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摘要：小学阶段的体育教育是学生进行身体素质锻炼的初始阶段，同时也是学校素质教育的重要组成部分，它关系着学生的身心健康发展，目前，随着新课程改革的不断深化，对小学生的综合能力提出了更高的要求。在小学体育课程的教学过程中，由于长期以来学校只重视文化课的学习而严重忽视了对于体育课程的教学。为了满足新课改的要求，学校必须重视小学体育课程的教学工作，通过在体育教学中培养学生的学习兴趣，提高小学体育的教学质量，促进学生的全面发展。对目前我国小学体育教育的现状进行了分析，针对小学体育教学中培养学生学习兴趣的方法进行探究，希望能够为我国小学阶段的体育教学工作提供参考。
关键词：小学体育 教学活动 学习兴趣
小学体育教育是我国现代教育中非常重要的组成部分，同时，它也是素质教育的重要课程，教学阶段属于学生接受教育开始发展的初始阶段，在小学阶段的学习过程中，学校和教师都比较注重学生文化课的学习情况，对学生的日常教育也非常重视。但是，对于小学体育课程的教学工作却被严重忽视了，这使得很多学生缺失了小学阶段的体育教育，对于体育课程的学习兴趣不高。新课程改革要求学校要重视学生的素质教育，促进学生的全面发展，这就使得学校和老师需要重视小学体育的教学工作，通过培养学生的体育学习兴趣，提高学生的体育意识，让学生能够养成良好的体育锻炼的习惯，提高体育课程的教学质量，进而提高学生的身体素质，促进学生全面发展。
一、小学体育教育的现状
在新课程改革的不断推进下，小学阶段的体育课程在教学过程中存在的问题也在不断的涌现出来，其中最为主要的就是学校和教师对于体育课程的教学不够重视。受我国应试教育的影响，很多学校领导、教师以及家长对于学生小学阶段的体育教育不够重视，认为学生在学校只要学好文化理论知识就可以了，这种传统的教学理念使得很多小学忽略了学生的体育教育，在课程安排上体育课程课时较少，而且往往会被其他文化理论课程占用。在体育课的教学过程中，教师的教学模式比较单一，体育课堂很随意，学生喜欢上体育课仅仅是因为体育课可以玩耍，使得体育课程纪律性较差，缺乏实质的教学内容，教师组织的教学活动不是学生喜欢的，使得学生失去参与体育教学活动的兴趣，体育课程没有实际的效果，进而导致学生的体育教育和身体素质水平都比较低下。
随着新课程改革的深入，学校对学生的素质教育越来越重视，这就使得学校必须加强对学生体育教育，转变教学理念，改进教学方法，通过对学生的深入了解优化教学内容，进一步培养学生对于体育课程的学习兴趣，使得学生能够积极主动的参与到体育课程的教学活动中去，使体育教师的教学质量得到提高。
二、小学体育中培养学生学习兴趣的方法
（一）了解学生的心理特征和生理特征
在教师开展体育教学之前，要对学生的心理特征和生理特征进行了解，通过了解学生的特点，对教学内容进行优化，选择适合学生的教学内容进行课堂教学。小学生由于年龄小，心理发育还是不很成熟，对于外界的事物非常感兴趣，在课堂教学的过程中，注意力容易被别的事物分散，对外界的变化比较敏感，而且具有强烈的表现自己的欲望，对自己感兴趣的事物在学习的时候会比较认真。此外，小学阶段的学生大多处于身体快速发育的时期，比较活泼好动，因此，教师在教学的过程中应该根据学生实际的年龄、兴趣爱好等选择适合的教学内容，开展教学活动，这样不仅仅能够提高学生对于体育技能的接受能力，还可以让学生时刻保持对于体育学习的兴趣，使学生能够积极主动的参与到教学活动中，进而提高教师的教学质量。
（二）建立和谐的师生关系，营造良好的课堂教学氛围
在小学体育的教学过程中，教师要加强和学生之间的沟通和交流，小学生对于教师的依赖程度比较高，很多小学生对于教师的言听计从，非常信赖和仰慕教师，一旦一个学生喜欢某个科目的任课老师，那个他就会想要在这个老师面前表现自己优秀的一面。反之，学生如果不喜欢任课老师，则会表现出对该门课程的厌烦甚至产生抵抗心理。因此，教师需要对学生的心理情况、兴趣爱好等进行了解，在平时的日常生活中多关心学生，让学生能够感受到老师的关爱，和学生建立和谐的师生关系，学生对老师的喜欢主要就是通过该门课程的课堂表现来体现的，教师在体育课堂上要表现出良好的亲和力，为学生营造出轻松愉快的课堂氛围，让学生能够在课堂上充分发挥自己才能的空间，使学生在课堂教学中的思维更加活跃，提高学习的积极性。当学生遇到一些难以理解的问题的时候，教师要耐心的进行指导，让学生能够通过老师的指导强化自己对相关的健康知识的理解，强化自身的体育技能。此外，教师在教学的过程中可以采用多样化的教学方式，培养学生对體育课程的学习兴趣，让学生能够时刻保持兴奋，集中注意力，进而提高体育课堂的教学效果。例如在进行跑步练习的时候，教师可以组织学生开展一些跑步小游戏，模仿小火车，在教师的带领下和学生一起在操场上慢跑。在进行蛙跳联系的时候，教师可以让学生模仿青蛙的叫声，边练习，边娱乐，这些做法都可以使课堂氛围变得更加活跃，同时也可以引起学生的学习兴趣。
