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摘要：学生知识的主要来源途径是课堂教学。课堂教学质量影响着学生学习效率。提高课堂教学质量，是提高学生学习效率的有效途径。本文以高职会计的教学为范例，对有效提高高职会计教学质量的教学途径进行分析探讨。
关键词：高职会计；教学途径；有效教学
高职会计专业，其目的是培养高素质的专业会计人才。提高课堂教学有效性对人才的培养具有重要意义。高职会计专业的学生，其专业知识学习途径主要是课堂教学，课堂教学质量高，其教学有效率就高，从而学生专业知识的学习效率也随之提升。
1.影响教学质量因素的分析
1.1单一的教学方式
当前，高职会计专业采用的教学方法仍是填鸭式教育法，学生处于被动学习，缺乏学习积极性、主动性，对学习缺乏兴趣。在课堂教学过程中，课堂气氛死气沉沉，教师与学生之间缺乏沟通，教师教学得不到学生响应。大部分教师在教学时，依据书本与教案，照本宣科的进行讲解，对学生教学反应不够重视，学生学习情绪低沉。
1.2教学内容过于注重理论
在传统教学课堂中，教师对高职会计专业知识的讲解，对理论过于注重，忽视会计实际应用教学。会计专业是一门应用学科，会计专业主要是培养专业的会计人才，过于注重理论知识的讲解，忽视实际应用，将导致学生在未來工作时，无法快速融入工作，对会计知识应用不够熟练。此类情况导致学生达不到高职会计人才输出标准。
1.3缺乏现代教育手段
学生在教师教学过程中，缺乏实际动手能力的培养。教师的传统教学工具：书本、黑板及粉笔。这些单一教学工具的使用，使课堂教学变得死板。教师的教学手段太过单一，对当前教育手段应用不足。对于课件教学，教师也只是利用幻灯片代替黑板板书，对多媒体教学设备的应用停留在表面，缺乏先进教学的意识。
1.4课堂教学，师生沟通不足
大多数教师在授课时，都是照本宣科。把教学当做任务，教师依托课本教学，对学生教学反应关注不足，教师如同播放器，学生如同录音机，教学质量低下。教师与学生缺乏相应沟通，导致教师对学生学习情况缺乏了解，学生一味接受教师所授知识，缺乏主动性。
1.5高职会计专业的教师缺乏实际应用经验
高职会计专业的教师，其本身缺少实际应用经验。没有实际应用经验的教师，其教学时太过依赖书本。书本的时效性导致教师在教学时，课本知识已成过去式。缺乏经验的教师，在实际教学时就无法将课本与实际应用相结合，导致学生所学知识过时，对一些工作常识缺乏足够了解。
这些因素，对培养合格的高职会计专业人才有着诸多不利影响。是导致课堂质量差，学生学习效率低，所学知识与实际应用脱节等问题的主要因素。
2.提高高职会计专业课堂教学有效途径的方法
2.1教学方法改革
对传统填鸭式教学方式进行改革。会计是实用性学科，教学方法应当抛弃传统教学模式，利用诸如情景式教学等教学方式，将专业理论知识与实际操作相结合，让学生从被动学习变为主动学习。例如，在情景教学中，教师可根据会计理论知识设计相应教学场景，将知识融入场景教学中，通过教师的引导，学生在情景教学过程中探索、寻找知识，激发学生学习主观能动性。通过类似场景教学模式进行教学，学生在理解、记忆理论知识的同时，还能了解这些知识在实际生活中如何应用。多模式教学，可以活跃课堂气氛，能够有效提高学生学习效率与课堂教学质量。
2.2多媒体教学
大多数教师对多媒体教学的认识停留于将课本板书的内容变成文字图片，然后在上课时代替黑板板书，进行教学。这种教学方法对多媒体教学的应用时浅显的，多媒体教学的优势没有突显出来。多媒体教学应当是作为传统黑板教学的补充，甚至代替黑板教学，利用多媒体设备，教师可以制作课件进行教学，结合PPT、视频等，从多方补充教学知识，通过与知识相关的视频短片，可以使文字表达变为画面表达，使知识的教授过程更加生动。利用多媒体设备教学，使知识的传授途径变得多样化，知识表述更加生动。教学过程中，还可以通过网络对寻找与会计相关案例视频，从而加深学生对所学知识的印象，通过案例视频，可以对书本知识做有效补充，使知识更全面。
2.3理论与实际结合，校企合作
教师大多数属于学院派，理论知识充足，但缺乏相应的实际应用经验。对于高职会计专业的教学来说，如何提高教学质量，教师也是一大途径。缺乏实际应用的教师，可以利用节假日去一些金融企业、事业单位进行考察，有条件的学校可以组织教师与校内正式会计人员进行合作，利用业余时间，跟随专业的会计人员进行学习、观察，与会计人员交流经验，教师也可以做一些会计辅助工作，从而积累一定的实际应用经验。利用这些经验与自身理论知识相结合，对学生进行教导；其次学校也可以邀请一些企业进行合作，安排企业专业的会计人员参与课堂教学，会计人员可以从实际工作出发与教师一同授课，利用工作人员的实际经验与教师的理论经验相互补充，以此提高课堂教学质量，是学生在学习理论知识的同时，还能结合实际应用加深对理论知识的理解。
结束语：
从多教学模式、信息化教学与多方面合作教学三个方面进行课堂教学改革，可以有效提高课堂教学有效性，提高学生学习效率。（作者单位：河北工业职业技术学院）
参考文献：
