摘要：在幼儿园音乐教学活动中，打击乐教学是其中一项重要内容。本文从听觉练习法、游戏化情境法以及创新训练法三个方面入手，阐述了幼儿园中班如何组织开展打击乐活动，来吸引幼儿的注意力，培养幼儿的创造力以及对打击乐的掌握。
　　关键词：幼儿园；中班；打击乐活动
　　打击乐活动是一种完全符合中班幼儿年龄阶段的音乐类活动，能够充分调动幼儿的参与积极性和创造力。通过直观的体验和感受，利用打击乐器组合或碰撞产生的各种声音与节奏，来提高幼儿的音乐素养，激发幼儿的潜在创造力。
　　一、 运用听觉练习法，激发幼儿兴趣
　　不同的打击乐器能够产生不同的音乐效果。中班幼儿已经具备了初步参与打击乐器演奏的能力，因此，教师可以通过听觉练习法，将这种能力转化为学习的兴趣。例如，在开展中班音乐活动《快乐的修鞋匠》教学时，首先我利用多媒体播放了一段音乐，这段音乐蕴含着三种迥异的风格：第一大段是大提琴缓慢拉奏；第二大段则是定音鼓演奏，使得整段音乐更具节奏感；第三大段则是不同乐器共同演奏。接着，我拿出事先准备好的沙锤、双响筒以及铃鼓三种打击乐器，让幼儿根据自己的想象和理解，选出每一种乐器应当配合到乐曲中的哪一段，并说出自己的想法或观点。然后我再一次演奏这三种乐器，让幼儿能够从音色与音律层面来分析乐器与音乐之间的匹配关系。利用这种听觉训练法，能够让幼儿从以往被动接受转变为主动参与，能够充分调动幼儿的参与积极性，激发幼儿的创造思维。
　　二、 创设游戏化情境，提升幼儿感知
　　幼儿教师要善于为学生创设游戏化的教学情境，让幼儿能够在轻松愉悦的环境中开展学习。课堂的趣味性越强，幼儿在情境中的想象力、创造力以及理解力才会越大，幼儿才能得到更好的锻炼。闯关游戏是中班幼儿比较感兴趣的。例如，在开展中班打击乐《玛丽波尔卡》教学时，我就充分利用幼儿强烈的竞争意识，开展了一次闯关教学，通过闯关来激发幼儿的兴趣，让幼儿在竞争中增强集体意识，更好地掌握打击乐知识。每一个关卡都需要幼儿根据音乐节奏去模仿各个角色的动作。首先，我将“超级玛丽”游戏角色与音乐充分结合起来，出示图谱，告诉小朋友超级玛丽正在进行闯关，并指导幼儿观察图谱中其他角色，特别是乌龟与其他角色之间的差异，接着引导幼儿去熟悉每个角色的动作和节奏，并在对音乐有了初步的感知后，要求幼儿大胆地总结音乐的ABA结构。其次，根据游戏中角色的动作特点，对音乐结构中A和B部分进行动作创编，并结合音乐进行更深层次的练习，让幼儿体会到动作与音乐的完美结合。紧接着进行闯關游戏，将超级玛丽中胜利的声音加入到音乐中，让幼儿逐层闯关，并根据尾音来辨别自己是否闯关成功。最后，我敲击大鼓，并让幼儿选择适宜的打击乐，根据图谱一起合奏整首音乐，幼儿也可以交换乐器，去感受不同乐器的音色以及敲击节奏的变化。
　　三、 创新训练，体验打击节奏
　　在以往传统的音乐教学活动中，通常都是教师教、孩子学，随着教改的不断推进，这种教学模式已经无法满足幼儿教育的需求，需要教师打破原有固化的教学模式，让幼儿自己通过对乐曲节奏、韵律的理解来选择相应的乐器。例如，在开展《闪烁的小星星》打击乐教学活动中，我首先要求幼儿仔细聆听乐曲，并思考应该选择何种乐器来表现出满天繁星的景象。在激烈的讨论中，小朋友们叽叽喳喳表达着自己的看法，有些小朋友说：“用碰铃，能够发出叮叮的声音，就好像天上的星星在眨眼睛。”还有的小朋友说：“用铃鼓，快速的摇晃所呈现出来的声音就好像天上有很多的星星”。很显然利用碰铃更加符合歌曲以及情境设定的需求，但是通过对铃鼓摇晃力道的控制，确实也能够体现出天空中的星星密而多的感觉，因此，我决定让小朋友自己来尝试验证自己的想法，整首歌曲中碰铃与铃鼓交替演绎，居然呈现出了静谧和热闹交替的乐曲风格，将整首歌曲表现得淋漓尽致，真是意外的收获。
　　四、 结语
　　总而言之，打击乐活动能够发展幼儿多种能力，作为幼儿教师必须要重视打击乐活动的开展，让幼儿积极参与其中，大胆创新，充分发挥其想象力，为今后开展更为全面的音乐活动打下坚实的基础。