（三）生活化教学培养学生的学习兴趣
在目前教学改革的背景下，对于小学体育教育来说应该重视体育课程的基础性和综合性，所谓基础性体育教育就是注重日常健康知识的教学和一些基础体育技能的教学，它的主要目的是为了培养学生养成良好的体育锻炼习惯，丰富学生的健康知识，为学生以后的体育学习打好基础。而综合性的体育教育则要重视以人为本的教学理念，在教学的过程中重视体育课程价值的提升。因此，在小学体育的教学过程中，教师可以将体育课程中教授的内容和学生的实际生活结合在一起，激发学生对于体育课程学习的兴趣，使学生能够积极的参与到教学活动中，提高教学质量。例如，在开展“前滚翻”的教学活动的时候，教师可以先通过话题来提起学生学习的兴趣，“假如你走路的时候被同学不小心从身后撞了一下，你会怎么样？”通过问题引起学生的思考，然后，将教学用的体操垫铺好，然后让学生模拟被推倒的情景，这时候学生就会非常积极的参与到情景模拟中去，然后教师就可以顺势引出前滚翻的教学内容，这种教学方式主要是利用小学生活泼好动、想象力丰富的特点，通过生活情景来激发学生的学习兴趣，提高学生参与教学活动的积极性，进而提高教学效果。
三、结束语
综上所述，随着新课程改革的不断推进，在小学体育课程的教学过程中培养学生的学习兴趣是非常重要的，在实际的授课过程中，教师必须对学生进行深入的了解，明确小学生的心理特征和生理特征，根据学生的实际情况科学合理的选择教学内容，和学生建立良好的师生关系，在课堂教学过程中营造和谐的课堂氛围，让学生能够在体育教学的过程中喜欢上体育，激发学生对于体育课程的学习兴趣，进而能够积极主动的参与到体育课程的教学活动中去，提高教师的教学质量，促进学生的德、智、体、美、劳全面发展。
参考文献：
[1]梁伟.基于兴趣培养的小学体育教学探究[J].运动，2014，（06）：119+154.
[2]温国平.谈谈小学体育教学中兴趣的培养与疏导[J].当代体育科技，2016，（02）：85-86.
[3]王岩.小学体育教学中培养学生体育兴趣策略的研究[J].青少年体育，2016，（02）：58-59+130.
[4]林仁.小学体育教学中学生兴趣的培养与疏导[J].读与写，2017，（02）：199.
[5]张晓鹏.如何在小学体育教学中培养学生的体育兴趣[J].赤子，2015，（17）：315.
关键词：小学体育 教学活动 学习兴趣
小学体育教育是我国现代教育中非常重要的组成部分，同时，它也是素质教育的重要课程，教学阶段属于学生接受教育开始发展的初始阶段，在小学阶段的学习过程中，学校和教师都比较注重学生文化课的学习情况，对学生的日常教育也非常重视。但是，对于小学体育课程的教学工作却被严重忽视了，这使得很多学生缺失了小学阶段的体育教育，对于体育课程的学习兴趣不高。新课程改革要求学校要重视学生的素质教育，促进学生的全面发展，这就使得学校和老师需要重视小学体育的教学工作，通过培养学生的体育学习兴趣，提高学生的体育意识，让学生能够养成良好的体育锻炼的习惯，提高体育课程的教学质量，进而提高学生的身体素质，促进学生全面发展。
一、小学体育教育的现状
在新课程改革的不断推进下，小学阶段的体育课程在教学过程中存在的问题也在不断的涌现出来，其中最为主要的就是学校和教师对于体育课程的教学不够重视。受我国应试教育的影响，很多学校领导、教师以及家长对于学生小学阶段的体育教育不够重视，认为学生在学校只要学好文化理论知识就可以了，这种传统的教学理念使得很多小学忽略了学生的体育教育，在课程安排上体育课程课时较少，而且往往会被其他文化理论课程占用。在体育课的教学过程中，教师的教学模式比较单一，体育课堂很随意，学生喜欢上体育课仅仅是因为体育课可以玩耍，使得体育课程纪律性较差，缺乏实质的教学内容，教师组织的教学活动不是学生喜欢的，使得学生失去参与体育教学活动的兴趣，体育课程没有实际的效果，进而导致学生的体育教育和身体素质水平都比较低下。
随着新课程改革的深入，学校对学生的素质教育越来越重视，这就使得学校必须加强对学生体育教育，转变教学理念，改进教学方法，通过对学生的深入了解优化教学内容，进一步培养学生对于体育课程的学习兴趣，使得学生能够积极主动的参与到体育课程的教学活动中去，使体育教师的教学质量得到提高。
