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摘 要： 随着市场竞争越来越激烈，毕业生面临的就业压力越来越大。为满足新形势下就业市场对医专毕业生计算机应用能力的要求，医专计算机应用基础教学要适时调整教学目标，更新教学理念，提高教学质量。本文从计算机教学现状入手，谈谈如何以就业为导向进行医专计算机应用基础教学。
关键词： 就业 导向 计算机应用基础 教学
随着科技发展日新月异，用人单位对招聘人员的计算机应用能力的要求不断提高，因此，计算机应用基础教学要随之改进，不断强化教学效果，在教学内容、教学方法和教学模式上进行教学改革，形成与社会需求相适应的具有自身特点的科学化、系统化的计算机教学体系。本文从计算机教学现状着手，谈谈如何以就业为导向，进行计算机应用基础教学，从而全面发展学生的计算机应用能力和综合素质。
一、就业单位对医专计算机教学的要求
1.要求学生熟练掌握计算机应用基础知识，能灵活运用。
就业单位要求学生掌握的计算机应用基础知识主要包括Windows2010操作系统，Office2010办公软件，计算机网络等基础知识，要求学生能够熟练地掌握和使用Windows2010操作系统，灵活运用Office2010等专业办公软件的使用，熟悉计算机网络，会收、发电子邮件。
2.要求學生具有自学能力和创新能力。
因为计算机技术的特点是更新换代快，所以学生必须具有自学能力和创新能力，才能在工作中不断学习，提高自身的素质和能力，掌握不断更新的计算机技术，满足用人单位的发展需求。
二、以就业为导向的医专计算机应用基础教学
1.以就业为导向，更新教学理念，优化教学内容。
在教学理念上，以就业为导向，就是在计算机教学中以实际就业需要为依据，教学中体现实际应用为主，全方位培养学生的计算机应用能力。目前，我校使用的计算机应用基础教材几经完善，在教学内容上，完全满足医专学生的计算机学习的需要，完全满足用人单位对计算机知识的要求。在具体教学中，不仅要求学生掌握计算机应用基础知识，教师还积极利用网络，从网络中寻找大量有用的信息资源及时更新教学内容，优化教学内容，保证教授给学生的知识满足就业单位的要求，在实际工作岗位中能学以致用，提高学生实践能力及就业竞争能力。例如：讲“表格制作”时，结合医院中需要绘制的各种表格内容展开，有效地提高教学的实践性与应用性。
2.以就业为导向，加强实践教学，优化教学方法。
以就业为导向，在培养学生时，将学生的实践操作能力与应用能力作为计算机教学的目标，以培养会用计算机的应用型人才为主。教学中，要求学生在牢固掌握基础知识的情况下，灵活运用所学知识解决实际问题。教学中重视实践教学，让学生多动手，在做中学、做中教、学中做。把传统的以教师讲授为主的满堂灌，改变为讲授和实践各为一半（比例为1：1）。在教学方法上主要采用“任务驱动教学法”，具体方法是：先给学生布置一个个任务，让学生在完成一个个具体任务的过程中，学会新知识，学会用新知识解决实际问题，整个教学过程中以学生主体，教师主要起引导、辅助、促进作用，培养学生独立学习的能力、动手的能力和创新的能力。
3.根据用人单位的要求培养学生的应用能力。
用人单位对学生计算机应用能力的要求，主要是看学生能否熟练地使用Word、Excel、PowerPoint等常用办公软件，能否熟练地上网查资料，能否排除常见的计算机故障等，因为这些都是学生将来走上工作岗位后经常碰到的问题，是学生必不可少的基本应用能力。除此以外，有些用人单位可能对学生计算机应用能力有一些比较特殊的要求，比如：打字速度、一定的文字处理能力、常见文件格式的使用、收发邮件、制作表格、编辑图片等。在教学中要注意并考虑用人单位的要求，让学生不仅会进行基本的计算机操作，而且要达到用人单位需要的熟练程度。为此，我校每年都举办海报设计大赛、PPT设计大赛等，加强学生计算机实际的操作和实践应用能力。