[1]杨伶俐，郑辉英.高职会计有效教学途径的探讨[J]Commercial Accounting.2013，11：125-127
[2]蒋湛波.高职会计理论实训一体化教学改革研究[D]
关键词：高职会计；教学途径；有效教学
高职会计专业，其目的是培养高素质的专业会计人才。提高课堂教学有效性对人才的培养具有重要意义。高职会计专业的学生，其专业知识学习途径主要是课堂教学，课堂教学质量高，其教学有效率就高，从而学生专业知识的学习效率也随之提升。
1.影响教学质量因素的分析
1.1单一的教学方式
当前，高职会计专业采用的教学方法仍是填鸭式教育法，学生处于被动学习，缺乏学习积极性、主动性，对学习缺乏兴趣。在课堂教学过程中，课堂气氛死气沉沉，教师与学生之间缺乏沟通，教师教学得不到学生响应。大部分教师在教学时，依据书本与教案，照本宣科的进行讲解，对学生教学反应不够重视，学生学习情绪低沉。
1.2教学内容过于注重理论
在传统教学课堂中，教师对高职会计专业知识的讲解，对理论过于注重，忽视会计实际应用教学。会计专业是一门应用学科，会计专业主要是培养专业的会计人才，过于注重理论知识的讲解，忽视实际应用，将导致学生在未來工作时，无法快速融入工作，对会计知识应用不够熟练。此类情况导致学生达不到高职会计人才输出标准。
1.3缺乏现代教育手段
学生在教师教学过程中，缺乏实际动手能力的培养。教师的传统教学工具：书本、黑板及粉笔。这些单一教学工具的使用，使课堂教学变得死板。教师的教学手段太过单一，对当前教育手段应用不足。对于课件教学，教师也只是利用幻灯片代替黑板板书，对多媒体教学设备的应用停留在表面，缺乏先进教学的意识。
1.4课堂教学，师生沟通不足
大多数教师在授课时，都是照本宣科。把教学当做任务，教师依托课本教学，对学生教学反应关注不足，教师如同播放器，学生如同录音机，教学质量低下。教师与学生缺乏相应沟通，导致教师对学生学习情况缺乏了解，学生一味接受教师所授知识，缺乏主动性。
1.5高职会计专业的教师缺乏实际应用经验
高职会计专业的教师，其本身缺少实际应用经验。没有实际应用经验的教师，其教学时太过依赖书本。书本的时效性导致教师在教学时，课本知识已成过去式。缺乏经验的教师，在实际教学时就无法将课本与实际应用相结合，导致学生所学知识过时，对一些工作常识缺乏足够了解。
这些因素，对培养合格的高职会计专业人才有着诸多不利影响。是导致课堂质量差，学生学习效率低，所学知识与实际应用脱节等问题的主要因素。
2.提高高职会计专业课堂教学有效途径的方法
2.1教学方法改革
对传统填鸭式教学方式进行改革。会计是实用性学科，教学方法应当抛弃传统教学模式，利用诸如情景式教学等教学方式，将专业理论知识与实际操作相结合，让学生从被动学习变为主动学习。例如，在情景教学中，教师可根据会计理论知识设计相应教学场景，将知识融入场景教学中，通过教师的引导，学生在情景教学过程中探索、寻找知识，激发学生学习主观能动性。通过类似场景教学模式进行教学，学生在理解、记忆理论知识的同时，还能了解这些知识在实际生活中如何应用。多模式教学，可以活跃课堂气氛，能够有效提高学生学习效率与课堂教学质量。
2.2多媒体教学
大多数教师对多媒体教学的认识停留于将课本板书的内容变成文字图片，然后在上课时代替黑板板书，进行教学。这种教学方法对多媒体教学的应用时浅显的，多媒体教学的优势没有突显出来。多媒体教学应当是作为传统黑板教学的补充，甚至代替黑板教学，利用多媒体设备，教师可以制作课件进行教学，结合PPT、视频等，从多方补充教学知识，通过与知识相关的视频短片，可以使文字表达变为画面表达，使知识的教授过程更加生动。利用多媒体设备教学，使知识的传授途径变得多样化，知识表述更加生动。教学过程中，还可以通过网络对寻找与会计相关案例视频，从而加深学生对所学知识的印象，通过案例视频，可以对书本知识做有效补充，使知识更全面。
2.3理论与实际结合，校企合作
教师大多数属于学院派，理论知识充足，但缺乏相应的实际应用经验。对于高职会计专业的教学来说，如何提高教学质量，教师也是一大途径。缺乏实际应用的教师，可以利用节假日去一些金融企业、事业单位进行考察，有条件的学校可以组织教师与校内正式会计人员进行合作，利用业余时间，跟随专业的会计人员进行学习、观察，与会计人员交流经验，教师也可以做一些会计辅助工作，从而积累一定的实际应用经验。利用这些经验与自身理论知识相结合，对学生进行教导；其次学校也可以邀请一些企业进行合作，安排企业专业的会计人员参与课堂教学，会计人员可以从实际工作出发与教师一同授课，利用工作人员的实际经验与教师的理论经验相互补充，以此提高课堂教学质量，是学生在学习理论知识的同时，还能结合实际应用加深对理论知识的理解。
结束语：
从多教学模式、信息化教学与多方面合作教学三个方面进行课堂教学改革，可以有效提高课堂教学有效性，提高学生学习效率。（作者单位：河北工业职业技术学院）
参考文献：
[1]杨伶俐，郑辉英.高职会计有效教学途径的探讨[J]Commercial Accounting.2013，11：125-127
[2]蒋湛波.高职会计理论实训一体化教学改革研究[D]