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摘要：小学数学是小学阶段一门重要的学科，具有抽象性、逻辑性强的显著特点，在素质教育全面发展的今天，不仅仅要重视学生的文化成绩，更重要的是要培养学生养成良好的学习习惯， 而小学数学的养成教育就是要加强培养学生的学习品质和学习习惯， 那么怎样才能培养学生的学习品质和学习习惯呢？从培养学生的学习兴趣以及良好的学习习惯入手， 针对小学数学养成教育这个话题和大家共同探讨。
关键词：小学数学；养成教育；策略
一、重要意义
小学数学是小学阶段一门重要的学科， 抽象性与逻辑性强是小学数学的一个显著特点， 在素质教育全面发展的今天，不仅仅要重视学生的文化成绩，更重要的是要培养学生养成良好的学习习惯，而小学生尤其是低年级的小学生是学习行为习惯形成的关键时期，一个良好的学习习惯可以使學生受益终身，同样的一个坏习惯也可以影响学生的学习和生活，由此可见，培养良好的学习习惯对于小学生来说尤为重要。
二、养成教育
所谓的养成教育在本质上就是要加强培养学生的学习品质和学习习惯，良好的学习品质有利于提高学生的课堂效率，同时良好的学习习惯是学生学习知识、提高学习能力的重要基础。
三、养成教育策略分析
1. 培养学生浓厚的学习兴趣。
兴趣是最好的老师，是学好这门课程的关键所在。在教学过程中，教师可以根据教材内容和学生的学习兴趣灵活的改变教学形式，如营造快乐的学习氛围以及创设情境教学等都是不错的选择。
以一年级“认识图形”为例，由于这时期的学生主要以形象思维为主，如果教师只单纯的为学生讲述什么是长方形、正方形、平行四边形以及三角形以及他们都各有什么特征， 学生可能会觉得比较抽象 学习兴趣不高， 而如果这时教师在讲课的过程中列举出一些学生日常接触的物品，如学生比较喜欢的七巧板等，立刻吸引了学生的注意力，并引导学生分别总结每个图形都有什么特征，这时学生通过观察就会发现正方形有四个边并且每个边长都相等， 并且通过自己的拼装就会发现两个大小相同的三角形可以拼出一个正方形等等， 通过这些学生经常接触的生活用品，不但激发了学生的学习兴趣， 而且可以有效的提高教学效率。
二、在课堂上要体现学生的主体地位
新形势下的教学，要求教师重视课堂学习效率，强化学生的主体意识。小学教师要改变传统的教学方法，革新传统的教学方式，体现出学生的主体位置。在课堂上要以学生为主体， 教师作为课堂教学的引导者，要使学生由被动接受知识变为主动学习知识。在这种新的教学模式下，学生能够发挥天性，在轻松愉快的环境下学习。学生的思维能力在新的教学模式中得到活跃，用创造性的学习心态去接受知识。学生学习的主动性得到提高，带着思考自行学习。教师要营造轻松愉悦的课堂学习氛围，丰富课堂学习内容，提高学生的学习兴趣。
1. 小组学习
教师在备课前，寻找一些具有代表性的问题。在课堂上，让学生自行组成小组讨论。学生在学习过程中最关键的一点便是参与性。通过听他人的讲解，解析他人的思维，学生的学习能力会得到相应的提高，思考能力也会得到锻炼。这体现了小组学习的优势，组员之间的相互合作，相互帮助，是分组学习的初衷。在小组讨论中提高了学生的理解能力，也增加了学生的交流力度。小组学习不仅能有效地促进学生掌握数学知识，还可以锻炼学生的表达能力，取长补短，达到共同进步的目的。
2. 构建角色体验式学习模式
教师教给学生的最常见的学习方法是：课前预习、课中听讲、课后复习。这也是很多学科学习的基本方法之一。对于数学这门特殊的课程，虽然也有着同样的要求，但是侧重点并不一样。学生体验式学习模式，主要是让学生转化角色，增进对知识的掌握。数学学习比较灵活，不是一成不变的，要让学生达到举一反三的效果，而不是死记硬背。例如，教师在给学生讲解数学公式时，先让学生做一些简单的练习，让学生自己寻找其中的规律。然后再让每组学生进行讨论总结，从而得出公式的最终定义。而不是教师直接给学生讲公式，再让学生死记硬背。这样的教学方式，易于学生身临其境地感受知识的形成过程，在思考与做题中总结出规律，获得计算公式。学生灵活运用知识的能力获得提高，更好地激发了学生的思考能力。当遇到一些有难度的习题时，可以更好地解答出来，使复杂问题简单化。
3. 结合多媒体实现现代化教学
