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摘要：随着时代的快速发展以及新时代教育理念的变革，高中教学越来越依赖于现代信息技术所带来的有利作用，其中包括帮助教师掌握课堂节奏、拓展学生学习视野、便于学生理解以及提高学生学习兴趣等，利用好现代信息技术可以明显的提高高中数学教学效率。本文首先指出了高中数学教学应用信息技术对于高中生数学运算核心素养培养的重要意义，并结合当前学情探讨信息技术在高中数学函数教学中的应用策略。
关键词：高中生;数学运算;核心素养;信息技术;函数教学
引言：随着年级的升高数学难度也在不断增加，在高中学习阶段学生普遍对数学学习存在重重问题和困难，尤其在运算、函数等方面，因此教师更加需要不断课堂教学模式和方法，来帮助学生在数学教学中不断深入学习，因而现代信息技术走进高中数学教师的教学中并成为其最有效的教学工具。面对日新月异的信息技术，从学科核心素养的角度审视其在学校管理、教学改革、课堂教学、教学效率、学生发展，教学评价等方面的贡献，落实全国教育大会精神和教育信息化应用能力2.0提工程，旨在提升教师信息素养，构建德智体美劳全面培养的教育体系。
一、现阶段高中数学函数教学中存在的主要问题
（一）传统教学思维根深蒂固，忽视了学生是课堂教学主体
在当前高中数学函数教学中存在的问题归根结底是传统教学理念的落后，使得当前的数学教学难以满足学生的实际需要，在课程改革和新的教育理念中都要求教师做到“以生为本”，然而在实际教学中很少有教师认识到这一点并真正做到，课堂教学的主体仍然是教师而不是学生，在进行教学评价和互动的过程当中也仅仅采用我问你答的形式，在实际教学中和结束后教师仍要关注学生的学习效果如何？学习知识是否落实了？学生在课堂上是否全情投入？学生的运算能力提升了吗？学生的核心素养提升了吗？这些问题都值得我们探究。传统的课堂教学往往以知识技能为主，内容过于单一，缺乏对学生逻辑思维与应用能力的关注，难以促进学生的深度学习。
（二）信息技术运用效益低下，难以吸引学生学习兴趣
在高中数学函数教学中，有的教师学习积极性不高，教学观念落后，信息技术的运用水平偏低，对信息技术辅助下的高中数学课堂教学的作用认识不足，导致课堂趣味性不浓，课堂参与度低下。在高中数学教学中，有的教师从自己以往的教学经验出发，不善于运用信息技术来激发学生对教学内容的好奇心和趣味性，学生在学习中处于被动，不能直观、有效、深入地思考老师所传递的函数知识。在传统的教学观念下，一些教师在课堂上仍然存在着灌输式教学模式，即使运用了信息技术，也是一种低效的使用。这种教学方法，不仅浪费教师的时间，还消耗学生对数学的学习兴趣。
二、基于高中生数学运算核心素养的函数教学研究
（一）利用信息技术深入探究教材中的数学文化
在数学教材当中含有很多在主要内容之外的小知识，这些小知识主要是关于本节内容的背景故事等数学文化。因此，教师可以根据书中的相关内容在网上搜索与之相关的小故事，在课堂教学当中讲这些小故事，或者利用多媒体信息技术还原出数学故事的场景动画，使其同数学教材的主要内容进行有机结合，从而帮助学生对于所學知识有着较为整体概括的把握。例如，在学习《微积分基本定理》这一章节时，由于运算难度较大学生的学习积极性备受打击，有了互联网信息技术的加持，教师可以直接在课堂上检索出与微积分相关数学故事，例如牛顿与莱布尼茨之间的矛盾与纠葛，增添课堂乐趣的同时还可以补充相应的数学历史文化，激发了学生深入学习的兴趣。
（二）利用信息技术助力教育教学的“减负”工作
“双减”政策的实质是要求学校在学生的不同年龄阶段进行相应能力的培养工作，重视学生在教学工作当中的主体地位，而为学生减负、实现学生的全面发展同时也是在实践新课程改革和素质教育的相关理念。经过时间的检验与经验的总结，不难发现信息技术对于教师教学的助力作用与重要意义，信息技术是教师教学的强有力工具，能够有效的帮助教师实现高效率、高质量的课堂教学，并通过其自身的优势助力教育教学的“减负”工作。函数的学习是高中数学的重难点内容，尤其是在计算方面，出错的概率较高，出错点也千人千异，因此，传统教学模式下教师往往运用题海战术训练学生的计算能力，减小出错的可能性。但是这样的教学策略虽然有一定的成效，但是会占用学生大量的时间加重学生的学习负担，也会使得学生产生疲累心理，体会不到学生学习的乐趣。信息技术的大力发展改变了这一现状，例如教师可以构建一个网络教学平台，其中要包含自己上课时的教学内容，以便于学生在课后查看和复习，同时可以针对平台建立作业审批专区，教师无需布置大量的计算题，只需要针对易错、基础题让学生进行联系，及时在平台上对学生作业进行审批，这样的教学平台不仅有助于师生之间的沟通交流，同时对于教师教学、学生学习有着双向促进作用，有利于培养学生的运算核心素养。
结束语：综上所述，在信息技术快速发展的背景下，高中数学教学能够实现更多的可能性。基于此，教师要深入认识现阶段仍存在的教学问题，不断地丰富自己的教学经验，借助信息技术的教学优势不断优化数学教学质量，帮助学生不断培养数学运算核心素养，提升高中数学函数教学的有效性。
参考文献：
[1]毛晨阳.基于高中生数学运算核心素养的教学研究[D].陕西理工大学，2021.
