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【摘 要】“互联网+”时代的到来，“翻转课堂”的流程设计和模式构建，使英语教学由传统的“先教后学”教学翻转成“先学后教”的全新教学模式，通过运用现代信息技术进行知识传授与知识内化，有效提升英语教学质量。
【关键词】翻转课堂；互联网+；英语教学；流程设计；模式构建
引言
翻转课堂起源于美国的一个山区学校，两位化学教师乔纳森·伯尔曼（Jon Bergmann）和亚伦·萨姆斯（Aaron Sams）首先创立，得到学生和家长的广泛欢迎。国内这方面也有许多研究和尝试，我们紧跟时代，充分利用移动互联、云计算、大数据、智能终端等“互联网+”技术，与传统的翻转课堂模式有机结合，在英语等语言学科教学上取得更好的效果。
一、翻转课堂的教学流程设计
1.课前学习环节的设计。教师结合教学内容，查阅相关资料，准备微视频、PPT等视频资料。根据不同层次的学生分别设计内容，把学生需要的知识点以微视频等方式呈现出来，时间尽量控制在15分钟以内，知识点控制在1～3个。每段视频由重要知识点的讲解、跟我读、布置针对性的练习测试。教师通过QQ群或微信群上传学习资料。学生利用课余时间提前观看教师的视频资料， 完成少量开放性作业任务，对于学习过程中的疑难点， 学生可以记录下来待课上解决。学生还可以借助网络查阅相关资料，提前思考问题，为课堂交流讨论做准备。
2.课堂学习环节的设计。老师针对学生课前学习反馈的信息，重点解答疑难问题。教师作为课堂活动的组织者，可以设计多种形式的学习活动，比如英文歌曲，口语情景交流等。让学生组建学习协作小组，开展讨论，加深语言知识的理解与运用，锻炼语言交际能力。小组成员共同完成课堂上教师设计的语言学习任务以及布置的作业，每组选派成员或者全组成员一起汇报本组项目任务完成成果，轮流在课堂上呈现。教师根据学生任务完成情况及反馈问题进行课中二次教学设计。
3.课后学习环节的设计。教师根据学生课堂表现，课前学习任务完成情况，结合不同学生的学业水平，给予积极或不足的评价，反馈给学生，督促其改进提高，并把所学知识点进行再次巩固记忆，对于仍不能解决的问题和想法要及时和老师沟通。
二、互联网环境下英语翻转课堂模式构建
1.充分利用互联网。互联网、电脑及移动终端等的应用是这种教学模式的核心。随着经济发展和科技进步，互联网已经普及到很多学校的教室里。不管是教师还是学生，电脑、智能手机等硬件设备、设施的也已极为普及，网络应用水平也非常高。“互联网+”背景下，翻转课堂模式具有更为强大的活力和可操作性。
2.发挥互联网特色教学。“互联网信息具有多媒体化的特点，有着灵活多变的传播形式，中学生好奇心强，但心理持久力欠缺，兴趣转移很快。网络以其声、光、色结合的特点，灵活生动的传播方式，把同学们的注意力牢牢地锁住，有利于其自主能力的培养。”在传统的教学模式中，学生只能死啃课本，采取题海战术，自然是枯燥无味，这限制了学生学习热情和自主学习能力的提高。而在互联网环境下，可以无限拓宽信息范围和空间。激发学生的学习兴趣和想象力。
3.课堂教学与课外学习的衔接。翻转课堂可以建立对学生课外学习的监控与评价机制。教师可以建立学生学习云数据后台管理系统，对学生的课内外学习状况（包括学习时间、学习进度、学习效果）实施监测，保障学生课外学习始终处于教师的可控范围。
4.实施差异化教学。翻转课堂更利于学生的知识消化，特别是对于基础薄弱的学生而言，在传统课堂中，这些学生往往对老师的授课一知半解，无法跟上课堂的进度。翻转课堂学生可以多次回放视频，透彻理解知识点，问题可以带到课堂问老师，这样一来，基础差的学生也能很好地掌握知识。基础好的学生可以加快学习的进度，并且通过网络对一些知识点进入更深层次的学习，这样的课堂能很好地实现了分层教学。
5.促进师生互动。在翻转课堂中学生是学习的主体，教师是组织者，通过合理的设计和指导，激活课堂。学生主动展示语言表达能力，教师进行指导和分析，提高学生英语学习效果。使学生从正确的方向去思考问题、解决问题。在此过程中，教师要以问题为出发点，调动学生参与英语课堂的积极性。同时以学习任务为依托，对教学内容进行拓展，将教学内容进一步延伸，使学生的视野更加开放。
6.建立和谐的师生关系。在我国传统的教学模式中，教师处于绝对领导地位，课堂容易变成“一言堂”，学生是被动接受，几乎不参与课堂设计和表演，这样影响学生学习的主动性，不利于构建和谐的师生关系。而翻转课堂的教学中，突出学生的主体地位，拉近教师和学生之间的距离，有利于构建和谐的师生关系，促进课堂教学质量逐步提高。
三、结束语
“互联网+”已经渗透至各个领域，并且正在产生重要影响，其与翻转课堂结合是一种新的教学模式，产生强大的活力。把“自上而下，逐步细化”的解码式教学，变为先学后练，巩固提高。改变了传统的“以教师为中心”的课堂教学结构，构建了自主性、个性化、协作式学习环境，为我国当前英语教學改革与发展探索一套符合时代发展又切实可行的教学方案。
【参考文献】
