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随着普通高中招生政策的调整，招生规模的扩大，新生入学门槛降低，导致处于同一班级的不同学生个体差异加剧，在教学中仍采用班级授课“一刀切”的教学模式，有的“吃不饱”有的“吃不了”，结果是学生偏科、两极分化，学生厌学甚至辍学，阻碍了学生的发展，违背了教育教学的目的。课程标准指出要“面向全体学生，着眼于学生全面发展和终身发展的需要”，要“实现因材施教，促进每个学生的充分发展”。就高中生物学科而言，如何在教育教学中实现全体学生全面发展的目标呢？在现行教学制度下，在班级授课中进行分层教学，是一种值得探究的教学模式。