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在小学阶段的数学教学过程中,应用题同时以教学重点和教学难点的身份存在,解决这类问题,往往会耗费学生和教师较多的时间和精力。如果教师只依照常规教法进行讲解,学生是无法得到自主思维方面训练的,日后在遇到相类似的问题依然会产生茫然无措的心理。基于这种情况,笔者认为有必要对小学数学应用题自主思维的引导策略进行深化研究,从情境构建、技巧训练、教师指导几个角度带领学生进入到更加自由、自主的学习空间。