[2]苏艺璇.基于高中生数学运算核心素养的函数教学研究[D].山东师范大学，2020.
淮南第二中学 王姣姣
关键词：高中生;数学运算;核心素养;信息技术;函数教学
引言：随着年级的升高数学难度也在不断增加，在高中学习阶段学生普遍对数学学习存在重重问题和困难，尤其在运算、函数等方面，因此教师更加需要不断课堂教学模式和方法，来帮助学生在数学教学中不断深入学习，因而现代信息技术走进高中数学教师的教学中并成为其最有效的教学工具。面对日新月异的信息技术，从学科核心素养的角度审视其在学校管理、教学改革、课堂教学、教学效率、学生发展，教学评价等方面的贡献，落实全国教育大会精神和教育信息化应用能力2.0提工程，旨在提升教师信息素养，构建德智体美劳全面培养的教育体系。
一、现阶段高中数学函数教学中存在的主要问题
（一）传统教学思维根深蒂固，忽视了学生是课堂教学主体
在当前高中数学函数教学中存在的问题归根结底是传统教学理念的落后，使得当前的数学教学难以满足学生的实际需要，在课程改革和新的教育理念中都要求教师做到“以生为本”，然而在实际教学中很少有教师认识到这一点并真正做到，课堂教学的主体仍然是教师而不是学生，在进行教学评价和互动的过程当中也仅仅采用我问你答的形式，在实际教学中和结束后教师仍要关注学生的学习效果如何？学习知识是否落实了？学生在课堂上是否全情投入？学生的运算能力提升了吗？学生的核心素养提升了吗？这些问题都值得我们探究。传统的课堂教学往往以知识技能为主，内容过于单一，缺乏对学生逻辑思维与应用能力的关注，难以促进学生的深度学习。
（二）信息技术运用效益低下，难以吸引学生学习兴趣
在高中数学函数教学中，有的教师学习积极性不高，教学观念落后，信息技术的运用水平偏低，对信息技术辅助下的高中数学课堂教学的作用认识不足，导致课堂趣味性不浓，课堂参与度低下。在高中数学教学中，有的教师从自己以往的教学经验出发，不善于运用信息技术来激发学生对教学内容的好奇心和趣味性，学生在学习中处于被动，不能直观、有效、深入地思考老师所传递的函数知识。在传统的教学观念下，一些教师在课堂上仍然存在着灌输式教学模式，即使运用了信息技术，也是一种低效的使用。这种教学方法，不仅浪费教师的时间，还消耗学生对数学的学习兴趣。
二、基于高中生数学运算核心素养的函数教学研究
（一）利用信息技术深入探究教材中的数学文化
在数学教材当中含有很多在主要内容之外的小知识，这些小知识主要是关于本节内容的背景故事等数学文化。因此，教师可以根据书中的相关内容在网上搜索与之相关的小故事，在课堂教学当中讲这些小故事，或者利用多媒体信息技术还原出数学故事的场景动画，使其同数学教材的主要内容进行有机结合，从而帮助学生对于所學知识有着较为整体概括的把握。例如，在学习《微积分基本定理》这一章节时，由于运算难度较大学生的学习积极性备受打击，有了互联网信息技术的加持，教师可以直接在课堂上检索出与微积分相关数学故事，例如牛顿与莱布尼茨之间的矛盾与纠葛，增添课堂乐趣的同时还可以补充相应的数学历史文化，激发了学生深入学习的兴趣。
（二）利用信息技术助力教育教学的“减负”工作
“双减”政策的实质是要求学校在学生的不同年龄阶段进行相应能力的培养工作，重视学生在教学工作当中的主体地位，而为学生减负、实现学生的全面发展同时也是在实践新课程改革和素质教育的相关理念。经过时间的检验与经验的总结，不难发现信息技术对于教师教学的助力作用与重要意义，信息技术是教师教学的强有力工具，能够有效的帮助教师实现高效率、高质量的课堂教学，并通过其自身的优势助力教育教学的“减负”工作。函数的学习是高中数学的重难点内容，尤其是在计算方面，出错的概率较高，出错点也千人千异，因此，传统教学模式下教师往往运用题海战术训练学生的计算能力，减小出错的可能性。但是这样的教学策略虽然有一定的成效，但是会占用学生大量的时间加重学生的学习负担，也会使得学生产生疲累心理，体会不到学生学习的乐趣。信息技术的大力发展改变了这一现状，例如教师可以构建一个网络教学平台，其中要包含自己上课时的教学内容，以便于学生在课后查看和复习，同时可以针对平台建立作业审批专区，教师无需布置大量的计算题，只需要针对易错、基础题让学生进行联系，及时在平台上对学生作业进行审批，这样的教学平台不仅有助于师生之间的沟通交流，同时对于教师教学、学生学习有着双向促进作用，有利于培养学生的运算核心素养。
结束语：综上所述，在信息技术快速发展的背景下，高中数学教学能够实现更多的可能性。基于此，教师要深入认识现阶段仍存在的教学问题，不断地丰富自己的教学经验，借助信息技术的教学优势不断优化数学教学质量，帮助学生不断培养数学运算核心素养，提升高中数学函数教学的有效性。
参考文献：
[1]毛晨阳.基于高中生数学运算核心素养的教学研究[D].陕西理工大学，2021.
[2]苏艺璇.基于高中生数学运算核心素养的函数教学研究[D].山东师范大学，2020.
淮南第二中学 王姣姣