4.以就业为导向，完善考核机制，发挥导向作用。
以就业为导向，根据市场变化的趋势及时调整和完善考核机制，使其发挥导向、激励作用。例如：在考核学生的计算机知识和能力的时候，将考查形式与学生的专业课程联系起来。在医专，计算机作为一门基础学科，其教学在一定程度上是为发展学生的专业学习能力服务的，因此在考查中必须将计算机的学习与学生专业课程的学习有机联系起来。在计算机考查中尽可能地体现专业课程内容，例如：考查“图文混排”时，针对不同专业的学生，可以让他们制作与本专业相关的海报，如：护理专业的海报、中医专业的海报、口腔专业的海报等。
在考核学生计算机知识和能力的时候，将考查的成绩与学生的学习态度结合起来，重视学生学习过程中的态度、思想和表现，如：是否经常回答教师的提问，是否主动的与教师进行学习交流，上课是否讲小话、玩手机、睡觉，是否迟到、早退、旷课，等等。这些虽然都是一些小事情，却能反映出学生的综合素质，要把它纳入考核之中，通过严格管理，培养学生的良好习惯和良好工作态度。
实践表明，以就业为导向，对计算机教学考核机制进行改进，有效地调动学生的学习积极性，激发学生学习兴趣。
5.以就业为导向，创新教学模式，重视校企结合。
随着医专教育的快速发展，工学结合已经成为一种重要的人才培养模式。在工学结合模式中，用人单位被纳入医专教学体系中。在实习阶段，用人单位可以具体考查学生的计算机实际应用水平，站在医院用人的角度，对比用人单位标准与学生计算机应用能力之间的差距，对学生的计算机应用能力做出更加客观的评价。教师根据用人单位的反馈意见，可以更加精准地改进自己的教学内容、教学模式，进一步改进教学内容和方法。
总之，计算机教师要坚持学习科技新知识，了解社会新变化，不断充实自己，与时俱进，勇敢地面对时代发展带来的新挑战。在教学中要始终以就业市场的实际需求为依据，以就业为导向，及时更新教学理念、教学内容和教学方法，提高教学质量，为提高学生就业率服务。
关键词： 就业 导向 计算机应用基础 教学
随着科技发展日新月异，用人单位对招聘人员的计算机应用能力的要求不断提高，因此，计算机应用基础教学要随之改进，不断强化教学效果，在教学内容、教学方法和教学模式上进行教学改革，形成与社会需求相适应的具有自身特点的科学化、系统化的计算机教学体系。本文从计算机教学现状着手，谈谈如何以就业为导向，进行计算机应用基础教学，从而全面发展学生的计算机应用能力和综合素质。
一、就业单位对医专计算机教学的要求
1.要求学生熟练掌握计算机应用基础知识，能灵活运用。
就业单位要求学生掌握的计算机应用基础知识主要包括Windows2010操作系统，Office2010办公软件，计算机网络等基础知识，要求学生能够熟练地掌握和使用Windows2010操作系统，灵活运用Office2010等专业办公软件的使用，熟悉计算机网络，会收、发电子邮件。
2.要求學生具有自学能力和创新能力。
因为计算机技术的特点是更新换代快，所以学生必须具有自学能力和创新能力，才能在工作中不断学习，提高自身的素质和能力，掌握不断更新的计算机技术，满足用人单位的发展需求。
二、以就业为导向的医专计算机应用基础教学
1.以就业为导向，更新教学理念，优化教学内容。
在教学理念上，以就业为导向，就是在计算机教学中以实际就业需要为依据，教学中体现实际应用为主，全方位培养学生的计算机应用能力。目前，我校使用的计算机应用基础教材几经完善，在教学内容上，完全满足医专学生的计算机学习的需要，完全满足用人单位对计算机知识的要求。在具体教学中，不仅要求学生掌握计算机应用基础知识，教师还积极利用网络，从网络中寻找大量有用的信息资源及时更新教学内容，优化教学内容，保证教授给学生的知识满足就业单位的要求，在实际工作岗位中能学以致用，提高学生实践能力及就业竞争能力。例如：讲“表格制作”时，结合医院中需要绘制的各种表格内容展开，有效地提高教学的实践性与应用性。
