论文部分内容阅读
摘要：自新课程改革理念在高中教育中的全面渗透，数字化资源也逐渐成为高中信息技术教学中的重要部分，并且数字化资源也对教学有着非常重要的促进性作用。文章就主要针对高中信息技术教学中整合数字化学习资源的实践策略进行研究，明确高中信息技术课程的特点和数字化学习资源的特征的同时，制定完善的整合策略，真正有效的发挥数字化学习资源的作用，进而为高中信息技术教学活动的良好开展提供良好的保障。
关键词：高中信息技术教学；整合；数字化学习资源
一、 高中信息技术课程的特点以及数字化学习资源的特征分析
（一） 信息技术课程特点分析
在高中信息技术课程属于高中课程中重要的部分，其有着较强的实用性以及实践性特点，学生在对该课程进行学习，其目的就是能够让学生能够在未来生活和工作当中更好地运用信息技术，以此来提升自身整体工作效率，而信息技术也会成为一种工具位学生未来提供服务。另外，信息技术属于实际性较强的课程，属于教师在开展教学活动时，要坚持实践应用的原则，注重实践活动的开展，以此来提升学生实践应用能力。而对于计算机组成、维护以及安全和使用等理论方面的学习中，学生要在教师的引导下进行学习，并通过必要的实践操作进而掌握更多信息技术知识，增强学生整体动手解决问题的能力，促进学生全面稳定的发展。
（二） 数字化学习资源特征分析
對于数字化学习资源来说，其主要就是经数字化处理后的学习材料，可以通过运用多媒体、互联网技术等进行相应的教学应用。而对于数字化处理、存储以及显示等都属于数字化学习资源中的关键特征。而数字化学习资源是教育中出现的重要教学资源，在实际教学中应合理的运用数字化学习资源，进而方便与学生对相应知识的学习和掌握，这对促进学生全面稳定的发展有着极大的作用，并且也能够更好的增强学生创造能力以及实践能力。而对于数字化学习资源是集信息数字化、服务网络化以及资源规模化为一体的，有着丰富的课程资源，可是这些数字化学习资源和高中信息技术教学主题间有着一定的差距。在现今市场上的数字化学习资源有着丰富多样的形式，包括数字图书馆、门户网站提供的学习资源以及互联网搜索中的资源等不同形式，所以在信息技术教学中应有效的选择和运用这些资源，进而更好地发挥其优势，提升高中信息技术教学的整体水平。
二、 在高中信息技术教学中整合数字化学习资源的有效策略
（一） 整合数字化学习资源，设计以数字化学习资源为主题的教学活动
数字化学习资源有着种类丰富、信息量大且信息更新快的特点和优势，而正是这些特点能够更好地满足主题教学对信息广度以及深度上的要求，并且也方便学生对相应知识进行掌握，从而更加准确且深入的学习相应知识。而对于高中信息技术教学中，教师应引导学生结合一个主题来开展学习活动。而学生应通过自己动手搜集与教学主题相关的资料，在将材料进行归类整理，之后对相应数字化学习资源进行学习，以此来增强学生整体学习能力。
教师要针对学生学习资源搜集、分类整理以及主题研究活动等进行有效的指导，引导学生在规范的专题研究中，掌握更多知识，根据合理的步骤、规范和规律来学习相应知识。而针对学生对主题发掘、数字化学习资料的搜集和问题研究等环节，来增强学生整体学习能力，进而对主题中相应的知识形成更为系统的认识，在运用所学的知识来解决更多的问题，真正增强学生学习能力的同时，促进学生探究能力以及创新能力的提升。
（二） 合理的运用模板引导开展资源整合
