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文章通过呈现两则学生借助微课这一平台进行说题析题的案例,将学生说题的过程进行展示,进而通过学生对自己说题的情况进行反思,发现学生在微课说题析题中除了对行元认知不断进行思维调控外,还要对自己书写的规范格式、口头语言的表达进行修炼,从而不断积累数学问题解决的经验,并能使问题解决经验外显化,促进学生学习兴趣的提高.