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摘 要： 提高课堂教学的有效性是每一位老师不断追求的目标。作者通过学唱英语歌谣、趣味性游戏激发小学生学习英语的兴趣，活跃课堂气氛，从而提高课堂教学效率。
关键词： 歌谣游戏 学习兴趣 教学效率
孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这里的“乐”指的正是“兴趣”。学唱英语歌谣，有助于激发儿童的学习兴趣，减轻学习的压力，巩固和增加其词汇和语法知识，帮助学生掌握英语的语音语调，增强英语节奏感和英语语感，提高英语课堂教学效率。趣味性游戏能充分调动学生的积极性，活跃课堂气氛，达到事半功倍的效果。在平时的教育教学实践及外出听课中，实践证明，把富有节奏感、韵律美和文化气息浓的英语歌谣、合理有效的趣味性游戏运用到教学中，不仅培养了学生的学习兴趣，而且提高了学习积极性，更活跃了课堂气氛。
一、说唱歌谣，活跃课堂气氛提高课堂教学效率
儿童爱说、爱跳、爱唱，学唱英语歌谣有助于激发儿童的学习兴趣，兴趣一旦激发，就易于激活学生思维，活跃课堂气氛。说唱能力是儿童语言技能的重要方面，儿歌和童谣是培养儿童语言技能的最佳素材和最好形式。新颁布的英语课程标准在小学部分明确规定，小学生英语一级水平要“能唱英语儿童歌曲15～20首，说歌谣15～20首”。小学生英语二级水平要“能表演歌谣或简单的诗歌30～40首（含一级要求），能演唱英文歌曲30～40首（含一级要求）；能根据拼读的规律，读出简单的单词”。由此可见，在小学英语教学中，儿歌和童谣起着不可或缺的作用。小学生活泼好动，爱说爱唱爱跳，歌谣的合理应用可以活跃课堂气氛，让学生在轻松、愉快的环境气氛中得到训练，同时学到有关的知识。
[案例一]在1B Unit 1“Do you like winter？”中，对B部分四个季节性单词的教学，根据四个季节的特点，编写简单的一句话，以及利用歌谣在教学中穿插两只老虎的音乐，不仅能激发学生的兴趣，更能活跃课堂气氛。
1.Chant：Spring，spring，spring is green.
Summer，summer，summer is hot.
Autumn，autumn，autumn is yellow.
Winter，winter，winter is cold/white.
2.Chant：（插两只老虎音乐）
Spring，spring，do you like spring？
Yes，I do.Yes，I do.
Spring，spring，do you like spring？
No，Idon’t.No，I don’t.
[案例二]在教学3A Unit 1的动物类单词“dog，cat，bird，monkey，tiger，zebra，panda，elephant”时，把它们编成一首童谣。学生学习兴趣大大提高，课堂气氛十分活跃，而且所学的这些动物类单词不容易忘记：dog dog汪汪汪，cat cat喵喵喵，bird bird喳喳喳，monkey monkey真调皮，tiger tiger真凶猛，zebra zebra黑又白，panda panda吃竹子，elephant elephant鼻子长。
对于中低年级学生，在教学过程中如何让他们更好地记忆单词又不感觉枯燥，这是我在备课时很苦恼的事。可以把单词和句型，根据平时生活经验，编写成chant。这样一来，不仅有利于学生更好地掌握单词和句型，还从另外一方面增强学习的趣味性，充分发挥学生自主学习的能力。在课堂中，这些儿歌能在调动学生积极性的同时，活跃课堂气氛。英语歌谣有许许多多，巧妙运用可以很好地帮助教师在教学中激发学生学习的兴趣，营造良好的学习英语氛围，使教学达到事半功倍的效果，一个好的课堂氛围的铺垫就是一节课成功的开始。
二、趣味游戏，活跃课堂气氛提高课堂教学效率