在信息技术教学中，模板能够对学生学习起到引导性的作用。信息技术教学前，教师应将所运用到的知识通过模板的形式进行设计，进而建立完善的知识框架结构，之后在框架当中将知识内容进行有效的提取，以此来为学生开展更为完善的、有着的教学活动。而在教学中重难点内容的教学，教师也应有效的运用专题教学的形式开展活动，并制定小型专题教学，以此来让学生更好地对相应知识进行学习。而模板式教学活动当中，学生在学习信息技术知识是，应结合模板提供的思路来开展，也要对模板中各个问题进行研究。学生在学习与探索中，数字化学习资源的作用是非常重要的。而那些简单的问题，学生能够直接在数字化学习资源中获取并解决；而那些复杂的问题，学生也可以通过分组讨论的形式共同完成问题探索，并解决该问题。
（三） 借助任务教学方式进行整合
在高中信息技术教学活动中，教师要对相应知识进行全面分析和了解，在结合教学大纲、知识结构和内容，明确教学目标，进而借助更为完善的教学策略来优化信息技术教学活动。对于教师备课环节，应设计良好的教学方案，更要对教学目标进行明确，并且在课堂开始阶段也要对本节课学习目标传达给每个学生，是学生能够做到心中有数，让学生能够正确地认识到自己会学习到什么知识，以此来增强学生整体学习水平。所以在实际教学中，教师可以选择任务教学模式来开展教学活动，并结合数字化学习资源来为学生制定更为完善的教学活动，让学生能够在任务的驱动下，掌握更多知识，从而提升学生自主学习的意识，提升学生的探索能力，并且也能将数字化学习资源更好的整合到信息技术教学当中，以此来增强学生整体学习水平的同时，提升高中信息技术教学水平。
三、 结束语
对于数字化学习资源，具有数量极大、种类丰富的特点，而在高中信息技术教学中，应有效的整合数字化学习资源，真正将其优势和作用发挥出来，并借助其优势更好地为高中生制定完善的数字化教学活动，真正有效地增强学生对信息技术知识的理解以及掌握，为高中生未来健康稳定的发展也能奠定坚实基础。
参考文献：
[1]于一伟.数字化学习资源在高中信息技术教学中的应用[J].中国教育技术装备，2016（09）：64-65.
[2]周洪银.信息技术教学中数字化学习资源应用的研究[J].中小学电教（下半月），2016（03）：38.
作者简介：
张小敏，浙江省慈溪市，慈溪市周巷中学。
关键词：高中信息技术教学；整合；数字化学习资源
一、 高中信息技术课程的特点以及数字化学习资源的特征分析
（一） 信息技术课程特点分析
在高中信息技术课程属于高中课程中重要的部分，其有着较强的实用性以及实践性特点，学生在对该课程进行学习，其目的就是能够让学生能够在未来生活和工作当中更好地运用信息技术，以此来提升自身整体工作效率，而信息技术也会成为一种工具位学生未来提供服务。另外，信息技术属于实际性较强的课程，属于教师在开展教学活动时，要坚持实践应用的原则，注重实践活动的开展，以此来提升学生实践应用能力。而对于计算机组成、维护以及安全和使用等理论方面的学习中，学生要在教师的引导下进行学习，并通过必要的实践操作进而掌握更多信息技术知识，增强学生整体动手解决问题的能力，促进学生全面稳定的发展。
（二） 数字化学习资源特征分析
對于数字化学习资源来说，其主要就是经数字化处理后的学习材料，可以通过运用多媒体、互联网技术等进行相应的教学应用。而对于数字化处理、存储以及显示等都属于数字化学习资源中的关键特征。而数字化学习资源是教育中出现的重要教学资源，在实际教学中应合理的运用数字化学习资源，进而方便与学生对相应知识的学习和掌握，这对促进学生全面稳定的发展有着极大的作用，并且也能够更好的增强学生创造能力以及实践能力。而对于数字化学习资源是集信息数字化、服务网络化以及资源规模化为一体的，有着丰富的课程资源，可是这些数字化学习资源和高中信息技术教学主题间有着一定的差距。在现今市场上的数字化学习资源有着丰富多样的形式，包括数字图书馆、门户网站提供的学习资源以及互联网搜索中的资源等不同形式，所以在信息技术教学中应有效的选择和运用这些资源，进而更好地发挥其优势，提升高中信息技术教学的整体水平。
