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【摘要】:对于学校生活来说，师生关系是最重要的人际关系之一，师生关系发展的状况，影响着学生健康地成长，学习潜能的发挥，素质的提高，也影响着教师教育效果的体现。本文将从师生关系的现状出发，试图构建新时期新型的师生关系模式，以期更好地为学校教育教学工作服务。
【关键词】：教育 新时期 师生关系 分析 探究 构建
教育活动的基础离不开人与人的关系，师生关系：即教育过程中形成的教师与学生之间的关系就是其中之一，并且在教育活动中处于核心的位置。二十一世纪的教育所面临的是素质教育全面取代传统的应试教育，教育观念要更新，教育手段要更新，建立新型的良好师生关系也日益成为教育改革的内容。和谐融洽的新型师生关系的建立有利于学校各项工作的顺利开展；有利于教师教育效果的体现；有利于学生学习潜能的发挥，素质的提高，最大可能的实现自我价值。因此我们将从全县的实际出发，在探索研究新时期师生关系特点的基础上构建良好的师生关系模式。
一、 现阶段师生关系的分析：
1、知识的传授者
“师者，传道、授业、解惑也”，这是韩愈在《师说》中的论断，在传统教育中，由于教育尚不普及，传授知识的途径非常有限，教育资源不充足，教师是传播圣贤知识的主要者。
2、道德象征者
我国的传统文化是一种以道德为文化的中心。在很大程度上教师等同于道教的化身。因此教师以高尚的道德标准和纯洁的道德操守出现在学生面前，从而给学生提供一个切实可见的道德楷模，影响学生的价值观。
3、等同父母者
在我国传统文化里，有“一日为师终生为父”的说法，这就把教师摆在了与学生有血缘关系的角色位置上，在学生心目中扮演了极其重要的不可或缺的角色，从而要求学生对教师的服膺和尊敬。
4、绝对权威者
受传统文化的熏陶，使人们认为教师是无所不知、无所不能、无所不为的“圣人”、“完人”，这就在无形中使教师成为高高在上的绝对权威，教师的所讲所作所为是绝对权威的象征。
5、非人道管理者
由于在传统的文化中教师的权威地位得到了社会和学生的肯定，教师对学生作出的安排和处置缺乏人道和管理艺术，以管带教和以批评提法代替教育的做法已经深入人心，并得到承认。
二、造成现阶段师生关系的原因探究：
从制度上来看,在传统的应试教育及班级授课制的影响下，教育被演化成对某一类型、某一标准人的加工和制造，教师与学生的关系也会成为加工与被加工，制造与被制造的关系。如果教师把学生作为自己加工的产品，把教育过程认为是加工和制造过程的话，那么，在教育过程中必定会形成教师以个人意志为中心，以师为本，从根本上抹煞了师生的平等原则，导致师生关系失调。
从教师个人素质来看，教师的个人修养、道德品质是影响师生关系的重要因素。教师的信仰、品质、学识会对学生产生潜移默化的影响，某些教师个人素质偏低，求低级趣味，钟情个人享乐，不思进取等等，这些都是导致师生关系失调的因素。
三、 新时期新型的良好师生关系的构建
当师生间出现种种失调的关系时，这不仅会影响学生对该学科的兴趣和学习成绩，还影响学生个性发展。恶劣的师生关系还将对学生的身心特点造成严重的影响，而良好的师生关系则对于促进学生全面发展和教师自身发展有十分重要的意义，可以引导学生热爱学习，善于表达，形成乐观向上的性格，正确的人生观、世界观和价值观，使他们受益终身，而且良好的师生关系更是实施素质教育的条件和保证。那么在新时期又如何形成新型的良好师生关系呢?
