论文部分内容阅读
摘要：
海派学校体育文化是上海在历经多年的学校体育改革和实践的过程中积淀和传承下来的，具有上海地方特色的体育教育文化.海派学校体育文化创新有助于满足上海广大青少年学生的文化需要，促进其对海派城市文化的认同，使上海的学校体育事业获得可持续发展的动力.海派学校体育文化创新包括学校体育观念、学校体育制度、学校体育活动内容的创新等方面.海派学校体育文化创新的途径有学校体育文化的交流、融合、原始创新等.目前海派学校体育文化创新的水平不高，创新的动力正在积累之中，创新机制尚未健全，需要在完善机制，优化创新环境、激发创新动力方面进一步努力，充分发挥体育教师的主体作用，以进一步提升海派学校体育文化创新的水平.
关键词：
国际化； 海派学校体育文化； 创新研究
中图分类号： G 807.01文献标识码： A文章编号： 10005137（2013）04042806
0前言
随着资本的全球配置，世界范围内人们的经济联系越来越紧密，人们正处在一个全球化的崭新时代.全球化进程打破了以往人们在地域、民族、国家间相互隔绝的状态，开始走向全球性社会变迁之路，文化也随着全球化趋势突破地区壁垒，在世界范围内传播、延伸、辐射[1].随着全球化浪潮的到来，现代体育文化也呈现出全球传播的趋势.作为一种亚文化，海派体育文化以东方传统体育文化为根基，充分汲取西方体育文化养分创立的具有上海地域独特个性的文化.海派学校体育文化是海派体育文化的重要组成部分之一，是上海历经多年学校体育的改革和实践的过程中积淀和传承下来的，具有上海地方特色的体育教育文化.面对全球化的趋势，应加强海派学校体育文化的创新，从而丰富和深化海派文化的内涵，促进海派文化的传承和发展，使得上海的青少年对所生活的城市文化产生认同.促进海派学校体育文化的创新可以提高上海学校体育的发展水平，增强上海城市文化的竞争力，保持和延续海派文化所特有的个性和活力.
1海派学校体育文化创新的范畴
体育文化是人类体育运动的物质文明、精神文明的总和，主要包括体育认识、体育情感、体育价值、体育理想、体育道德、体育制度和体育的物质条件等[2].所谓创新就是发展、变革，创造新的解决问题的途径、方法与手段[3].海派体育文化创新的内涵十分广泛，覆盖了人类关于体育运动的物质、精神活动的一切成果，可包括学校体育理论创新、观念创新、知识创新、课余运动训练模式创新、教材内容创新、机制创新、管理方式创新、教学模式创新、课外体育活动模式创新等.
1.1海派学校体育文化的观念创新
文化的核心就是价值观念，价值观念能使人实现精神交往，形成精神上的共通性，从而形成社会的意识、观念与思想.体育精神文化是体育文化的内核，包括体育思想观和体育价值，是人类在长期的体育实践活动中精神世界的积聚，对具象的提炼、概括和升华.体育物质文化、制度文化可能会湮灭，但体育精神文化由于其普遍性而长期存在.人类体育精神文化经历了由生物观到生物-精神观的变迁过程，对体育价值的理解更加深刻，人们更加重视从体育活动中寻求精神需要的满足.促进海派学校体育文化的创新，关键在于解放思想，更新观念，有效吸收和借鉴中外一切优秀的有价值的学校体育思想文化成果，要充分推动学校体育理论创新，突破思想禁锢和藩篱，为指导体育教学实践改革奠定必要的理论基础.
1.2海派学校体育文化的制度创新
学校体育制度文化包括政府及学校层面上有关学校体育的管理方式、学校体育政策、学校体育法规等.体育制度文化的变迁主要受到社会政治、经济、法律基本制度的影响.迄今为止，人类体育制度文化主要有高度集中的管理制度和以商业化、社会化为取向的管理制度等形式.体育制度文化的创新使得体育管理制度、体育组织形式更为科学和先进，更为适应社会环境如企业赞助、现代传媒等要素的变化需要.学校体育制度文化创新包括学校体育管理制度、机制创新等，学校是海派校园体育文化创新的组织主体，体育教师是海派学校体育文化创新的行为主体，因此应充分尊重学校在海派学校体育文化创新过程中的主体地位，充分发挥大、中、小学的积极性，发挥上海广大体育教师的积极性和创造性，探索和建立适应于本校发展的新管理制度、管理机制.
