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【摘要】课堂文化的特点是丰富多彩的，形式是多种多样的。它既是个性的又是人文的，既具有智慧性又具有适应性。它对学生的影响是潜移默化的，甚至的终身的。它不仅可以提高学生的文化修养，还可以丰富课堂的内涵，是课堂有效的不和或缺的组成部分。
【关键词】课堂文化；人性化；适应性
课堂教学始终是学校教育的主渠道和主阵地，也是实施素质教育，积淀校园文化重要途径。课堂文化的构建直接影响到学校自身发展的主题，关系到学校教育改革的方向，是学校内涵的重要组成部分。课堂文化是“课堂教学中的规范、价值、信仰和表意象征符号的复合体”。对每个在校读书的学生而言，课堂文化关系到上什么样的课、培养什么样的人的问题。
语文特有的学科特点赋予中学语文课堂以独特的文化特点。“语文课堂文化是在语文课堂中形成的师生共同遵循的一种课堂精神、教学理念及学习语文的一种环境。”即语文的文化性格或文化品格，它就是课堂中体现的最根本的文化特征。我们认为，在当前学科文化建设中，语文课堂文化的建构应着重体现在以下几方面：
第一、人性化的课堂文化
教育是一个介乎于人文学科和社会学科之间的学科，其自身是一种文化形态，既涉及社会组织的建设，更关乎人的个体成长。因此，按照寻求教育内涵发展的逻辑，构建人性化的课堂教学文化，对解决当前课堂教学尤其是语文课堂教学存在的问题则十分重要。
人性化是课堂文化建设的根基和指导思想。有文化意义的课堂，一定是充满生命激情、生命活力的课堂。人性化实质是凸现学生的主体地位，尊重学生的生命价值，发挥学生的主动性，赋予课堂教学以生命的意义，用叶澜教授的话说，就是“让课堂充满生命的活力”。我们认为，人性化课堂需要体现如下要点：
一是赋予学生生命成长必备的共享的核心价值观。人文课堂关注学生生命成长过程中应该确立的基本生命价值观、人生价值观念，把价值观教育有机渗透在教学过程之中。
二是赋予学生生命的关怀与尊重。尊重学生的人格，尊重学生的发展需要，尊重学生的发展潜能，赋予学生生命的关怀，是人性化课堂的基本诉求。
三是联系学生生活和社会实际，使课堂教学活动富有生命的意义。
语文教学的情感调动和每节课堂的温馨记忆有关，和质朴真诚的生活体验有关；灵魂的升华需要平静的心态，心灵舒展了，世界也就敞亮了，生命的情趣也就在平静、舒展中一展风采。
一个拥有广阔的学术视野，能超越现实不计名利，又拥有做具体事情的恒心和毅力的老师，应该把语文课堂营造成一个丰富多彩、充满活力的世界，那么学生的人生阅历，情感体验也就更加丰富。可谓是“它山之石，可以攻玉”。
第二，智慧型的课堂文化
智慧型，是课堂文化建设的途径和方向。有文化品格的课堂，一定是充满智慧的，给予先进教学理念的。启迪心智，蒙发智慧，是任何课堂都需要把握的基本目标。有文化品格的课堂，一定充满着智慧的光芒。智慧型的课堂需要体现如下要点：
一是注重培育学生的思维方式。智慧型的课堂要把思维方式的培育放在非常重要位置。
二是学习方式的多样化，充满着教学过程的创造与生成。智慧型的课堂不是按部就班的课堂，而是充满着变化和创意的课堂。
三是充满教学智慧。一节充满睿智的课能激发学生的学习热情，给学生留下永久的回忆，使其从中受到教育感化，甚至改变学生的人生航向。
第三，有效性的课堂文化
具有文化品格的课堂不应该是低效率的，相反，应该是高效率的。有效性，是课堂文化的技术标准。有效性的课堂注重课堂教学过程目标的达成，不求人人都会，但求人人理解。
第四，适应性的课堂文化
教学环境对缓解所有学生的紧张情绪是很重要的，布置好教室既体现集体的水平也有一种潜移默化的效果。
对构建课堂文化的效果可以从教与学两个方面来研究。
从教的方面说：
第一，要把教学过程看成是自身学习的过程，并从中体悟学习规律，才可能取得预期的教学效果。在古文献《学记》中有云：“学者有四失，教者必知之。人之学也，或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止。此四者，心之莫同也，知其心，然后能救失也。教也者，长善而救其失者也。”
第二，要“善喻”，使课堂充满充满智慧，充分发挥学生的主观能动性。还是《学记》说得好：“故君子之教，喻也：道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。”喻就是使人明白道理；道是给学生批示一条路子，但又不能牵着走；强是勉励与促进，但又不是压抑，迫使顺从；开是启开了头，但并不把要解释的道理和盘托出。这样，使学生感到和谐愉快，并去积极思考，努力探索。所以它说：“善学者，师逸而功倍，又从而庸之。不善学者，师勤而功半，又从而怨之。”因此教师的责任和高超的艺术，在于引导学生走上一条善学的道路。
从学的方面说：
第一，要重视课堂生活中的情绪状态、交往状态。即是否学得轻松，学得自然，注意力集中，求知欲强，课堂交流合作气氛浓厚。
第二，要重视课堂生活中的思维状态、学习达成状态。即如何学以及学到了什么，学习过程与学习结果，提出与发现问题，思考探究与学习智慧，使学习转化为自身素养过程等。
总之，要让智慧走进课堂，重视学习力的生成，使知识与智慧结合，直面生命的意义与人生的价值。只有这样，才能使课堂文化充满活力，使课堂气氛轻松和谐，从而体现“符号的转换”“人与人交往”之美。一旦智慧的学习转化为学习的智慧与学习的艺术，就可以加速学习力的生成，就可使课堂进入高效率、轻负担、高质量的佳境。