1、 教师方面
(1) 转变观念，树立正确的教育观、学生观、人才观。
传统观念中以师为本思想是造成师生关系失调的最主要原因，因此树立正确的教育观是建立新型师生关系的关键。正确的教育观应是以贯彻党的教育方针、全面提高国民素质为宗旨，培养创新能力为重点的素质教育观。教师还要树立正确的学生观、人才观，确立学生是学习的主体，学生是发展的主体的思想。学校提供机会让全体教师学习有关的理论知识，明确师生关系的特点，并要求每位教师坚持写教学日记，不断总结在实际教育过程中处理师生关系的心得体会，并互相交流探讨。
(2) 提高素质，形成个人良好的修养、品质。在师生矛盾中，教师往往处于矛盾的主要方面，高素质的教师往往能与学生形成良好的关系。素质指整体素质，教师对学生热情友好、一视同仁的态度；对待工作认真负责一丝不苟的精神；对待自己严格要求,以身作则的品格等等,都会在学生的脑海中树立起高大的形象，赢得学生发自内心的喜欢与尊敬。师生之间情感的交融，心灵距离的缩短，这是良好师生关系的基础。
2、 学生方面
(1) 加强学生主体意识的培养学生在长期的应试教育下，失去了主体的意识，他们自愿成为被动的地位，把学习当作家长、老师交给他的任务，因此学校要设法加强学生主体意识的培养，要学生变“要我学”为“我要学”，让他们明确自己在学习中的主体地位。
(2) 加强道德、情感熏陶
多渠道加强学生的道德培养，情感熏陶，这也是处理师生关系的关键。让学生懂得尊师敬师，增进师生间感情，通过教师节“我给老师的一封信”，主题班会“我与老师”等活动来创设情境让师生感情得以升华。
四、师生间沟通交流
师生关系是一种人际关系，维系人际关系的最有效的途径是交流，教师要善于交流，善于走进学生的情感世界，聆听学生的真情实感，教师要善于引导学生和自己交流，让学生吐露真情，只有坦诚相待，平等交流，才能相互了解，相互理解，达成共识，形成良好的师生关系。
当然建立良好尊师和爱生的师生关系，在师生之间形成亲密友好的感情双向交流，是教育获得成功的前提，教育的成功也不仅仅是尊师和爱生就能办到的，师还必须从传统的教育观念中解放出来，淡化自己的权威意识，增强自己的服务意识，摒弃以教师为中心的旧观念，树立以学生为本的新观念，尊重学生，帮助学生，相信学生。
【关键词】：教育 新时期 师生关系 分析 探究 构建
教育活动的基础离不开人与人的关系，师生关系：即教育过程中形成的教师与学生之间的关系就是其中之一，并且在教育活动中处于核心的位置。二十一世纪的教育所面临的是素质教育全面取代传统的应试教育，教育观念要更新，教育手段要更新，建立新型的良好师生关系也日益成为教育改革的内容。和谐融洽的新型师生关系的建立有利于学校各项工作的顺利开展；有利于教师教育效果的体现；有利于学生学习潜能的发挥，素质的提高，最大可能的实现自我价值。因此我们将从全县的实际出发，在探索研究新时期师生关系特点的基础上构建良好的师生关系模式。
一、 现阶段师生关系的分析：
1、知识的传授者
“师者，传道、授业、解惑也”，这是韩愈在《师说》中的论断，在传统教育中，由于教育尚不普及，传授知识的途径非常有限，教育资源不充足，教师是传播圣贤知识的主要者。
2、道德象征者
我国的传统文化是一种以道德为文化的中心。在很大程度上教师等同于道教的化身。因此教师以高尚的道德标准和纯洁的道德操守出现在学生面前，从而给学生提供一个切实可见的道德楷模，影响学生的价值观。
3、等同父母者
在我国传统文化里，有“一日为师终生为父”的说法，这就把教师摆在了与学生有血缘关系的角色位置上，在学生心目中扮演了极其重要的不可或缺的角色，从而要求学生对教师的服膺和尊敬。
4、绝对权威者
受传统文化的熏陶，使人们认为教师是无所不知、无所不能、无所不为的“圣人”、“完人”，这就在无形中使教师成为高高在上的绝对权威，教师的所讲所作所为是绝对权威的象征。
