这学期，我刚接了一个六年级班，前任班主任就对我说，一个刘金龙，就会把你的班搅得“乌烟瘴气”。有了“高人指点”， 刘金龙自然成了我的重点“培养”对象。
　　我通过学生和老师了解他的情况。他属于“城市留守儿童”，母亲因风湿病而导致四肢严重扭曲变形，生活几乎不能自理，为了给妻子治病，也为了养家糊口，父亲只能带着妻子常年在外打工。虽然近几年一家人享受着“城市低保”，但家境还是相当贫寒。刘金龙和他的孪生妹妹，刚出生几个月就由爷爷奶奶照顾。由于得不到良好的家庭教育，受影视、网络、社会环境等影响，致使他思想混乱、是非不分，还染上了迟到、旷课、打架、说谎、吸烟、喝酒、沉迷网络、顶撞老师等许多恶习，不但是“学困生”，更是“德困生”，更为严重的是他从来不承认自己的错误。
　　这级六年级是新组建的，由于“环境不适”，刚开始几周，刘金龙的表现还可以，虽然时常有老师和同学告状，甚至有时是老师前脚把他从办公室打发走，后脚就有同学来告状。跟他坐在一起的同学“怨声载道”，那些身单力薄的同学见到他“逃之夭夭”，就连别的班的学生见到他也是“退避三舍”，但总归是“小事”，我还是找理由表扬了他几次。作为班主任，我也曾想尽办法、倾注爱心、耐心劝导，希望他能“痛改前非”。但好景不长，还真让前任班主任言中了，他的“狐狸尾巴”终于露出来了！
　　这不，星期一早晨，教导主任通知，让我把刘金龙带到校长室。走进校长室，我看到坐着一位气冲冲的家长，旁边站着一名小学生，我似乎预感到了什么……听了家长的诉说，我才知道：上周星期五下午课外活动时，刘金龙将这名五年级的学生摁倒在地，一只手卡着脖子，用另一只拳头猛打头部，据说当时的情景简直是“目不忍睹”。由于治疗及时，今天只能看到“满头疙瘩、两眼发青”这样的“轻伤”。当校长让刘金龙把事情的经过说清楚时，他一口咬定是那位五年级的同学先打了他，“忍无可忍”时他才还的手，跟家长说的情况截然相反。即使是这样，校长“苦口婆心”地教育了他一节课，刘金龙始终也没有说出个“错”字来，更谈不上给人家赔礼道歉。没办法，我只好把他带到办公室，进行第二轮的“狂轰滥炸”，结果他还是“金口未开”。
　　看来在他身上“打不开缺口”，一时又联系不到家长，校长只好让那位家长领着孩子先去看病，善后事宜等联系到刘金龙家长后再作处理。第三节课我去上课时，同学们又迫不及待地反映，“刘金龙在教室里吸烟”。是在炫耀他的“胜利”！是公然向老师挑衅！
　　是到动真格的时候了！下午，我立即通知刘金龙的奶奶，把他“无条件地”领回家，“等到他真正认识到自己的错误，真正想改正自己的错误，真正想学习的时候再来！”我发出了“最后通牒”。打发走他，我顿时如释重负、呼吸舒畅，连周围的空气也变得格外清新。
　　第二天早晨，当我见到刘金龙和他的奶奶站在办公室门口的一瞬间，大脑一片空白。不记得他的奶奶向我赔了多少不是，也不记得刘金龙对我作了怎样的“表态发言”，但我很清楚——我没有开除他的权力，我很茫然、很无奈地把他带向教室。
　　我就不信，堂堂一位老师竟征服不了一名“手无寸铁”的学生！也许是“急中生智”，我想到了一条“妙计”：利用班会，发动那些生活在“水深火热”中的学生，一起来“收拾”他！
　　我“顺从”地把他带到教室门口，然后走上讲台，很突然地宣布：“这节课，我们开班会！”同学们慢慢地回过神来。
　　我让刘金龙走上讲台，当时，我是想让同学们体会到“你们讨厌的刘金龙又回来了”的感觉。他开始照着写好的稿子作检讨，尽管检讨书中有“尊重老师”“爱护帮助同学”“遵守校纪校规”之类的言辞，但我看得出那都不是他的肺腑之言。
　　 “你们相信他说的话吗？”我开始发动“群众”。我想答案只有一个——不相信。看你刘金龙怎么办？
　　“相信。”几乎是异口同声。我简直不敢相信自己的耳朵。
　　我还想激起“民愤”。“你们能原谅他吗？”
　　“能。”众口一词。
　　不能轻易放过他！“你们想跟他做朋友吗？”
　　“想。”我开始失望。
　　我试探着问：“你们愿意帮助他吗？”
　　“愿意。”同学们的回答声一浪高过一浪。我彻底绝望了。
　　接下来的一切出乎我的意料。一种莫名的感觉涌上心头，我控制不了自己的感情，眼眶已经湿润，不少同学也都哭了。刘金龙的感情防线此时也彻底崩溃了，一向“倔强”的他竟然哭出了声，而且哭得很伤心。紧接着，不少同学主动向他说出了自己的心里话，刘金龙哽咽着，一句话也说不出来，只是不停地点头。
　　这是怎么回事？这可不是我的初衷！下课铃声响了，我恍恍惚惚地走出了教室……
　　奇迹出现了！慢慢的，刘金龙变了：不再迟到旷课了，不再打架斗殴了，上课认真听讲了，作业按时完成了……开始变得“品学兼优”了！
　　那次班会，是我组织的班会里最“失败”的一次，是我最“失态”的一次，也是我输得最“酣畅淋漓”的一次！
　　
　　（作者单位：甘肃省武威市凉州区西苑实验小学）