二、 在高中信息技术教学中整合数字化学习资源的有效策略
（一） 整合数字化学习资源，设计以数字化学习资源为主题的教学活动
数字化学习资源有着种类丰富、信息量大且信息更新快的特点和优势，而正是这些特点能够更好地满足主题教学对信息广度以及深度上的要求，并且也方便学生对相应知识进行掌握，从而更加准确且深入的学习相应知识。而对于高中信息技术教学中，教师应引导学生结合一个主题来开展学习活动。而学生应通过自己动手搜集与教学主题相关的资料，在将材料进行归类整理，之后对相应数字化学习资源进行学习，以此来增强学生整体学习能力。
教师要针对学生学习资源搜集、分类整理以及主题研究活动等进行有效的指导，引导学生在规范的专题研究中，掌握更多知识，根据合理的步骤、规范和规律来学习相应知识。而针对学生对主题发掘、数字化学习资料的搜集和问题研究等环节，来增强学生整体学习能力，进而对主题中相应的知识形成更为系统的认识，在运用所学的知识来解决更多的问题，真正增强学生学习能力的同时，促进学生探究能力以及创新能力的提升。
（二） 合理的运用模板引导开展资源整合
在信息技术教学中，模板能够对学生学习起到引导性的作用。信息技术教学前，教师应将所运用到的知识通过模板的形式进行设计，进而建立完善的知识框架结构，之后在框架当中将知识内容进行有效的提取，以此来为学生开展更为完善的、有着的教学活动。而在教学中重难点内容的教学，教师也应有效的运用专题教学的形式开展活动，并制定小型专题教学，以此来让学生更好地对相应知识进行学习。而模板式教学活动当中，学生在学习信息技术知识是，应结合模板提供的思路来开展，也要对模板中各个问题进行研究。学生在学习与探索中，数字化学习资源的作用是非常重要的。而那些简单的问题，学生能够直接在数字化学习资源中获取并解决；而那些复杂的问题，学生也可以通过分组讨论的形式共同完成问题探索，并解决该问题。
（三） 借助任务教学方式进行整合
在高中信息技术教学活动中，教师要对相应知识进行全面分析和了解，在结合教学大纲、知识结构和内容，明确教学目标，进而借助更为完善的教学策略来优化信息技术教学活动。对于教师备课环节，应设计良好的教学方案，更要对教学目标进行明确，并且在课堂开始阶段也要对本节课学习目标传达给每个学生，是学生能够做到心中有数，让学生能够正确地认识到自己会学习到什么知识，以此来增强学生整体学习水平。所以在实际教学中，教师可以选择任务教学模式来开展教学活动，并结合数字化学习资源来为学生制定更为完善的教学活动，让学生能够在任务的驱动下，掌握更多知识，从而提升学生自主学习的意识，提升学生的探索能力，并且也能将数字化学习资源更好的整合到信息技术教学当中，以此来增强学生整体学习水平的同时，提升高中信息技术教学水平。
三、 结束语
对于数字化学习资源，具有数量极大、种类丰富的特点，而在高中信息技术教学中，应有效的整合数字化学习资源，真正将其优势和作用发挥出来，并借助其优势更好地为高中生制定完善的数字化教学活动，真正有效地增强学生对信息技术知识的理解以及掌握，为高中生未来健康稳定的发展也能奠定坚实基础。
参考文献：
[1]于一伟.数字化学习资源在高中信息技术教学中的应用[J].中国教育技术装备，2016（09）：64-65.
[2]周洪银.信息技术教学中数字化学习资源应用的研究[J].中小学电教（下半月），2016（03）：38.
作者简介：
张小敏，浙江省慈溪市，慈溪市周巷中学。