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摘要：在初中语文教学中，我们注意的不仅仅是知识的传递，更是一种文学素养的培养。所以说将传统文化引入初中语文教学是历史发展的必然，也是在现如今多样化的文化冲击下的选择。传统文化的引入，能够为初中语文教育提供大量的素材，同时也能够让传统文化得以传承。但是，采用什么样的教学方式来将传统文化和初中语文教学有效的结合起俩，需要一线教师在实践的过程中不断进行思考。本文主要从传统文化在初中语文教学中的作用以及加强传统文化在初中语文教学中的措施，这两方面进行了详细的阐述。
关键词： 传统文化；初中语文教学
G633.3
全球化趨势的不断加强，我国的传统文化受到了不同程度的冲击，表现最为明显的便是传统节日收到了强大的冲击，人们更为热衷过“洋节日”，而忽视了具有中国特色的传统节日。所以说在学生中进行传统文化的教育是刻不容缓的，而初中语文教学中具有丰富的教学素材，恰恰是进行传统文化教学优势所在。所以说在初中语文教学中引入中国传统文化的教学，是相当有必要的。
一、传统文化在初中语文教学中的作用
（一）有利于弘扬传统节日
随着经济的不断发展，国家间的文化交流也更为频繁。而近些年随着国外洋节日的“入侵”，国人大部分忽视了中国本身的传统节日。而中国传统节日是中国传统文化的载体，是中国传统文化得以传承的重要的媒介。端午节是纪念伟大的爱国诗人屈原的，人们在这天的风俗是吃粽子、塞龙舟、插艾叶辟邪等来纪念屈原；中秋节人们观月祭拜，以此来寄托情怀的，还留下了许多脍炙人口的佳句，比方说“但愿人长久，千里共婵娟”、“举头望明月，低头思故乡”等等；清明节是祭拜祖先的， “清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”便是展现清明节时节的气候以及人们的风俗……所以说，在初中语文教学中，将教学内容与相对于的传统文化结合起来，不仅仅能够拓宽学生的知识面，与此同时也能够促进中国传统文化的传承。
（二）有利于弘扬爱国主义情感
爱国主义情感是中国传统文化中最为重要的组成部分，而在初中语文教材中有相当的材料能够为我们进行爱国主义教育提供丰富的素材。比方说南宋爱国诗人陆游曾在《 示儿》一诗中写到：“死去原知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无望告乃翁。这首诗强烈的抒发了诗人在临死之前不忘祖国统一的爱国之情；唐代爱国诗人杜甫曾在《茅屋为秋风所破歌》中 写到“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”，发出了兼济天下的苍生的爱国情感；南宋文天祥在《过零丁洋》中写道“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，展现了其坚贞的民族气节……在教学中让学生在理解诗句以及时代背景的基础之上，体会到诗人所要表达的情感。借此教育学生热爱祖国，为国家做出应有的贡献。
（三）有利于帮助学生树立健全的人格
在中国传统文化中流传着相当丰富的教学素材，将传统文化引入到初中文化教学中，不仅仅是让学生能够学习到应有的知识，与此同时还能够让学生体会中国传统文化的博大精深。利用丰富的教学素材，帮助学生树立健全的人格，同时养成良好的语文素养。比方说唐代诗人王维在《九月九日忆山东兄弟》中写到：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲，便是表达了诗人对远方亲人的思念。宋代诗人王安石在《泊船瓜洲》中写道：春风又绿江南岸，明月何时照我还，表现诗人对家乡的恋恋不舍……卧冰求鲤、程门立雪等等故事都在向我们述说着传统文化中最为动人的部分。传统文化的弘扬最为重要的便是精神的继承，来帮助我们丰富我们的情感，不断地去完善我们的内心。
二、加强传统文化在初中语文教学中的措施
传统文化的继承与发扬并不是说明白、了解就可以了，它体现在每一个人的行为举止中。所以说，加强传统文化在语文教学中的应用，首先便是能够将教学内容与学生们的实践有效的结合起来，比方说《我的母亲》一文的课后联系中，便可以让学生深层次的去关注母亲的需求，帮助母亲去做一些力所能及的事情，通过实践去理解中国传统文化的深刻内涵。其次，便是扩大学生们的视野，中国传统文化博大精深，有许许多多适合学生们阅读的书籍、故事等等，这些都是需要教师做一个引导，让学生们能够不断的扩大自己的视野，能够从多角度体会传统文化的魅力。其实在初中语文教学中，进行传统文化的教学，拥有着其他学科所无法比拟的优势，能够借用丰富的素材，让传统文化的教学不在变得那么的枯燥、乏味。
三、总结
学生能够通过语言故事以及古诗词，去体会诗人丰富的情感世界，与此达到思想上的共鸣，在此基础之上，对学生进行中华传统文化教育，让学生更为直接的去感受中国古诗词的魅力所在。利用教学中的素材去弘扬中国传统文化，需要的是每一位教师的努力，需要的是全社会的努力。毕竟，弘扬中华民族的传统文化，并不是哪一个人的责任，而是我们所有人的责任。让每一个人，都能够了解中国传统文化的深刻内涵，只有这样中华传统文化才会永远屹立于世界民族文化之林，散发出熬人的光芒。
参考文献
