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摘 要：体育教学作为基础教育体系中的重要组成部分，其教学质量的好坏直接关系着小学生综合素质的培养效果，对素质教育目标的实现具有一定影响。目前农村小学在体育教学方面还存在问题，尤其是体育教学经费、体育器材、体育场地等的欠缺，加上应试教育的影响，体育教学多流于形式，忽视体育课的作用，导致学生得不到良好的教育，降低教学效果。本文就对农村小学体育教学的困境进行分析，并试探性地提出几点应对策略，以期完善农村小学的体育教学。
关键词：农村小学；体育教学；困境；应对策略
体育课程是小学生进行体育锻炼的一种重要方式，对学生身心健康发展和运动兴趣培养具有重要的作用。在新课程改革背景下，小学体育教学迎来了全新的发展机遇，对学生主体地位愈加重视，旨在激发学生的运动潜能，培养学生的终身体育意识和社会适应能力，所以小学体育教学活动的实施显得尤为重要。
一、农村小学体育教学的困境分析
农村小学体育教学的困境主要表现在如下几点：
1.忽视体育教学。农村地区的学生家长不能全面认识体育教学的作用，过于注重文化教育，认为孩子应该集中全部的精力和时间学习主要文化课程知识，如语数外等学科；同时家长认为孩子在田间劳动和每天上下学都能锻炼身体，不需通过专门的体育课进行锻炼。农村小学只强调重点中学的升学率，忽略学生体育课的管理与教学，无法实施丰富多样的体育活动，降低体育课的功能作用，甚至因天气等因素的影响，将该课改为室内文化课。
2.体育设施不齐全。教学条件直接影响着体育教育，若缺乏良好的办学条件，基础体育设施设备缺少，或者是在教学条件等方面的制约，不能及时补充损坏的体育设施，都会降低体育教学质量，因此保证教学条件至关重要。目前我国部分农村小学甚至不具备羽毛球拍，更遑论音响、锥形桶、大垫子、乒乓球拍、多媒体设备等，即便配备相关的体育器材，也只是在评选课或公开课上暂时使用。
3.师资力量不足。许多农村小学没有建立专业化的体育教师队伍，专业体育教师数量极少，甚至由其他课程教师代替；有些体育教师是大专毕业或中师，然后通过继续接受教育而具备大专学历，但接受职后教育与工作培训的机会较少，在实际教学中依然采用落后的教学方法，不能深入理解课程改革的方向。因此有些教师将体育课作为学生的休息课，缺乏明确的教学目标与方法，认为学生上课期间不发生意外事故即可，不能有效发挥体育课的功效。
二、农村小学体育教学的应对策略
（一）转变教学理念
农村小学领导应该积极转变思想理念，贯彻落实健康第一的思想，加大对体育教学的资金投入，积极推进素质教育；同时借助家长等多种路径，加强与学生家长的交流沟通，改变家长传统的理念，让家长充分意识到体育课教学的作用，使其由只注重成绩转变为注重孩子的全面发展。此外，小学应该将体育课放在与文化课同等的位置上，尽可能安排专业的体育教师进行教学，加强对教师的要求，让其有明确的教学目标和教案，适当突出兴趣、技能的培养，引导学生热爱体育课；或者是积极参与不同地区的文体活动、比赛项目，实现体育课的正规化、专业化发展。
（二）加强体育设施投入
体育教学完善的前提与基础就是基础设施的配备，如现代多媒体设备、场地器材、特殊教学用具等。针对农村小学体育教学设施设备的置备与采购，可以采用自制简单教学用具、借助政府资金筹备或企业资助等方式加以解决。当然农村小学可以有目的性和针对性实施丰富多样的体育教学活动，如踢毽子比赛、跳绳比赛等，保障体育课时的充足性，避免被文化课教师所占用，严格按照程序进行考核与教学。学校领导、教师、家长、学生等都应采取积极科学的态度对待体育课，引导学生自觉主动参与到体育教学活动中，形成终身锻炼的意识。
（三）合理利用现有设施与体育场地
