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当前信息技术与课程整合在理论研究和实践发展都显现了停顿的迹象，逐渐地步入了沉寂的“高原期”。该文引入教育生态学的原理和方法，分析信息技术与课程整合存在的“高原期”现象，以期促使信息技术与课程整合朝着持续、健康、和谐的方向发展。
从教育生态学的视角看信息技术与课程整合的“高原期”现象
【摘 要】
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当前信息技术与课程整合在理论研究和实践发展都显现了停顿的迹象，逐渐地步入了沉寂的“高原期”。该文引入教育生态学的原理和方法，分析信息技术与课程整合存在的“高原期”现
【机 构】
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陕西师范大学新闻与传播学院
【出 处】
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现代教育技术
【发表日期】
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2008年6期
【基金项目】
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全国教育科学“十五”规划重点课题“现代远程教育资源在陕西农村中小学的教学应用研究”阶段性成果之一,课题编号:DCA0550057
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