计算机发展速度非常快，普及的范围也不断扩大。教育界开始认识到多媒体教学的重要性， 在教学中不断地投入使用多媒体，学校也不断地推广该种教学方式。这是科技的成果。多媒体将教学内容直观地展示出来，提高了学生的学习兴趣，降低了教师的教学压力。这一措施起到了一举两得的效果，沉闷的课堂变得活跃，学生的学习兴趣也随之增强。学生学习兴趣的增加，让整个课堂的学习效率大大地提高了。
四、通过巧设问题，激发学生对新知的探讨欲望
鉴于小学生年龄小、注意力集中时间短的特点，在课堂教学中，数学教师要根据教材、学生的实际情况精心设问，不断设置有价值的问题，通过问题引导学生，使他们对新学习的内容产生疑惑和好奇心理，带着求知欲与兴趣主动投入到学习之中。古人有曰：“学起于思，思源于疑。”上课时，教师的疑设得好、设得巧，则能给学生带来一定的吸引力，激活他们的思维，推动其思维发展，顺利实现教学目标。例如，在组织学生学习“圆”的知识点时，笔者设计了如下几个问题：①大家都知道汽车的车轮是圆的，但是为什么不设计成正方形或是三角形呢？②假设车轮是三角形的，将会如何呢？③将汽车轮设计成圆形的会起到什么作用呢？学生听到这些问题，纷纷讨论起来。以问题为导向，引导学生主动思考，既可化静为动，又能使数学课堂教学变得更加生动有趣，活跃课堂气氛，提高课堂教学的整体效益，提升教学的有效性。
最后，培养学生养成独立完成作业的习惯。学生的作业反映了学生的学习态度和学习习惯。良好的作业习惯包括：态度认真、及时检查验算、书写工整、独立完成、富有创见等。从学生刚一入校的那天起， 就要培养正确的书写姿势，要求书写工整、格式规范。从数字至数的书写、从一位数到多位数、从整数到小数、分数的书写，都要严格要求。独立完成作业是发挥作业应有作用的切实保证，教师的评价尽量以正面鼓励为主。要尽可能地表扬每一个学生，细心留意每个学生的闪光点，唤起学生的自信心。但是，良好的习惯不是一朝一夕养成的，贵在长久坚持， 不但需要学生的坚持，也需要老师的坚持。只有两者互不放松，才能取得持之以恒的效果。
总之，小学数学课堂有效教学的实现离不开科学合理的策略设计。另外，数学教师也要结合自身教学与学生实际情况，以学生为中心，以教学大纲为依据，设置多样化的教学方式展开教学，始终保持与时俱进、敢于探索的现代化教育理念。只有这样，教师才能真正探索出属于自己的教学体系，丰富课堂教学资源，最终推动课堂有效教学的真正突破。
参考文献：
[1]尹雪珍.新课程背景下提高小学数学练习课有效性的分析[J].科技创新导报，2014.
[2]于惠明.新课程理念下小学数学课堂教学有效性的探究[J].学周刊，2014（25）.
关键词：小学数学；养成教育；策略
一、重要意义
小学数学是小学阶段一门重要的学科， 抽象性与逻辑性强是小学数学的一个显著特点， 在素质教育全面发展的今天，不仅仅要重视学生的文化成绩，更重要的是要培养学生养成良好的学习习惯，而小学生尤其是低年级的小学生是学习行为习惯形成的关键时期，一个良好的学习习惯可以使學生受益终身，同样的一个坏习惯也可以影响学生的学习和生活，由此可见，培养良好的学习习惯对于小学生来说尤为重要。
二、养成教育
所谓的养成教育在本质上就是要加强培养学生的学习品质和学习习惯，良好的学习品质有利于提高学生的课堂效率，同时良好的学习习惯是学生学习知识、提高学习能力的重要基础。
三、养成教育策略分析
1. 培养学生浓厚的学习兴趣。
兴趣是最好的老师，是学好这门课程的关键所在。在教学过程中，教师可以根据教材内容和学生的学习兴趣灵活的改变教学形式，如营造快乐的学习氛围以及创设情境教学等都是不错的选择。
以一年级“认识图形”为例，由于这时期的学生主要以形象思维为主，如果教师只单纯的为学生讲述什么是长方形、正方形、平行四边形以及三角形以及他们都各有什么特征， 学生可能会觉得比较抽象 学习兴趣不高， 而如果这时教师在讲课的过程中列举出一些学生日常接触的物品，如学生比较喜欢的七巧板等，立刻吸引了学生的注意力，并引导学生分别总结每个图形都有什么特征，这时学生通过观察就会发现正方形有四个边并且每个边长都相等， 并且通过自己的拼装就会发现两个大小相同的三角形可以拼出一个正方形等等， 通过这些学生经常接触的生活用品，不但激发了学生的学习兴趣， 而且可以有效的提高教学效率。
二、在课堂上要体现学生的主体地位