5、非人道管理者
由于在传统的文化中教师的权威地位得到了社会和学生的肯定，教师对学生作出的安排和处置缺乏人道和管理艺术，以管带教和以批评提法代替教育的做法已经深入人心，并得到承认。
二、造成现阶段师生关系的原因探究：
从制度上来看,在传统的应试教育及班级授课制的影响下，教育被演化成对某一类型、某一标准人的加工和制造，教师与学生的关系也会成为加工与被加工，制造与被制造的关系。如果教师把学生作为自己加工的产品，把教育过程认为是加工和制造过程的话，那么，在教育过程中必定会形成教师以个人意志为中心，以师为本，从根本上抹煞了师生的平等原则，导致师生关系失调。
从教师个人素质来看，教师的个人修养、道德品质是影响师生关系的重要因素。教师的信仰、品质、学识会对学生产生潜移默化的影响，某些教师个人素质偏低，求低级趣味，钟情个人享乐，不思进取等等，这些都是导致师生关系失调的因素。
三、 新时期新型的良好师生关系的构建
当师生间出现种种失调的关系时，这不仅会影响学生对该学科的兴趣和学习成绩，还影响学生个性发展。恶劣的师生关系还将对学生的身心特点造成严重的影响，而良好的师生关系则对于促进学生全面发展和教师自身发展有十分重要的意义，可以引导学生热爱学习，善于表达，形成乐观向上的性格，正确的人生观、世界观和价值观，使他们受益终身，而且良好的师生关系更是实施素质教育的条件和保证。那么在新时期又如何形成新型的良好师生关系呢?
1、 教师方面
(1) 转变观念，树立正确的教育观、学生观、人才观。
传统观念中以师为本思想是造成师生关系失调的最主要原因，因此树立正确的教育观是建立新型师生关系的关键。正确的教育观应是以贯彻党的教育方针、全面提高国民素质为宗旨，培养创新能力为重点的素质教育观。教师还要树立正确的学生观、人才观，确立学生是学习的主体，学生是发展的主体的思想。学校提供机会让全体教师学习有关的理论知识，明确师生关系的特点，并要求每位教师坚持写教学日记，不断总结在实际教育过程中处理师生关系的心得体会，并互相交流探讨。
(2) 提高素质，形成个人良好的修养、品质。在师生矛盾中，教师往往处于矛盾的主要方面，高素质的教师往往能与学生形成良好的关系。素质指整体素质，教师对学生热情友好、一视同仁的态度；对待工作认真负责一丝不苟的精神；对待自己严格要求,以身作则的品格等等,都会在学生的脑海中树立起高大的形象，赢得学生发自内心的喜欢与尊敬。师生之间情感的交融，心灵距离的缩短，这是良好师生关系的基础。
2、 学生方面
(1) 加强学生主体意识的培养学生在长期的应试教育下，失去了主体的意识，他们自愿成为被动的地位，把学习当作家长、老师交给他的任务，因此学校要设法加强学生主体意识的培养，要学生变“要我学”为“我要学”，让他们明确自己在学习中的主体地位。
(2) 加强道德、情感熏陶
多渠道加强学生的道德培养，情感熏陶，这也是处理师生关系的关键。让学生懂得尊师敬师，增进师生间感情，通过教师节“我给老师的一封信”，主题班会“我与老师”等活动来创设情境让师生感情得以升华。
四、师生间沟通交流
师生关系是一种人际关系，维系人际关系的最有效的途径是交流，教师要善于交流，善于走进学生的情感世界，聆听学生的真情实感，教师要善于引导学生和自己交流，让学生吐露真情，只有坦诚相待，平等交流，才能相互了解，相互理解，达成共识，形成良好的师生关系。
当然建立良好尊师和爱生的师生关系，在师生之间形成亲密友好的感情双向交流，是教育获得成功的前提，教育的成功也不仅仅是尊师和爱生就能办到的，师还必须从传统的教育观念中解放出来，淡化自己的权威意识，增强自己的服务意识，摒弃以教师为中心的旧观念，树立以学生为本的新观念，尊重学生，帮助学生，相信学生。