[1]姚卫敏.简述翻转课堂在课堂教学中的应用优势[J]疯狂英语教学版，2016（5）：114-115
[2]朱晓东 .论网络环境下学生自主学习能力的培养[J].江西教育科研，2007（7）：116-118
【关键词】翻转课堂；互联网+；英语教学；流程设计；模式构建
引言
翻转课堂起源于美国的一个山区学校，两位化学教师乔纳森·伯尔曼（Jon Bergmann）和亚伦·萨姆斯（Aaron Sams）首先创立，得到学生和家长的广泛欢迎。国内这方面也有许多研究和尝试，我们紧跟时代，充分利用移动互联、云计算、大数据、智能终端等“互联网+”技术，与传统的翻转课堂模式有机结合，在英语等语言学科教学上取得更好的效果。
一、翻转课堂的教学流程设计
1.课前学习环节的设计。教师结合教学内容，查阅相关资料，准备微视频、PPT等视频资料。根据不同层次的学生分别设计内容，把学生需要的知识点以微视频等方式呈现出来，时间尽量控制在15分钟以内，知识点控制在1～3个。每段视频由重要知识点的讲解、跟我读、布置针对性的练习测试。教师通过QQ群或微信群上传学习资料。学生利用课余时间提前观看教师的视频资料， 完成少量开放性作业任务，对于学习过程中的疑难点， 学生可以记录下来待课上解决。学生还可以借助网络查阅相关资料，提前思考问题，为课堂交流讨论做准备。
2.课堂学习环节的设计。老师针对学生课前学习反馈的信息，重点解答疑难问题。教师作为课堂活动的组织者，可以设计多种形式的学习活动，比如英文歌曲，口语情景交流等。让学生组建学习协作小组，开展讨论，加深语言知识的理解与运用，锻炼语言交际能力。小组成员共同完成课堂上教师设计的语言学习任务以及布置的作业，每组选派成员或者全组成员一起汇报本组项目任务完成成果，轮流在课堂上呈现。教师根据学生任务完成情况及反馈问题进行课中二次教学设计。
3.课后学习环节的设计。教师根据学生课堂表现，课前学习任务完成情况，结合不同学生的学业水平，给予积极或不足的评价，反馈给学生，督促其改进提高，并把所学知识点进行再次巩固记忆，对于仍不能解决的问题和想法要及时和老师沟通。
二、互联网环境下英语翻转课堂模式构建
1.充分利用互联网。互联网、电脑及移动终端等的应用是这种教学模式的核心。随着经济发展和科技进步，互联网已经普及到很多学校的教室里。不管是教师还是学生，电脑、智能手机等硬件设备、设施的也已极为普及，网络应用水平也非常高。“互联网+”背景下，翻转课堂模式具有更为强大的活力和可操作性。
2.发挥互联网特色教学。“互联网信息具有多媒体化的特点，有着灵活多变的传播形式，中学生好奇心强，但心理持久力欠缺，兴趣转移很快。网络以其声、光、色结合的特点，灵活生动的传播方式，把同学们的注意力牢牢地锁住，有利于其自主能力的培养。”在传统的教学模式中，学生只能死啃课本，采取题海战术，自然是枯燥无味，这限制了学生学习热情和自主学习能力的提高。而在互联网环境下，可以无限拓宽信息范围和空间。激发学生的学习兴趣和想象力。
3.课堂教学与课外学习的衔接。翻转课堂可以建立对学生课外学习的监控与评价机制。教师可以建立学生学习云数据后台管理系统，对学生的课内外学习状况（包括学习时间、学习进度、学习效果）实施监测，保障学生课外学习始终处于教师的可控范围。
4.实施差异化教学。翻转课堂更利于学生的知识消化，特别是对于基础薄弱的学生而言，在传统课堂中，这些学生往往对老师的授课一知半解，无法跟上课堂的进度。翻转课堂学生可以多次回放视频，透彻理解知识点，问题可以带到课堂问老师，这样一来，基础差的学生也能很好地掌握知识。基础好的学生可以加快学习的进度，并且通过网络对一些知识点进入更深层次的学习，这样的课堂能很好地实现了分层教学。
5.促进师生互动。在翻转课堂中学生是学习的主体，教师是组织者，通过合理的设计和指导，激活课堂。学生主动展示语言表达能力，教师进行指导和分析，提高学生英语学习效果。使学生从正确的方向去思考问题、解决问题。在此过程中，教师要以问题为出发点，调动学生参与英语课堂的积极性。同时以学习任务为依托，对教学内容进行拓展，将教学内容进一步延伸，使学生的视野更加开放。
6.建立和谐的师生关系。在我国传统的教学模式中，教师处于绝对领导地位，课堂容易变成“一言堂”，学生是被动接受，几乎不参与课堂设计和表演，这样影响学生学习的主动性，不利于构建和谐的师生关系。而翻转课堂的教学中，突出学生的主体地位，拉近教师和学生之间的距离，有利于构建和谐的师生关系，促进课堂教学质量逐步提高。
三、结束语
“互联网+”已经渗透至各个领域，并且正在产生重要影响，其与翻转课堂结合是一种新的教学模式，产生强大的活力。把“自上而下，逐步细化”的解码式教学，变为先学后练，巩固提高。改变了传统的“以教师为中心”的课堂教学结构，构建了自主性、个性化、协作式学习环境，为我国当前英语教學改革与发展探索一套符合时代发展又切实可行的教学方案。
【参考文献】
[1]姚卫敏.简述翻转课堂在课堂教学中的应用优势[J]疯狂英语教学版，2016（5）：114-115
[2]朱晓东 .论网络环境下学生自主学习能力的培养[J].江西教育科研，2007（7）：116-118