海派学校体育文化是上海在历经多年的学校体育改革和实践的过程中积淀和传承下来的，具有上海地方特色的体育教育文化.海派学校体育文化创新有助于满足上海广大青少年学生的文化需要，促进其对海派城市文化的认同，使上海的学校体育事业获得可持续发展的动力.海派学校体育文化创新包括学校体育观念、学校体育制度、学校体育活动内容的创新等方面.海派学校体育文化创新的途径有学校体育文化的交流、融合、原始创新等.目前海派学校体育文化创新的水平不高，创新的动力正在积累之中，创新机制尚未健全，需要在完善机制，优化创新环境、激发创新动力方面进一步努力，充分发挥体育教师的主体作用，以进一步提升海派学校体育文化创新的水平.
关键词：
国际化； 海派学校体育文化； 创新研究
中图分类号： G 807.01文献标识码： A文章编号： 10005137（2013）04042806
0前言
随着资本的全球配置，世界范围内人们的经济联系越来越紧密，人们正处在一个全球化的崭新时代.全球化进程打破了以往人们在地域、民族、国家间相互隔绝的状态，开始走向全球性社会变迁之路，文化也随着全球化趋势突破地区壁垒，在世界范围内传播、延伸、辐射[1].随着全球化浪潮的到来，现代体育文化也呈现出全球传播的趋势.作为一种亚文化，海派体育文化以东方传统体育文化为根基，充分汲取西方体育文化养分创立的具有上海地域独特个性的文化.海派学校体育文化是海派体育文化的重要组成部分之一，是上海历经多年学校体育的改革和实践的过程中积淀和传承下来的，具有上海地方特色的体育教育文化.面对全球化的趋势，应加强海派学校体育文化的创新，从而丰富和深化海派文化的内涵，促进海派文化的传承和发展，使得上海的青少年对所生活的城市文化产生认同.促进海派学校体育文化的创新可以提高上海学校体育的发展水平，增强上海城市文化的竞争力，保持和延续海派文化所特有的个性和活力.
1海派学校体育文化创新的范畴
体育文化是人类体育运动的物质文明、精神文明的总和，主要包括体育认识、体育情感、体育价值、体育理想、体育道德、体育制度和体育的物质条件等[2].所谓创新就是发展、变革，创造新的解决问题的途径、方法与手段[3].海派体育文化创新的内涵十分广泛，覆盖了人类关于体育运动的物质、精神活动的一切成果，可包括学校体育理论创新、观念创新、知识创新、课余运动训练模式创新、教材内容创新、机制创新、管理方式创新、教学模式创新、课外体育活动模式创新等.
1.1海派学校体育文化的观念创新
文化的核心就是价值观念，价值观念能使人实现精神交往，形成精神上的共通性，从而形成社会的意识、观念与思想.体育精神文化是体育文化的内核，包括体育思想观和体育价值，是人类在长期的体育实践活动中精神世界的积聚，对具象的提炼、概括和升华.体育物质文化、制度文化可能会湮灭，但体育精神文化由于其普遍性而长期存在.人类体育精神文化经历了由生物观到生物-精神观的变迁过程，对体育价值的理解更加深刻，人们更加重视从体育活动中寻求精神需要的满足.促进海派学校体育文化的创新，关键在于解放思想，更新观念，有效吸收和借鉴中外一切优秀的有价值的学校体育思想文化成果，要充分推动学校体育理论创新，突破思想禁锢和藩篱，为指导体育教学实践改革奠定必要的理论基础.
1.2海派学校体育文化的制度创新
学校体育制度文化包括政府及学校层面上有关学校体育的管理方式、学校体育政策、学校体育法规等.体育制度文化的变迁主要受到社会政治、经济、法律基本制度的影响.迄今为止，人类体育制度文化主要有高度集中的管理制度和以商业化、社会化为取向的管理制度等形式.体育制度文化的创新使得体育管理制度、体育组织形式更为科学和先进，更为适应社会环境如企业赞助、现代传媒等要素的变化需要.学校体育制度文化创新包括学校体育管理制度、机制创新等，学校是海派校园体育文化创新的组织主体，体育教师是海派学校体育文化创新的行为主体，因此应充分尊重学校在海派学校体育文化创新过程中的主体地位，充分发挥大、中、小学的积极性，发挥上海广大体育教师的积极性和创造性，探索和建立适应于本校发展的新管理制度、管理机制.