【摘 要】
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<正>本课是苏教版二年级上册第59~60页的内容。在此之前,学生已经学习过直观比较物体长短和高矮的方法,初步认识了一些简单的平面图形,这些是教学本课的重要基础,而认识线段
【机 构】
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江苏南京市江宁科学园小学; 南京市秦淮区教研室;
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<正>本课是苏教版二年级上册第59~60页的内容。在此之前,学生已经学习过直观比较物体长短和高矮的方法,初步认识了一些简单的平面图形,这些是教学本课的重要基础,而认识线段又是学生学习长度单位米、分米和厘米的基础。线段是比较抽象的概念,由于学生年龄小,抽象逻辑思维能力水平比较低,而且又是第一次接触这一概念,所以教材用直观描述的方式来说明线段的特征,而不下定义。教学大体可分为四步:首先,通过观察,感知曲直,比较一根线拉直前后的样子,引入线段,使学生初步感知"线段是直的",进而抽象成图
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