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【摘 要】随着教育改革的深入，教师的角色也在不断地发生着改变。教师在教育中的定位，对教育目标的实现及人才的培养至关重要。当前我国的体育教育改革进入了瓶颈期，因此需要采取措施来促进体育教师的成长，使其更好地发挥其教师作用，从而来解决当前教育改革中遇到的问题与矛盾。本文在对学校生态环境进行分析的基础上，深入探讨了其对中学体育教师成长的促进作用，并提出了促进教师成长的生态环境建构，希望可以对我国体育教育改革的发展有所启示。
【关键词】多中学体育教师 成长 学校生态环境
随着我国素质教育的发展，体育在教育中的育人作用不断被重视，体育对我国民族整体素质的提升及个人素质的培养，都至关重要。但我国体育教育发展仍旧面临许多困境，一方面，很多学校在硬件设施建设、师资建设方面投入不够，教学资源十分匮乏;另一方面，我国当前的体育教师专业化水平不够，教师整体素质较低，严重阻碍了体育教育的发展。因此，为了更好地促进体育教育的发展，国家加大了体育基础设施的建设投入，并组织相关培训来提升教师的专业素质。同时，学校对教师整体素质的提升，也有很大的影响，良好的学校生态建设可以为教师专业化的发展提供内在动力。因此，加强对学校生态环境的研究，就具有了现实意义。
一、学校生态环境分析
作为社会系统的子系统，学校是教师工作和学生学习的主要场所，因此，其本身就对学生的健康成长提供了良好的生态系统环境。学校生态环境就是，通过校园教育、校园文化、校园建筑等因素的共同作用，师生共同成长。因此，可以对中学体育教师工作的生态环境进行以下分析：
首先，学校生态环境的主体是体育教师。在学校的整个生态系统中，存在许多的生态因子，它由学校领导、各科教师、职工、学生、校园体育文化等因素构成，并与体育教师形成十分密切的联系，在教师的专业成长中发挥着十分特殊并且无法替代的生态价值生成作用。
其次，体育教师工作的生成性。体育教师在从事具体的教育工作时，在教育学生的过程中也促进了自己的专业成长。因此，体育教师在学校的工作环境中具有生成性，即它既为学生接受体育教育提供良好的学习环境，又是体育教师工作展开的职业场所。
最后，体育教师的学校生态环境的多元性、复杂性。一方面，这个生态系统以学校的体育教育为中心，综合联系学校环境、社会环境及其他相关的规章制度;另一方面，其以体育教师的个体发展为主导，并结合学校其他生态环境因子，通过这些要素的相互促进作用，在学校生态系统均衡发展的基础上，实现体育教师的个人生长。
二、学校生态环境对中学体育教师成长的促进作用
在学校生态环境结构的基础上发挥的学校生态环境功能不是传统意义上的教育功能，而是生态学原理上的教育功能。从目前看来，学校生态环境的功能主要表现在其中学教师的成长作用上。
一方面，学校生态系统对教师的成长提供物质满足。学校生态环境将教师获得满足的需要对象化，并将教师的目的、意愿外化。学校生态环境为教师的工作提供环境场所，并根据其发展要求进行设施更新，从而满足其教育需要。在这种旧的环境被打破、新的环境逐渐建立的过程中，实现了学校生态环境因子之间的循环、流动，为教师发展提供物质满足。
另一方面，学校生态系统对教师的成长提供精神满足。人的意识存在是以其生长的环境为前提的，因此学校生态环境系统对教师的精神发展也有很大的促进作用。校园生态系统包含许多相互作用的因子，尤其是生态系统中的校园文化对教师的精神塑造有很大的作用。教师在良好的校园文化中可以提升其精神素养，发展教师心理，使其更好地进行体育教育工作。
最后，学校生态系统对教师的专业成长提供满足。从目前情况来看，我国的体育教育专业化发展情况十分不容乐观，因此加强体育教师的专业化成长是目前体育教育工作的重中之重。作为学校生态环境的重要因子，学生是体育教师的主要教育对象。教师在对学生进行教育时，通过具体的体育实践，可以提高学生的体育水平。与此同时，教师在这个过程中也提高了其教学能力，并可以结合具体的课堂实践来进行查漏补缺，从而提升专业水平。
三、促进教师成长的学校生态环境的建构
由于学校生态环境可以在最大程度上促进教师的成长，根据我国目前体育教育的发展情况，现提出以下几个方面的促进教师成长的生态环境的建构措施。
提高教师的生活待遇。学校生态环境可以满足教师的物质需求，因此为了更好地调动体育教师的积极性，需要对其生活待遇进行相关调整。提高中学教师的工资待遇，完善体育教师工作量之外的课时报酬，并设立体育教师晋升制度，缩小其与其他学科教师的收入差距。
完善体育设施建设。虽然我国加大了体育教育投入，但初中体育教学设施还有很多不完善的地方，因此学校要加大资金支持，完善设施建设，满足体育教师的课堂需要。
激发体育教师的教学热情。学校要完善相关的规章制度，培养体育教师。要表彰工作积极的老师，从而使其保持工作热情，实现自我的需要;对于工作消极的教师，要实施一定的惩罚。与此同时，学校要为教师提供施展才华的舞台，创设出促进其成长的学校生态环境。
总而言之，学校生态环境的建设，对体育教师的成长至关重要，因此需要对校园生态环境进行优化、完善。本文对学校生态环境进行了分析，并提出了完善学校生态环境、促进体育教师成长的措施，希望可以更好地促进我国中学体育教育的发展。
【参考文献】
[1]蔡传明.中学体育教师成长的学校生态环境研究[D].福州：福建师范大学， 2007.