[案例一]：在教学6A三单元的复习课时，为巩固过去时的句式，设计了这样一个趣味游戏，多媒体课件呈现一张表格（见下表），表格第一列为Who，即人物，第二列为Did，即做过什么，第三列为when，即在什么时候。教师请学生选择其中的选项，每列选一个，再由教师和学生一起读出来，由于组合时有很大的偶然性，组合成的句子常常令人忍俊不禁。学生的兴趣因此而更浓厚，不仅练习了过去时，还活跃了课堂气氛。
过去时对学生来说是比较抽象的一个概念，因为这与我们汉语的思维方式有所不同。如何使学生牢记其构成规律？只有通过不断地操练和巩固。但是由于学生会不断出错，随着这样的学习困难和挫折的出现，不少学生学习兴趣锐减，于是以上这样趣味性的游戏以它独特的魅力登上了教学舞台。游戏符合小学生活泼好动的年龄特点，既可以让学生在学习过程中实践和巩固语言规律，又可以让学生体会到学习的乐趣。另外，教师还注意到了游戏的操练面，不像有的教师设计的游戏，只适合几名学生完成，而是扩大了练习面，不仅顾及了玩游戏的学生，还给了其余观看的学生学习任务。在问答之间，学生感受到的是语言的乐趣，不知不觉一次又一次地训练过去时的句型，教师和学生都感到轻松、愉悦。这样的游戏在教学中如使用恰当，能活跃课堂气氛，提高英语课堂教学的有效性。
英语歌谣和趣味性游戏简单易懂、轻快直观，迎合小学生的心理特点。只要善于在教学中用英语歌谣教授课本抽象的知识，就可以启发学生的想象力与创造力，培养学生的学习兴趣与学习思维；只要在教学中善于使用趣味性游戏，就可以在课堂教学中激发学生兴趣，渲染课堂气氛，传授知识，增强学生的自信心，减轻学生的学习负担。所以，英语歌谣和趣味性游戏都是教学的重要手段，是课堂教学中不可缺少的好助手。
参考文献：
[1]王晓.英语歌谣的妙用.中小学外语教学（小学篇），2005.
[2]鲁宗干.小学英语教师手册.广东教育出版社.
[3]刘海英.英语课堂中应有效运用chant.
[4]曹梅华.巧妙运用音乐激发学习兴趣.
关键词： 歌谣游戏 学习兴趣 教学效率
孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这里的“乐”指的正是“兴趣”。学唱英语歌谣，有助于激发儿童的学习兴趣，减轻学习的压力，巩固和增加其词汇和语法知识，帮助学生掌握英语的语音语调，增强英语节奏感和英语语感，提高英语课堂教学效率。趣味性游戏能充分调动学生的积极性，活跃课堂气氛，达到事半功倍的效果。在平时的教育教学实践及外出听课中，实践证明，把富有节奏感、韵律美和文化气息浓的英语歌谣、合理有效的趣味性游戏运用到教学中，不仅培养了学生的学习兴趣，而且提高了学习积极性，更活跃了课堂气氛。
一、说唱歌谣，活跃课堂气氛提高课堂教学效率
儿童爱说、爱跳、爱唱，学唱英语歌谣有助于激发儿童的学习兴趣，兴趣一旦激发，就易于激活学生思维，活跃课堂气氛。说唱能力是儿童语言技能的重要方面，儿歌和童谣是培养儿童语言技能的最佳素材和最好形式。新颁布的英语课程标准在小学部分明确规定，小学生英语一级水平要“能唱英语儿童歌曲15～20首，说歌谣15～20首”。小学生英语二级水平要“能表演歌谣或简单的诗歌30～40首（含一级要求），能演唱英文歌曲30～40首（含一级要求）；能根据拼读的规律，读出简单的单词”。由此可见，在小学英语教学中，儿歌和童谣起着不可或缺的作用。小学生活泼好动，爱说爱唱爱跳，歌谣的合理应用可以活跃课堂气氛，让学生在轻松、愉快的环境气氛中得到训练，同时学到有关的知识。
[案例一]在1B Unit 1“Do you like winter？”中，对B部分四个季节性单词的教学，根据四个季节的特点，编写简单的一句话，以及利用歌谣在教学中穿插两只老虎的音乐，不仅能激发学生的兴趣，更能活跃课堂气氛。
1.Chant：Spring，spring，spring is green.
