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摘 要：《模具设计与制造》是高职模具设计与制造专业重要的专业课，课程理论性、实践性、技术性和操作性都比较强。为了将高职学生带进模具设计与制造的专业大门，让学生了解和掌握模具设计与制造的基本理论、基本知识和基本操作技能，探索一种先进、合理的教学方法是非常重要的。
关键词：高职；项目教学；模具设计与制造
《模具设计与制造》课程的教学内容理论知识枯燥乏味，趣味性不够，但是在实际工作中其技术性要求的又十分的高，如果依然采用“滿堂灌”、“照本宣科”的教学方法，势必会使学生感到枯燥无味，失去学习兴趣，难以实现培养目标。为此，笔者结合多年的《模具设计与制造》教学经验，认为实施项目教学法对高职《模具设计与制造》课程的教学有着重要的实践意义。
项目教学法是师生通过共同完成一个完整的模具设计与制造项目而进行的教学行动，其关键是设计和制定一个项目的工作任务，一般按照以下几个阶段进行。
1确定项目任务
它是项目教学法的关键，也是本专业教学成败的关键。根据职业分析，本专业所培养的人才应该既能设计模具，又能制造模具。笔者按照该职业的工作过程，研究冲压模和塑料模两个项目，同时为了教学方便，把每个项目分成设计与制造两个模块。模具主要包含冷冲压模具与塑料模具两大类，冷冲压模具中有冲裁、弯曲、拉深、冷挤压模等几种类型。塑料模具中有注射、压缩、压注、中空吹塑成形模以及挤出成形机头等。冲裁模和注射模是最典型、应用最广的模具，将其作为项目任务，具有代表意义。
2项目准备
为了确保项目顺利实施，必须使学生了解所学专业的职业工作任务，事先准备好学生完成项目所需的各种资料、材料、工具等，还必须传授完成项目所需的知识和技能。设计采用的软件可按照国际化的高标准，制造则须根据本校的实际情况，也可以和企业联合。对于项目中设计模块，教师必须准备一个和项目不同的产品的三维模型图，详细地教学生做一次，尤其是查手册选择设计参数、标准件、模架时，更应该举一反三地加以说明，学生完全模仿。也就是说，教师必须把多年模具设计的经验归纳、总结、优化后教给学生，第一步做什么，第二步做什么……。这对教师来说是难点，但对学生来说，却是非常重要的，很可能奠定了学生一生的设计基础。对于项目中的制造模块，教师需阐明模具加工的一般过程，把每个模具零件的加工工序按照一般企业加工规范向学生说明，然后再结合本校的实际情况加以修改或增减，并向学生说明原因。总之，我们在项目实施中要注意培养学生身处企业的职业行为感觉，培养学生认真负责的职业精神。
3制定计划
项目以小组为单位进行，约5人为一组，设计项目必须每人独立完成，评出最好的经教师检查合格（学生可修改至合格）的才能进入制造项目。学生根据教师下达的项目任务书和产品图，参照模仿设计或制造的经验，确定工作步骤。尤其是制造，如将程序转入数控机床、机床检查和调试、刀具准备、毛坯装夹、对刀、粗加工、半精加工、精加工等一直到全部完成，都要按顺序写清楚，最终需得到老师的认可。
4实施计划
学生确定各自在小组中的分工以及小组成员合作的形式，然后按照已确定的工作步骤和程序工作。一旦遇到问题，小组成员须集体讨论研究，解决不了时再请教老师。教师巡回检查、指导，记录好的方法和存在的问题，观察学生解决问题的方法，评估学生的原始记录，开展小组之间的相互竞赛。制造项目中教师须高度注意且重复向学生说明的是安全问题。在项目实施过程中关键要因材施教，根据班级的整体情况调整、控制好项目的进度，及时发现问题提醒学生修改，重点关注和帮助后进生。只有这样，才能保证全班同学按时、按质、按量地完成项目任务。
5检查评估和交流
学生完成一个项目模块的工作任务后，要立即进行检查、评估和交流，以利于学生发扬优点，避免错误重犯。评估分口头评价和评分，评价可参照评分标准的一些内容进行口语化表达，以利于相互交流。先由学生对自己的工作结果进行自我评估，再由评分小组（由各小组组长组成）评估，然后教师检查评估。教师要对各项目模块制定一个较为详细的评分标准，包括工作过程和工作成果。工作成果的评分标准相对比较容易，例如：模具设计结构合理性，设计或加工参数选择的合理性，图纸或加工尺寸、形状错误等均可作为记分标准；工作过程评分标准可从独立完成工作任务情况，操作步骤、顺序的正确性，加工工序的合理性，团结协作方面，解决关键问题能力方面，出勤情况等方面分别制定出记分或加分标准。总之，检查评估和交流的目的是促进学生发展，促进学生的成就感，促进学生有信心去迎接下一项目的挑战。
6归档及成果应用
项目完成后，我们应该把每个小组选出的一套模具设计图存档，以利于下一次的教学或成果展览；所制造出来的模具，如果是企业（或模具厂）接的任务，就及时给企业，也可作为教学用品和成果展览。
7结语
项目式教学通过理论结合操作，符合了未来职业教育的发展方向。在模具设计与制造专业教学中，通过项目式的教学培养出的学生适应了当今经济和社会的发展，满足了对专业应用型技术人才的要求。
参考文献
[1]张坚.高职院校模具设计与制造专业教学改革与创新[D].南昌大学，2013.
