【摘 要】
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管建刚老师在《理想的风筝》一课教学中,将阅读教学的重心从解读“写什么”转向探究“怎么写”,从“字”“词”转向“句”“段”“篇”.让学生概括文中四个故事的主要内容.这
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管建刚老师在《理想的风筝》一课教学中,将阅读教学的重心从解读“写什么”转向探究“怎么写”,从“字”“词”转向“句”“段”“篇”.让学生概括文中四个故事的主要内容.这是一项阅读能力的训练,却不是教学的目的所在,概括的背后是明了“用故事来写人”的道理,学习作者写作的技巧——展开“四条构思线”.故事,两个两个,让学生明白何谓“构思”;故事,一长一短,让学生明白“构思”体现为对段落长短的安排;故事,内在关联,让学生明白“构思”要注意故事与故事的内在联系;故事,其间的连接,让学生明白“构思”要注意过渡、开头及结尾的照应.
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