[1]张一山，孙优 《传统文化：语文学科的根与魂——语文学科在“传统”中的地位与使命（一）》，《语文知识》 2015（02）
[2]谢小惠《浅谈初中古诗词教学对提高初中生语文素养的作用》，《兰州教育学院学报.》2015（01）
[3]何昕《初中语文古诗词教学中传统文化教育的融入》，《中国校外教育》2015（18）
关键词： 传统文化；初中语文教学
G633.3
全球化趨势的不断加强，我国的传统文化受到了不同程度的冲击，表现最为明显的便是传统节日收到了强大的冲击，人们更为热衷过“洋节日”，而忽视了具有中国特色的传统节日。所以说在学生中进行传统文化的教育是刻不容缓的，而初中语文教学中具有丰富的教学素材，恰恰是进行传统文化教学优势所在。所以说在初中语文教学中引入中国传统文化的教学，是相当有必要的。
一、传统文化在初中语文教学中的作用
（一）有利于弘扬传统节日
随着经济的不断发展，国家间的文化交流也更为频繁。而近些年随着国外洋节日的“入侵”，国人大部分忽视了中国本身的传统节日。而中国传统节日是中国传统文化的载体，是中国传统文化得以传承的重要的媒介。端午节是纪念伟大的爱国诗人屈原的，人们在这天的风俗是吃粽子、塞龙舟、插艾叶辟邪等来纪念屈原；中秋节人们观月祭拜，以此来寄托情怀的，还留下了许多脍炙人口的佳句，比方说“但愿人长久，千里共婵娟”、“举头望明月，低头思故乡”等等；清明节是祭拜祖先的， “清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”便是展现清明节时节的气候以及人们的风俗……所以说，在初中语文教学中，将教学内容与相对于的传统文化结合起来，不仅仅能够拓宽学生的知识面，与此同时也能够促进中国传统文化的传承。
（二）有利于弘扬爱国主义情感
爱国主义情感是中国传统文化中最为重要的组成部分，而在初中语文教材中有相当的材料能够为我们进行爱国主义教育提供丰富的素材。比方说南宋爱国诗人陆游曾在《 示儿》一诗中写到：“死去原知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无望告乃翁。这首诗强烈的抒发了诗人在临死之前不忘祖国统一的爱国之情；唐代爱国诗人杜甫曾在《茅屋为秋风所破歌》中 写到“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”，发出了兼济天下的苍生的爱国情感；南宋文天祥在《过零丁洋》中写道“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，展现了其坚贞的民族气节……在教学中让学生在理解诗句以及时代背景的基础之上，体会到诗人所要表达的情感。借此教育学生热爱祖国，为国家做出应有的贡献。
（三）有利于帮助学生树立健全的人格
在中国传统文化中流传着相当丰富的教学素材，将传统文化引入到初中文化教学中，不仅仅是让学生能够学习到应有的知识，与此同时还能够让学生体会中国传统文化的博大精深。利用丰富的教学素材，帮助学生树立健全的人格，同时养成良好的语文素养。比方说唐代诗人王维在《九月九日忆山东兄弟》中写到：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲，便是表达了诗人对远方亲人的思念。宋代诗人王安石在《泊船瓜洲》中写道：春风又绿江南岸，明月何时照我还，表现诗人对家乡的恋恋不舍……卧冰求鲤、程门立雪等等故事都在向我们述说着传统文化中最为动人的部分。传统文化的弘扬最为重要的便是精神的继承，来帮助我们丰富我们的情感，不断地去完善我们的内心。
二、加强传统文化在初中语文教学中的措施
传统文化的继承与发扬并不是说明白、了解就可以了，它体现在每一个人的行为举止中。所以说，加强传统文化在语文教学中的应用，首先便是能够将教学内容与学生们的实践有效的结合起来，比方说《我的母亲》一文的课后联系中，便可以让学生深层次的去关注母亲的需求，帮助母亲去做一些力所能及的事情，通过实践去理解中国传统文化的深刻内涵。其次，便是扩大学生们的视野，中国传统文化博大精深，有许许多多适合学生们阅读的书籍、故事等等，这些都是需要教师做一个引导，让学生们能够不断的扩大自己的视野，能够从多角度体会传统文化的魅力。其实在初中语文教学中，进行传统文化的教学，拥有着其他学科所无法比拟的优势，能够借用丰富的素材，让传统文化的教学不在变得那么的枯燥、乏味。
三、总结
学生能够通过语言故事以及古诗词，去体会诗人丰富的情感世界，与此达到思想上的共鸣，在此基础之上，对学生进行中华传统文化教育，让学生更为直接的去感受中国古诗词的魅力所在。利用教学中的素材去弘扬中国传统文化，需要的是每一位教师的努力，需要的是全社会的努力。毕竟，弘扬中华民族的传统文化，并不是哪一个人的责任，而是我们所有人的责任。让每一个人，都能够了解中国传统文化的深刻内涵，只有这样中华传统文化才会永远屹立于世界民族文化之林，散发出熬人的光芒。
参考文献
[1]张一山，孙优 《传统文化：语文学科的根与魂——语文学科在“传统”中的地位与使命（一）》，《语文知识》 2015（02）
[2]谢小惠《浅谈初中古诗词教学对提高初中生语文素养的作用》，《兰州教育学院学报.》2015（01）
[3]何昕《初中语文古诗词教学中传统文化教育的融入》，《中国校外教育》2015（18）