[2]徐立华，杨桂娟.高职院校模具设计与制造专业教学改革探索[J].模具工业，2013（2）：73-76.
关键词：高职；项目教学；模具设计与制造
《模具设计与制造》课程的教学内容理论知识枯燥乏味，趣味性不够，但是在实际工作中其技术性要求的又十分的高，如果依然采用“滿堂灌”、“照本宣科”的教学方法，势必会使学生感到枯燥无味，失去学习兴趣，难以实现培养目标。为此，笔者结合多年的《模具设计与制造》教学经验，认为实施项目教学法对高职《模具设计与制造》课程的教学有着重要的实践意义。
项目教学法是师生通过共同完成一个完整的模具设计与制造项目而进行的教学行动，其关键是设计和制定一个项目的工作任务，一般按照以下几个阶段进行。
1确定项目任务
它是项目教学法的关键，也是本专业教学成败的关键。根据职业分析，本专业所培养的人才应该既能设计模具，又能制造模具。笔者按照该职业的工作过程，研究冲压模和塑料模两个项目，同时为了教学方便，把每个项目分成设计与制造两个模块。模具主要包含冷冲压模具与塑料模具两大类，冷冲压模具中有冲裁、弯曲、拉深、冷挤压模等几种类型。塑料模具中有注射、压缩、压注、中空吹塑成形模以及挤出成形机头等。冲裁模和注射模是最典型、应用最广的模具，将其作为项目任务，具有代表意义。
2项目准备
为了确保项目顺利实施，必须使学生了解所学专业的职业工作任务，事先准备好学生完成项目所需的各种资料、材料、工具等，还必须传授完成项目所需的知识和技能。设计采用的软件可按照国际化的高标准，制造则须根据本校的实际情况，也可以和企业联合。对于项目中设计模块，教师必须准备一个和项目不同的产品的三维模型图，详细地教学生做一次，尤其是查手册选择设计参数、标准件、模架时，更应该举一反三地加以说明，学生完全模仿。也就是说，教师必须把多年模具设计的经验归纳、总结、优化后教给学生，第一步做什么，第二步做什么……。这对教师来说是难点，但对学生来说，却是非常重要的，很可能奠定了学生一生的设计基础。对于项目中的制造模块，教师需阐明模具加工的一般过程，把每个模具零件的加工工序按照一般企业加工规范向学生说明，然后再结合本校的实际情况加以修改或增减，并向学生说明原因。总之，我们在项目实施中要注意培养学生身处企业的职业行为感觉，培养学生认真负责的职业精神。
3制定计划
项目以小组为单位进行，约5人为一组，设计项目必须每人独立完成，评出最好的经教师检查合格（学生可修改至合格）的才能进入制造项目。学生根据教师下达的项目任务书和产品图，参照模仿设计或制造的经验，确定工作步骤。尤其是制造，如将程序转入数控机床、机床检查和调试、刀具准备、毛坯装夹、对刀、粗加工、半精加工、精加工等一直到全部完成，都要按顺序写清楚，最终需得到老师的认可。
4实施计划
学生确定各自在小组中的分工以及小组成员合作的形式，然后按照已确定的工作步骤和程序工作。一旦遇到问题，小组成员须集体讨论研究，解决不了时再请教老师。教师巡回检查、指导，记录好的方法和存在的问题，观察学生解决问题的方法，评估学生的原始记录，开展小组之间的相互竞赛。制造项目中教师须高度注意且重复向学生说明的是安全问题。在项目实施过程中关键要因材施教，根据班级的整体情况调整、控制好项目的进度，及时发现问题提醒学生修改，重点关注和帮助后进生。只有这样，才能保证全班同学按时、按质、按量地完成项目任务。
5检查评估和交流
学生完成一个项目模块的工作任务后，要立即进行检查、评估和交流，以利于学生发扬优点，避免错误重犯。评估分口头评价和评分，评价可参照评分标准的一些内容进行口语化表达，以利于相互交流。先由学生对自己的工作结果进行自我评估，再由评分小组（由各小组组长组成）评估，然后教师检查评估。教师要对各项目模块制定一个较为详细的评分标准，包括工作过程和工作成果。工作成果的评分标准相对比较容易，例如：模具设计结构合理性，设计或加工参数选择的合理性，图纸或加工尺寸、形状错误等均可作为记分标准；工作过程评分标准可从独立完成工作任务情况，操作步骤、顺序的正确性，加工工序的合理性，团结协作方面，解决关键问题能力方面，出勤情况等方面分别制定出记分或加分标准。总之，检查评估和交流的目的是促进学生发展，促进学生的成就感，促进学生有信心去迎接下一项目的挑战。
6归档及成果应用
项目完成后，我们应该把每个小组选出的一套模具设计图存档，以利于下一次的教学或成果展览；所制造出来的模具，如果是企业（或模具厂）接的任务，就及时给企业，也可作为教学用品和成果展览。
7结语
项目式教学通过理论结合操作，符合了未来职业教育的发展方向。在模具设计与制造专业教学中，通过项目式的教学培养出的学生适应了当今经济和社会的发展，满足了对专业应用型技术人才的要求。
参考文献
[1]张坚.高职院校模具设计与制造专业教学改革与创新[D].南昌大学，2013.
[2]徐立华，杨桂娟.高职院校模具设计与制造专业教学改革探索[J].模具工业，2013（2）：73-76.