Summer，summer，summer is hot.
Autumn，autumn，autumn is yellow.
Winter，winter，winter is cold/white.
2.Chant：（插两只老虎音乐）
Spring，spring，do you like spring？
Yes，I do.Yes，I do.
Spring，spring，do you like spring？
No，Idon’t.No，I don’t.
[案例二]在教学3A Unit 1的动物类单词“dog，cat，bird，monkey，tiger，zebra，panda，elephant”时，把它们编成一首童谣。学生学习兴趣大大提高，课堂气氛十分活跃，而且所学的这些动物类单词不容易忘记：dog dog汪汪汪，cat cat喵喵喵，bird bird喳喳喳，monkey monkey真调皮，tiger tiger真凶猛，zebra zebra黑又白，panda panda吃竹子，elephant elephant鼻子长。
对于中低年级学生，在教学过程中如何让他们更好地记忆单词又不感觉枯燥，这是我在备课时很苦恼的事。可以把单词和句型，根据平时生活经验，编写成chant。这样一来，不仅有利于学生更好地掌握单词和句型，还从另外一方面增强学习的趣味性，充分发挥学生自主学习的能力。在课堂中，这些儿歌能在调动学生积极性的同时，活跃课堂气氛。英语歌谣有许许多多，巧妙运用可以很好地帮助教师在教学中激发学生学习的兴趣，营造良好的学习英语氛围，使教学达到事半功倍的效果，一个好的课堂氛围的铺垫就是一节课成功的开始。
二、趣味游戏，活跃课堂气氛提高课堂教学效率
[案例一]：在教学6A三单元的复习课时，为巩固过去时的句式，设计了这样一个趣味游戏，多媒体课件呈现一张表格（见下表），表格第一列为Who，即人物，第二列为Did，即做过什么，第三列为when，即在什么时候。教师请学生选择其中的选项，每列选一个，再由教师和学生一起读出来，由于组合时有很大的偶然性，组合成的句子常常令人忍俊不禁。学生的兴趣因此而更浓厚，不仅练习了过去时，还活跃了课堂气氛。
过去时对学生来说是比较抽象的一个概念，因为这与我们汉语的思维方式有所不同。如何使学生牢记其构成规律？只有通过不断地操练和巩固。但是由于学生会不断出错，随着这样的学习困难和挫折的出现，不少学生学习兴趣锐减，于是以上这样趣味性的游戏以它独特的魅力登上了教学舞台。游戏符合小学生活泼好动的年龄特点，既可以让学生在学习过程中实践和巩固语言规律，又可以让学生体会到学习的乐趣。另外，教师还注意到了游戏的操练面，不像有的教师设计的游戏，只适合几名学生完成，而是扩大了练习面，不仅顾及了玩游戏的学生，还给了其余观看的学生学习任务。在问答之间，学生感受到的是语言的乐趣，不知不觉一次又一次地训练过去时的句型，教师和学生都感到轻松、愉悦。这样的游戏在教学中如使用恰当，能活跃课堂气氛，提高英语课堂教学的有效性。
英语歌谣和趣味性游戏简单易懂、轻快直观，迎合小学生的心理特点。只要善于在教学中用英语歌谣教授课本抽象的知识，就可以启发学生的想象力与创造力，培养学生的学习兴趣与学习思维；只要在教学中善于使用趣味性游戏，就可以在课堂教学中激发学生兴趣，渲染课堂气氛，传授知识，增强学生的自信心，减轻学生的学习负担。所以，英语歌谣和趣味性游戏都是教学的重要手段，是课堂教学中不可缺少的好助手。
参考文献：
[1]王晓.英语歌谣的妙用.中小学外语教学（小学篇），2005.
[2]鲁宗干.小学英语教师手册.广东教育出版社.
[3]刘海英.英语课堂中应有效运用chant.
[4]曹梅华.巧妙运用音乐激发学习兴趣.