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通过同课异构案例探讨了弗兰德斯互动分析系统的应用及其局限性,即仅从弗兰德斯互动分析中的数字是不能充分揭示课堂结构、教师教学倾向与风格的,很多课堂真相会被数字掩盖,研究提出可以结合课堂观察对课堂的质性分析来印证和弥补弗兰德斯互动分析系统的分析结果。
对弗兰德斯互动分析系统应用的探讨——以同课异构为例
【摘 要】
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通过同课异构案例探讨了弗兰德斯互动分析系统的应用及其局限性,即仅从弗兰德斯互动分析中的数字是不能充分揭示课堂结构、教师教学倾向与风格的,很多课堂真相会被数字掩盖,
【机 构】
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西北师范大学教育学院,定西市漳县二中
【出 处】
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电化教育研究
【发表日期】
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2014年11期
【基金项目】
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2014年国家社科基金一般项目“西北少数民族双语教师队伍建设研究”(项目编号:14BMZ090)
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