[2]裴利芳.组织行为学[M].北京：中国城市出版社，2004： 115-116.
[3]周登嵩.学校体育学[M].北京：人民体育出版社， 2004.
[4]范国睿.教育生态学[M].北京：人民教育出版社，2000.
【关键词】多中学体育教师 成长 学校生态环境
随着我国素质教育的发展，体育在教育中的育人作用不断被重视，体育对我国民族整体素质的提升及个人素质的培养，都至关重要。但我国体育教育发展仍旧面临许多困境，一方面，很多学校在硬件设施建设、师资建设方面投入不够，教学资源十分匮乏;另一方面，我国当前的体育教师专业化水平不够，教师整体素质较低，严重阻碍了体育教育的发展。因此，为了更好地促进体育教育的发展，国家加大了体育基础设施的建设投入，并组织相关培训来提升教师的专业素质。同时，学校对教师整体素质的提升，也有很大的影响，良好的学校生态建设可以为教师专业化的发展提供内在动力。因此，加强对学校生态环境的研究，就具有了现实意义。
一、学校生态环境分析
作为社会系统的子系统，学校是教师工作和学生学习的主要场所，因此，其本身就对学生的健康成长提供了良好的生态系统环境。学校生态环境就是，通过校园教育、校园文化、校园建筑等因素的共同作用，师生共同成长。因此，可以对中学体育教师工作的生态环境进行以下分析：
首先，学校生态环境的主体是体育教师。在学校的整个生态系统中，存在许多的生态因子，它由学校领导、各科教师、职工、学生、校园体育文化等因素构成，并与体育教师形成十分密切的联系，在教师的专业成长中发挥着十分特殊并且无法替代的生态价值生成作用。
其次，体育教师工作的生成性。体育教师在从事具体的教育工作时，在教育学生的过程中也促进了自己的专业成长。因此，体育教师在学校的工作环境中具有生成性，即它既为学生接受体育教育提供良好的学习环境，又是体育教师工作展开的职业场所。
最后，体育教师的学校生态环境的多元性、复杂性。一方面，这个生态系统以学校的体育教育为中心，综合联系学校环境、社会环境及其他相关的规章制度;另一方面，其以体育教师的个体发展为主导，并结合学校其他生态环境因子，通过这些要素的相互促进作用，在学校生态系统均衡发展的基础上，实现体育教师的个人生长。
二、学校生态环境对中学体育教师成长的促进作用
在学校生态环境结构的基础上发挥的学校生态环境功能不是传统意义上的教育功能，而是生态学原理上的教育功能。从目前看来，学校生态环境的功能主要表现在其中学教师的成长作用上。
一方面，学校生态系统对教师的成长提供物质满足。学校生态环境将教师获得满足的需要对象化，并将教师的目的、意愿外化。学校生态环境为教师的工作提供环境场所，并根据其发展要求进行设施更新，从而满足其教育需要。在这种旧的环境被打破、新的环境逐渐建立的过程中，实现了学校生态环境因子之间的循环、流动，为教师发展提供物质满足。
另一方面，学校生态系统对教师的成长提供精神满足。人的意识存在是以其生长的环境为前提的，因此学校生态环境系统对教师的精神发展也有很大的促进作用。校园生态系统包含许多相互作用的因子，尤其是生态系统中的校园文化对教师的精神塑造有很大的作用。教师在良好的校园文化中可以提升其精神素养，发展教师心理，使其更好地进行体育教育工作。
最后，学校生态系统对教师的专业成长提供满足。从目前情况来看，我国的体育教育专业化发展情况十分不容乐观，因此加强体育教师的专业化成长是目前体育教育工作的重中之重。作为学校生态环境的重要因子，学生是体育教师的主要教育对象。教师在对学生进行教育时，通过具体的体育实践，可以提高学生的体育水平。与此同时，教师在这个过程中也提高了其教学能力，并可以结合具体的课堂实践来进行查漏补缺，从而提升专业水平。
三、促进教师成长的学校生态环境的建构
由于学校生态环境可以在最大程度上促进教师的成长，根据我国目前体育教育的发展情况，现提出以下几个方面的促进教师成长的生态环境的建构措施。
提高教师的生活待遇。学校生态环境可以满足教师的物质需求，因此为了更好地调动体育教师的积极性，需要对其生活待遇进行相关调整。提高中学教师的工资待遇，完善体育教师工作量之外的课时报酬，并设立体育教师晋升制度，缩小其与其他学科教师的收入差距。
完善体育设施建设。虽然我国加大了体育教育投入，但初中体育教学设施还有很多不完善的地方，因此学校要加大资金支持，完善设施建设，满足体育教师的课堂需要。
激发体育教师的教学热情。学校要完善相关的规章制度，培养体育教师。要表彰工作积极的老师，从而使其保持工作热情，实现自我的需要;对于工作消极的教师，要实施一定的惩罚。与此同时，学校要为教师提供施展才华的舞台，创设出促进其成长的学校生态环境。
总而言之，学校生态环境的建设，对体育教师的成长至关重要，因此需要对校园生态环境进行优化、完善。本文对学校生态环境进行了分析，并提出了完善学校生态环境、促进体育教师成长的措施，希望可以更好地促进我国中学体育教育的发展。
【参考文献】
[1]蔡传明.中学体育教师成长的学校生态环境研究[D].福州：福建师范大学， 2007.
[2]裴利芳.组织行为学[M].北京：中国城市出版社，2004： 115-116.
[3]周登嵩.学校体育学[M].北京：人民体育出版社， 2004.
[4]范国睿.教育生态学[M].北京：人民教育出版社，2000.