【摘 要】
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学习材料的再利用问题是教育领域内正在显露并且十分重要的问题。一般的看法是学习对象在学科上使用,由于其借助了学习内容的模块化,从而为再利用创造了良好条件。从教育视角
【机 构】
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荷兰马斯特里赫大学,荷兰应用科学研究院,浙江大学教育学院
【基金项目】
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全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题“五星教学过程研究”（批准号：DHA090182）成果之一
论文部分内容阅读
学习材料的再利用问题是教育领域内正在显露并且十分重要的问题。一般的看法是学习对象在学科上使用,由于其借助了学习内容的模块化,从而为再利用创造了良好条件。从教育视角认识学习对象,可以区分出两种基本的取向：一种是＂分析观＂,其与当下流行的学习对象教育技术途径完全一致;另一种是＂整体观＂,目前尚未被充分认识其价值。同样,还有一些与两种认识取向相一致的问题有待于解决：一种是与分析观相匹配的＂小问题＂,包括了元数据问题、排序问题和交换问题;另一种是与整体观相匹配的＂大问题＂,包括了情境问题、教育功能问题和一致性问题
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