由于实际环境的制约，农村小学不能在短时间内改善自身的体育设施和体育场地，只能遵循实事求是的原则，逐渐完善与补充体育设施设备。针对这种情况，小学和体育教师应该立足实际，及时认清客观条件，借助现有的体育器材和场地进行体育教学活动，适当优化教学方案，提高教学效果。如许多农村小学缺乏足球场，这就需要教师将学生划分成不同的小组，鼓励其在操作上或院子里围成几个圈进行传球练习，让学生掌握足球的基本要领和技能，达到锻炼身体的目的。除此之外，体育教师可以借助学校周边的相关设施与场地，如学校附件大面积的硬化地面、废弃工厂、柏油马路等，将其作为学生进行体育锻炼的临时场所，激发学生的学习兴趣，开拓性实施体育教学活动。
（四）提高教学水平
现阶段人们对健康的要求不断提高，农村小学体育教师在实际教学中应该有效导入“健康第一”的思想，制定合理的教学目标，调动學生参与体育锻炼的积极性，让学生充分感受到体育锻炼的趣味，达到强健体魄的目标。当然教师必须要提高自身的教学水平和综合素质，注重技能、情感和知识的拓展延伸，进一步扩大学生的知识面。例如：踢足球运动时让学生掌握正确的踢球动作和传球技巧，并适当穿插足球比赛的规则，使学生准确掌握足球知识及技能，积极投身于足球运动中的，发挥自身的主体性作用，确保体育教学活动的有序开展。
三、结束语
综上所述，农村小学体育教学活动还面临着一定的困境，如忽视体育教学、体育设施不齐全、师资力量不足等，导致体育教学流于表面形式，降低教学质量，不能很好地满足新课改要求。基于这种情况，农村小学体育教师在实际教学活动中，必须要立足实际，积极转变教学理念，加强体育设施投入，合理利用现有设施与体育场地，提高教学水平，从而调动师生的主观能动性，提高学生体育学习的兴趣及能力，增强体育教学效果，更好地推动农村体育教育事业的发展。
参考文献：
[1]江秀果.农村小学体育教学现实困境与应对策略[J].体育世界（学术版），2016，09：131+139.
[2]王春明.浅议农村小学体育教学现实困境与应对策略[J].三峡大学学报（人文社会科学版），2012，S2：160-162.
[3]芮鹏杰.农村小学体育教学现状与对策[J].科技展望，2017，06：339.
[4]畅肇沁.农村小学体育教学现状、原因及对策[J].太原师范学院学报（社会科学版），2013，06：152-155.
关键词：农村小学；体育教学；困境；应对策略
体育课程是小学生进行体育锻炼的一种重要方式，对学生身心健康发展和运动兴趣培养具有重要的作用。在新课程改革背景下，小学体育教学迎来了全新的发展机遇，对学生主体地位愈加重视，旨在激发学生的运动潜能，培养学生的终身体育意识和社会适应能力，所以小学体育教学活动的实施显得尤为重要。
一、农村小学体育教学的困境分析
农村小学体育教学的困境主要表现在如下几点：
1.忽视体育教学。农村地区的学生家长不能全面认识体育教学的作用，过于注重文化教育，认为孩子应该集中全部的精力和时间学习主要文化课程知识，如语数外等学科；同时家长认为孩子在田间劳动和每天上下学都能锻炼身体，不需通过专门的体育课进行锻炼。农村小学只强调重点中学的升学率，忽略学生体育课的管理与教学，无法实施丰富多样的体育活动，降低体育课的功能作用，甚至因天气等因素的影响，将该课改为室内文化课。
2.体育设施不齐全。教学条件直接影响着体育教育，若缺乏良好的办学条件，基础体育设施设备缺少，或者是在教学条件等方面的制约，不能及时补充损坏的体育设施，都会降低体育教学质量，因此保证教学条件至关重要。目前我国部分农村小学甚至不具备羽毛球拍，更遑论音响、锥形桶、大垫子、乒乓球拍、多媒体设备等，即便配备相关的体育器材，也只是在评选课或公开课上暂时使用。
3.师资力量不足。许多农村小学没有建立专业化的体育教师队伍，专业体育教师数量极少，甚至由其他课程教师代替；有些体育教师是大专毕业或中师，然后通过继续接受教育而具备大专学历，但接受职后教育与工作培训的机会较少，在实际教学中依然采用落后的教学方法，不能深入理解课程改革的方向。因此有些教师将体育课作为学生的休息课，缺乏明确的教学目标与方法，认为学生上课期间不发生意外事故即可，不能有效发挥体育课的功效。