2.以就业为导向，加强实践教学，优化教学方法。
以就业为导向，在培养学生时，将学生的实践操作能力与应用能力作为计算机教学的目标，以培养会用计算机的应用型人才为主。教学中，要求学生在牢固掌握基础知识的情况下，灵活运用所学知识解决实际问题。教学中重视实践教学，让学生多动手，在做中学、做中教、学中做。把传统的以教师讲授为主的满堂灌，改变为讲授和实践各为一半（比例为1：1）。在教学方法上主要采用“任务驱动教学法”，具体方法是：先给学生布置一个个任务，让学生在完成一个个具体任务的过程中，学会新知识，学会用新知识解决实际问题，整个教学过程中以学生主体，教师主要起引导、辅助、促进作用，培养学生独立学习的能力、动手的能力和创新的能力。
3.根据用人单位的要求培养学生的应用能力。
用人单位对学生计算机应用能力的要求，主要是看学生能否熟练地使用Word、Excel、PowerPoint等常用办公软件，能否熟练地上网查资料，能否排除常见的计算机故障等，因为这些都是学生将来走上工作岗位后经常碰到的问题，是学生必不可少的基本应用能力。除此以外，有些用人单位可能对学生计算机应用能力有一些比较特殊的要求，比如：打字速度、一定的文字处理能力、常见文件格式的使用、收发邮件、制作表格、编辑图片等。在教学中要注意并考虑用人单位的要求，让学生不仅会进行基本的计算机操作，而且要达到用人单位需要的熟练程度。为此，我校每年都举办海报设计大赛、PPT设计大赛等，加强学生计算机实际的操作和实践应用能力。
4.以就业为导向，完善考核机制，发挥导向作用。
以就业为导向，根据市场变化的趋势及时调整和完善考核机制，使其发挥导向、激励作用。例如：在考核学生的计算机知识和能力的时候，将考查形式与学生的专业课程联系起来。在医专，计算机作为一门基础学科，其教学在一定程度上是为发展学生的专业学习能力服务的，因此在考查中必须将计算机的学习与学生专业课程的学习有机联系起来。在计算机考查中尽可能地体现专业课程内容，例如：考查“图文混排”时，针对不同专业的学生，可以让他们制作与本专业相关的海报，如：护理专业的海报、中医专业的海报、口腔专业的海报等。
在考核学生计算机知识和能力的时候，将考查的成绩与学生的学习态度结合起来，重视学生学习过程中的态度、思想和表现，如：是否经常回答教师的提问，是否主动的与教师进行学习交流，上课是否讲小话、玩手机、睡觉，是否迟到、早退、旷课，等等。这些虽然都是一些小事情，却能反映出学生的综合素质，要把它纳入考核之中，通过严格管理，培养学生的良好习惯和良好工作态度。
实践表明，以就业为导向，对计算机教学考核机制进行改进，有效地调动学生的学习积极性，激发学生学习兴趣。
5.以就业为导向，创新教学模式，重视校企结合。
随着医专教育的快速发展，工学结合已经成为一种重要的人才培养模式。在工学结合模式中，用人单位被纳入医专教学体系中。在实习阶段，用人单位可以具体考查学生的计算机实际应用水平，站在医院用人的角度，对比用人单位标准与学生计算机应用能力之间的差距，对学生的计算机应用能力做出更加客观的评价。教师根据用人单位的反馈意见，可以更加精准地改进自己的教学内容、教学模式，进一步改进教学内容和方法。
总之，计算机教师要坚持学习科技新知识，了解社会新变化，不断充实自己，与时俱进，勇敢地面对时代发展带来的新挑战。在教学中要始终以就业市场的实际需求为依据，以就业为导向，及时更新教学理念、教学内容和教学方法，提高教学质量，为提高学生就业率服务。