（作者单位：江苏省清浦中学）
【关键词】课堂文化；人性化；适应性
课堂教学始终是学校教育的主渠道和主阵地，也是实施素质教育，积淀校园文化重要途径。课堂文化的构建直接影响到学校自身发展的主题，关系到学校教育改革的方向，是学校内涵的重要组成部分。课堂文化是“课堂教学中的规范、价值、信仰和表意象征符号的复合体”。对每个在校读书的学生而言，课堂文化关系到上什么样的课、培养什么样的人的问题。
语文特有的学科特点赋予中学语文课堂以独特的文化特点。“语文课堂文化是在语文课堂中形成的师生共同遵循的一种课堂精神、教学理念及学习语文的一种环境。”即语文的文化性格或文化品格，它就是课堂中体现的最根本的文化特征。我们认为，在当前学科文化建设中，语文课堂文化的建构应着重体现在以下几方面：
第一、人性化的课堂文化
教育是一个介乎于人文学科和社会学科之间的学科，其自身是一种文化形态，既涉及社会组织的建设，更关乎人的个体成长。因此，按照寻求教育内涵发展的逻辑，构建人性化的课堂教学文化，对解决当前课堂教学尤其是语文课堂教学存在的问题则十分重要。
人性化是课堂文化建设的根基和指导思想。有文化意义的课堂，一定是充满生命激情、生命活力的课堂。人性化实质是凸现学生的主体地位，尊重学生的生命价值，发挥学生的主动性，赋予课堂教学以生命的意义，用叶澜教授的话说，就是“让课堂充满生命的活力”。我们认为，人性化课堂需要体现如下要点：
一是赋予学生生命成长必备的共享的核心价值观。人文课堂关注学生生命成长过程中应该确立的基本生命价值观、人生价值观念，把价值观教育有机渗透在教学过程之中。
二是赋予学生生命的关怀与尊重。尊重学生的人格，尊重学生的发展需要，尊重学生的发展潜能，赋予学生生命的关怀，是人性化课堂的基本诉求。
三是联系学生生活和社会实际，使课堂教学活动富有生命的意义。
语文教学的情感调动和每节课堂的温馨记忆有关，和质朴真诚的生活体验有关；灵魂的升华需要平静的心态，心灵舒展了，世界也就敞亮了，生命的情趣也就在平静、舒展中一展风采。
一个拥有广阔的学术视野，能超越现实不计名利，又拥有做具体事情的恒心和毅力的老师，应该把语文课堂营造成一个丰富多彩、充满活力的世界，那么学生的人生阅历，情感体验也就更加丰富。可谓是“它山之石，可以攻玉”。
第二，智慧型的课堂文化
智慧型，是课堂文化建设的途径和方向。有文化品格的课堂，一定是充满智慧的，给予先进教学理念的。启迪心智，蒙发智慧，是任何课堂都需要把握的基本目标。有文化品格的课堂，一定充满着智慧的光芒。智慧型的课堂需要体现如下要点：
一是注重培育学生的思维方式。智慧型的课堂要把思维方式的培育放在非常重要位置。
二是学习方式的多样化，充满着教学过程的创造与生成。智慧型的课堂不是按部就班的课堂，而是充满着变化和创意的课堂。
三是充满教学智慧。一节充满睿智的课能激发学生的学习热情，给学生留下永久的回忆，使其从中受到教育感化，甚至改变学生的人生航向。
第三，有效性的课堂文化
具有文化品格的课堂不应该是低效率的，相反，应该是高效率的。有效性，是课堂文化的技术标准。有效性的课堂注重课堂教学过程目标的达成，不求人人都会，但求人人理解。
第四，适应性的课堂文化
教学环境对缓解所有学生的紧张情绪是很重要的，布置好教室既体现集体的水平也有一种潜移默化的效果。
对构建课堂文化的效果可以从教与学两个方面来研究。
从教的方面说：
第一，要把教学过程看成是自身学习的过程，并从中体悟学习规律，才可能取得预期的教学效果。在古文献《学记》中有云：“学者有四失，教者必知之。人之学也，或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止。此四者，心之莫同也，知其心，然后能救失也。教也者，长善而救其失者也。”
第二，要“善喻”，使课堂充满充满智慧，充分发挥学生的主观能动性。还是《学记》说得好：“故君子之教，喻也：道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。”喻就是使人明白道理；道是给学生批示一条路子，但又不能牵着走；强是勉励与促进，但又不是压抑，迫使顺从；开是启开了头，但并不把要解释的道理和盘托出。这样，使学生感到和谐愉快，并去积极思考，努力探索。所以它说：“善学者，师逸而功倍，又从而庸之。不善学者，师勤而功半，又从而怨之。”因此教师的责任和高超的艺术，在于引导学生走上一条善学的道路。
从学的方面说：
第一，要重视课堂生活中的情绪状态、交往状态。即是否学得轻松，学得自然，注意力集中，求知欲强，课堂交流合作气氛浓厚。
第二，要重视课堂生活中的思维状态、学习达成状态。即如何学以及学到了什么，学习过程与学习结果，提出与发现问题，思考探究与学习智慧，使学习转化为自身素养过程等。
总之，要让智慧走进课堂，重视学习力的生成，使知识与智慧结合，直面生命的意义与人生的价值。只有这样，才能使课堂文化充满活力，使课堂气氛轻松和谐，从而体现“符号的转换”“人与人交往”之美。一旦智慧的学习转化为学习的智慧与学习的艺术，就可以加速学习力的生成，就可使课堂进入高效率、轻负担、高质量的佳境。
（作者单位：江苏省清浦中学）