二、农村小学体育教学的应对策略
（一）转变教学理念
农村小学领导应该积极转变思想理念，贯彻落实健康第一的思想，加大对体育教学的资金投入，积极推进素质教育；同时借助家长等多种路径，加强与学生家长的交流沟通，改变家长传统的理念，让家长充分意识到体育课教学的作用，使其由只注重成绩转变为注重孩子的全面发展。此外，小学应该将体育课放在与文化课同等的位置上，尽可能安排专业的体育教师进行教学，加强对教师的要求，让其有明确的教学目标和教案，适当突出兴趣、技能的培养，引导学生热爱体育课；或者是积极参与不同地区的文体活动、比赛项目，实现体育课的正规化、专业化发展。
（二）加强体育设施投入
体育教学完善的前提与基础就是基础设施的配备，如现代多媒体设备、场地器材、特殊教学用具等。针对农村小学体育教学设施设备的置备与采购，可以采用自制简单教学用具、借助政府资金筹备或企业资助等方式加以解决。当然农村小学可以有目的性和针对性实施丰富多样的体育教学活动，如踢毽子比赛、跳绳比赛等，保障体育课时的充足性，避免被文化课教师所占用，严格按照程序进行考核与教学。学校领导、教师、家长、学生等都应采取积极科学的态度对待体育课，引导学生自觉主动参与到体育教学活动中，形成终身锻炼的意识。
（三）合理利用现有设施与体育场地
由于实际环境的制约，农村小学不能在短时间内改善自身的体育设施和体育场地，只能遵循实事求是的原则，逐渐完善与补充体育设施设备。针对这种情况，小学和体育教师应该立足实际，及时认清客观条件，借助现有的体育器材和场地进行体育教学活动，适当优化教学方案，提高教学效果。如许多农村小学缺乏足球场，这就需要教师将学生划分成不同的小组，鼓励其在操作上或院子里围成几个圈进行传球练习，让学生掌握足球的基本要领和技能，达到锻炼身体的目的。除此之外，体育教师可以借助学校周边的相关设施与场地，如学校附件大面积的硬化地面、废弃工厂、柏油马路等，将其作为学生进行体育锻炼的临时场所，激发学生的学习兴趣，开拓性实施体育教学活动。
（四）提高教学水平
现阶段人们对健康的要求不断提高，农村小学体育教师在实际教学中应该有效导入“健康第一”的思想，制定合理的教学目标，调动學生参与体育锻炼的积极性，让学生充分感受到体育锻炼的趣味，达到强健体魄的目标。当然教师必须要提高自身的教学水平和综合素质，注重技能、情感和知识的拓展延伸，进一步扩大学生的知识面。例如：踢足球运动时让学生掌握正确的踢球动作和传球技巧，并适当穿插足球比赛的规则，使学生准确掌握足球知识及技能，积极投身于足球运动中的，发挥自身的主体性作用，确保体育教学活动的有序开展。
三、结束语
综上所述，农村小学体育教学活动还面临着一定的困境，如忽视体育教学、体育设施不齐全、师资力量不足等，导致体育教学流于表面形式，降低教学质量，不能很好地满足新课改要求。基于这种情况，农村小学体育教师在实际教学活动中，必须要立足实际，积极转变教学理念，加强体育设施投入，合理利用现有设施与体育场地，提高教学水平，从而调动师生的主观能动性，提高学生体育学习的兴趣及能力，增强体育教学效果，更好地推动农村体育教育事业的发展。
参考文献：
[1]江秀果.农村小学体育教学现实困境与应对策略[J].体育世界（学术版），2016，09：131+139.
[2]王春明.浅议农村小学体育教学现实困境与应对策略[J].三峡大学学报（人文社会科学版），2012，S2：160-162.
[3]芮鹏杰.农村小学体育教学现状与对策[J].科技展望，2017，06：339.
[4]畅肇沁.农村小学体育教学现状、原因及对策[J].太原师范学院学报（社会科学版），2013，06：152-155.