新形势下的教学，要求教师重视课堂学习效率，强化学生的主体意识。小学教师要改变传统的教学方法，革新传统的教学方式，体现出学生的主体位置。在课堂上要以学生为主体， 教师作为课堂教学的引导者，要使学生由被动接受知识变为主动学习知识。在这种新的教学模式下，学生能够发挥天性，在轻松愉快的环境下学习。学生的思维能力在新的教学模式中得到活跃，用创造性的学习心态去接受知识。学生学习的主动性得到提高，带着思考自行学习。教师要营造轻松愉悦的课堂学习氛围，丰富课堂学习内容，提高学生的学习兴趣。
1. 小组学习
教师在备课前，寻找一些具有代表性的问题。在课堂上，让学生自行组成小组讨论。学生在学习过程中最关键的一点便是参与性。通过听他人的讲解，解析他人的思维，学生的学习能力会得到相应的提高，思考能力也会得到锻炼。这体现了小组学习的优势，组员之间的相互合作，相互帮助，是分组学习的初衷。在小组讨论中提高了学生的理解能力，也增加了学生的交流力度。小组学习不仅能有效地促进学生掌握数学知识，还可以锻炼学生的表达能力，取长补短，达到共同进步的目的。
2. 构建角色体验式学习模式
教师教给学生的最常见的学习方法是：课前预习、课中听讲、课后复习。这也是很多学科学习的基本方法之一。对于数学这门特殊的课程，虽然也有着同样的要求，但是侧重点并不一样。学生体验式学习模式，主要是让学生转化角色，增进对知识的掌握。数学学习比较灵活，不是一成不变的，要让学生达到举一反三的效果，而不是死记硬背。例如，教师在给学生讲解数学公式时，先让学生做一些简单的练习，让学生自己寻找其中的规律。然后再让每组学生进行讨论总结，从而得出公式的最终定义。而不是教师直接给学生讲公式，再让学生死记硬背。这样的教学方式，易于学生身临其境地感受知识的形成过程，在思考与做题中总结出规律，获得计算公式。学生灵活运用知识的能力获得提高，更好地激发了学生的思考能力。当遇到一些有难度的习题时，可以更好地解答出来，使复杂问题简单化。
3. 结合多媒体实现现代化教学
计算机发展速度非常快，普及的范围也不断扩大。教育界开始认识到多媒体教学的重要性， 在教学中不断地投入使用多媒体，学校也不断地推广该种教学方式。这是科技的成果。多媒体将教学内容直观地展示出来，提高了学生的学习兴趣，降低了教师的教学压力。这一措施起到了一举两得的效果，沉闷的课堂变得活跃，学生的学习兴趣也随之增强。学生学习兴趣的增加，让整个课堂的学习效率大大地提高了。
四、通过巧设问题，激发学生对新知的探讨欲望
鉴于小学生年龄小、注意力集中时间短的特点，在课堂教学中，数学教师要根据教材、学生的实际情况精心设问，不断设置有价值的问题，通过问题引导学生，使他们对新学习的内容产生疑惑和好奇心理，带着求知欲与兴趣主动投入到学习之中。古人有曰：“学起于思，思源于疑。”上课时，教师的疑设得好、设得巧，则能给学生带来一定的吸引力，激活他们的思维，推动其思维发展，顺利实现教学目标。例如，在组织学生学习“圆”的知识点时，笔者设计了如下几个问题：①大家都知道汽车的车轮是圆的，但是为什么不设计成正方形或是三角形呢？②假设车轮是三角形的，将会如何呢？③将汽车轮设计成圆形的会起到什么作用呢？学生听到这些问题，纷纷讨论起来。以问题为导向，引导学生主动思考，既可化静为动，又能使数学课堂教学变得更加生动有趣，活跃课堂气氛，提高课堂教学的整体效益，提升教学的有效性。
最后，培养学生养成独立完成作业的习惯。学生的作业反映了学生的学习态度和学习习惯。良好的作业习惯包括：态度认真、及时检查验算、书写工整、独立完成、富有创见等。从学生刚一入校的那天起， 就要培养正确的书写姿势，要求书写工整、格式规范。从数字至数的书写、从一位数到多位数、从整数到小数、分数的书写，都要严格要求。独立完成作业是发挥作业应有作用的切实保证，教师的评价尽量以正面鼓励为主。要尽可能地表扬每一个学生，细心留意每个学生的闪光点，唤起学生的自信心。但是，良好的习惯不是一朝一夕养成的，贵在长久坚持， 不但需要学生的坚持，也需要老师的坚持。只有两者互不放松，才能取得持之以恒的效果。
总之，小学数学课堂有效教学的实现离不开科学合理的策略设计。另外，数学教师也要结合自身教学与学生实际情况，以学生为中心，以教学大纲为依据，设置多样化的教学方式展开教学，始终保持与时俱进、敢于探索的现代化教育理念。只有这样，教师才能真正探索出属于自己的教学体系，丰富课堂教学资源，最终推动课堂有效教学的真正突破。
参考文献：
[1]尹雪珍.新课程背景下提高小学数学练习课有效性的分析[J].科技创新导报，2014.
[2]于惠明.新课程理念下小学数学课堂教学有效性的探究[J].学周刊，2014（25）.