比较好的阅读书籍，从而提升学生们的英语学习能力。现阶段学生们才是课堂的主体，因此教师们在利用多媒体进行教学时应当注重学生的主体作用，让学生们通过阅读丰富自己的知识积累量，从而提升自己的英语能力。例如，教师们在讲解“Healthy eating”这篇文章的时候，教师就可以充分发挥学生的主体作用，让学生们自由讨论自己认为比较健康的食物，之后在课堂让抽取某些学生发表自己的看法。教师们也可以利用多媒体给学生们呈现出一些食物，让学生们进行讨论，以此来提升学生们的英语学习能力。
3.利用“思维可视化”展示学习过程。现阶段在初中英语教学过程中，大部分的教师在教学的时候都十分重视从自身的教学经验的角度來进行教学，但是大部分的教师对学生们在学习过程中感兴趣的地方或者有困惑的地方并不是十分了解，因此教师们在采用此种方式进行教学的时候，不能真正地提高初中生英语效率。但是在教学过程中，采用思维可视化教学模式就可以通过设计一些学习活动将学生们的学习情况清晰地展现出来，以此来为教师的教学提供帮助。例如，教师在讲解“School Life”这篇文章的时候，教师们就可以根据这篇文章的教学要求，为学生们布置预习的要求。例如，教师们可以让学生们自己阅读课文，并且要跟随作者的思路将整篇文章的写作思路写在纸上，之后在课堂上进行汇报交流。在此过程中学生们就可能会出现以下情况。第一，学生们在观察作者写作思路的时候只是将每段话的重点，标注出来之后连接在一起。第二，学生们在用思维导图描写作者写作思路的时候，将文章中描写的重点以及侧重点都展现出来。第三，学生们在写作者写作思路的时候只是将大致的内容展现出来。从学生的汇报情况就可以看出，学生们对重点词语的关注程度仍旧比较缺乏，这给学生们理解整篇文章内容造成了一定的困难。因此在此过程中，教师们就应当引导学生们将整篇文章内容的重点展现在黑板上，以此来将自己的思考过程呈现给学生，促进学生进一步学习，更加深刻地理解文章内容。 4.课堂教学阶段应用微课。现阶段初中英语教师在进行教学的时候应当根据教学内容合理的制作微课，以此来激发学生们的学习积极性，积极引导学生们思考问题。教师在讲解新课之前，可以根据新课所需要介绍的知识点，给学生们提出一些有趣的问题，以此来提高学生们对新知识的学习兴趣，为新课的讲解做好铺垫。教师在讲解知识时可以先对单元的所有重难点进行讲解，通过采用具体例题来引导学生们发现其中的规律。在教学过程中，教师们可以给学生们重复观看微课视频，以此来加深学生们对知识的理解。通常情况下，学生们在初次接触的微课视频的时候，能够大致了解所需要学习的内容，但是并不够深入，因此教师们在进行第二次播放时，就需要按照知识点类型给学生们播放，在合适的位置暂停播放，以此来加深学生们对这部分知识的理解。教师们在第三次播放微课视频的时候就可以让学生们以小组为单位，通过小组合作的方式来观看微课视频，并共同解决教师提出的问题。在此过程中学生们也需要根据微课视频进行口语训练，从而加强课堂趣味性。最后，教师可以采用微课将所学知识点进行系统的整理，并根据所讲知识点的重难点和例题作为微课教学内容，以此来让学生们巩固自己所学知识，同时可以让学生们小组之间进行合作表演，以此来调动学生们的学习积极性，提高学生们的口语表达能力。
5.引导学生接触新技术、新平台。将来的文盲不是缺少知识的人，而是不懂得如何自主学习的人。新时期自主学习能力是我们的必备能力之一，因此教师们在教学过程中应采用合理的教学方法，以此来促进学生们养成主动学习的学习习惯，更好地促进学生未来的健康发展。教师在此过程中应当合理运用信息技术的特点，为学生打造出良好的学习环境。教师也应意识到如今的学生是在信息技术盛行背景下长大的，所以这些学生不但应拥有信息技术时代的生活方式，更应该拥有信息技术时代的思考与学习方式。因此，在教学过程中，教师们应有针对性地帮助学生科学正确地认识并学习新兴的信息技术和媒体，让学生可以在电脑、手机等设备上通过微信、微课等方式进行独立主动的学习，以此来提升学生们的学习质量与效率，促进学生们自主协作能力的提升。
结语
总而言之，在现阶段的英语教学过程中，教师们应当对学生们英语学习能力的提升更加重视。利用多媒体进行教学的方式不仅可以帮助学生熟练掌握所学知识点，还能够提高同学们对整个知识框架的认识，使学生对知识的认识更加细致化、系统化，更加有利于学生们核心素养的培养。这种方法的落实，可以有效地弥补当前英语教学中存在的不足。因此，教师在教学的过程中，应当积极采用此方法，提升同学们的英语学习能力，为之后的英语学习夯实基础。
参考文献：
[1]黄丹丹.关于新课程背景下初中英语教学创新研究：微课创新之我见[J].校园英语，2017（9）：193.
[2]范火英.初中英语教学中学生创新性思维能力的培养[J].中小学教学研究，2015（10）：56-58.
[3]陈凤梅.初中英语教学中学生创新性思维能力的培养[J].中小学外语教学：中学，2012（2）：1-7.
[4]陆彩灵.合作化教学模式在初中英语教学中的运用[J].桂林师范高等专科学校学报，2015（4）：197-200.
[5]李国艳.发挥信息辅助作用夯实情境教学效果——多媒體辅助下初中英语情境教学研究[J].中国教育技术装备，2013（4）：88-89.