二、小学体育中培养学生学习兴趣的方法
（一）了解学生的心理特征和生理特征
在教师开展体育教学之前，要对学生的心理特征和生理特征进行了解，通过了解学生的特点，对教学内容进行优化，选择适合学生的教学内容进行课堂教学。小学生由于年龄小，心理发育还是不很成熟，对于外界的事物非常感兴趣，在课堂教学的过程中，注意力容易被别的事物分散，对外界的变化比较敏感，而且具有强烈的表现自己的欲望，对自己感兴趣的事物在学习的时候会比较认真。此外，小学阶段的学生大多处于身体快速发育的时期，比较活泼好动，因此，教师在教学的过程中应该根据学生实际的年龄、兴趣爱好等选择适合的教学内容，开展教学活动，这样不仅仅能够提高学生对于体育技能的接受能力，还可以让学生时刻保持对于体育学习的兴趣，使学生能够积极主动的参与到教学活动中，进而提高教师的教学质量。
（二）建立和谐的师生关系，营造良好的课堂教学氛围
在小学体育的教学过程中，教师要加强和学生之间的沟通和交流，小学生对于教师的依赖程度比较高，很多小学生对于教师的言听计从，非常信赖和仰慕教师，一旦一个学生喜欢某个科目的任课老师，那个他就会想要在这个老师面前表现自己优秀的一面。反之，学生如果不喜欢任课老师，则会表现出对该门课程的厌烦甚至产生抵抗心理。因此，教师需要对学生的心理情况、兴趣爱好等进行了解，在平时的日常生活中多关心学生，让学生能够感受到老师的关爱，和学生建立和谐的师生关系，学生对老师的喜欢主要就是通过该门课程的课堂表现来体现的，教师在体育课堂上要表现出良好的亲和力，为学生营造出轻松愉快的课堂氛围，让学生能够在课堂上充分发挥自己才能的空间，使学生在课堂教学中的思维更加活跃，提高学习的积极性。当学生遇到一些难以理解的问题的时候，教师要耐心的进行指导，让学生能够通过老师的指导强化自己对相关的健康知识的理解，强化自身的体育技能。此外，教师在教学的过程中可以采用多样化的教学方式，培养学生对體育课程的学习兴趣，让学生能够时刻保持兴奋，集中注意力，进而提高体育课堂的教学效果。例如在进行跑步练习的时候，教师可以组织学生开展一些跑步小游戏，模仿小火车，在教师的带领下和学生一起在操场上慢跑。在进行蛙跳联系的时候，教师可以让学生模仿青蛙的叫声，边练习，边娱乐，这些做法都可以使课堂氛围变得更加活跃，同时也可以引起学生的学习兴趣。
（三）生活化教学培养学生的学习兴趣
在目前教学改革的背景下，对于小学体育教育来说应该重视体育课程的基础性和综合性，所谓基础性体育教育就是注重日常健康知识的教学和一些基础体育技能的教学，它的主要目的是为了培养学生养成良好的体育锻炼习惯，丰富学生的健康知识，为学生以后的体育学习打好基础。而综合性的体育教育则要重视以人为本的教学理念，在教学的过程中重视体育课程价值的提升。因此，在小学体育的教学过程中，教师可以将体育课程中教授的内容和学生的实际生活结合在一起，激发学生对于体育课程学习的兴趣，使学生能够积极的参与到教学活动中，提高教学质量。例如，在开展“前滚翻”的教学活动的时候，教师可以先通过话题来提起学生学习的兴趣，“假如你走路的时候被同学不小心从身后撞了一下，你会怎么样？”通过问题引起学生的思考，然后，将教学用的体操垫铺好，然后让学生模拟被推倒的情景，这时候学生就会非常积极的参与到情景模拟中去，然后教师就可以顺势引出前滚翻的教学内容，这种教学方式主要是利用小学生活泼好动、想象力丰富的特点，通过生活情景来激发学生的学习兴趣，提高学生参与教学活动的积极性，进而提高教学效果。
三、结束语
综上所述，随着新课程改革的不断推进，在小学体育课程的教学过程中培养学生的学习兴趣是非常重要的，在实际的授课过程中，教师必须对学生进行深入的了解，明确小学生的心理特征和生理特征，根据学生的实际情况科学合理的选择教学内容，和学生建立良好的师生关系，在课堂教学过程中营造和谐的课堂氛围，让学生能够在体育教学的过程中喜欢上体育，激发学生对于体育课程的学习兴趣，进而能够积极主动的参与到体育课程的教学活动中去，提高教师的教学质量，促进学生的德、智、体、美、劳全面发展。
参考文献：
[1]梁伟.基于兴趣培养的小学体育教学探究[J].运动，2014，（06）：119+154.
[2]温国平.谈谈小学体育教学中兴趣的培养与疏导[J].当代体育科技，2016，（02）：85-86.
[3]王岩.小学体育教学中培养学生体育兴趣策略的研究[J].青少年体育，2016，（02）：58-59+130.
[4]林仁.小学体育教学中学生兴趣的培养与疏导[J].读与写，2017，（02）：199.
[5]张晓鹏.如何在小学体育教学中培养学生的体育兴趣[J].赤子，2015，（17）：315.