【摘 要】
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随着素质教育的发展,美术教育成为素质教育的重要部分,初中作为人才培养的重要阶段,自然离不开美术教育。为更好地培养学生的美术素养,为新时代培养德智体美劳全面发展的人才,在初中美术教学中运用信息技术,既有其可行性,也有积极意义。研究分析了在新课标背景下初中美术教学运用信息技术的意义,指出当前初中美术教学中信息技术运用存在的不足,并提出改进策略。
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随着素质教育的发展,美术教育成为素质教育的重要部分,初中作为人才培养的重要阶段,自然离不开美术教育。为更好地培养学生的美术素养,为新时代培养德智体美劳全面发展的人才,在初中美术教学中运用信息技术,既有其可行性,也有积极意义。研究分析了在新课标背景下初中美术教学运用信息技术的意义,指出当前初中美术教学中信息技术运用存在的不足,并提出改进策略。
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教材是教学之本,只有创造性地使用教材,把教材中的各类知识点加以分类、汇总并学透,学生才能够提高成绩,强化综合素质。尤其在初中数学教学中,教材当中含有大量的知识、定理以及公式、例题等,要求教师可以创造性地使用教材,并根据教材内容创设生活化情境和学生感兴趣的例题,激发学生参与课堂的主动性和创造性,从而为学生学好数学奠定坚实的基础。本文主要研究在初中数学教学中创造性使用教材的原则和措施。
教育家陶行知说过,与其给学生填鸭式零碎知识,不如给他们几把锁匙,使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。数学是一门抽象、严谨的课程,数学阅读则是打开学生对数学知识探究大门的一把黄金钥匙。赋予学生“数学阅读”能力之钥,能让学生更加直观、多元地体验和分析数学知识,实现数学知识中的语言互译内化和知识间内在联系。因此,为培养、提高学生的数学阅读能力,提出四点策略,包括构建兴趣交流,激发阅读潜能;掌握阅读技巧,养成审题习惯;累积基础阅读,拓宽思路答题;实践演绎推理,锻炼数学思维。
良好的思维品质是中学生英语核心素养的培养目标之一,可以通过英语写作教学来提升。在初中英语写作教学中,教师应重视语言与思维的结合,抓住培养学生思维品质的契机,不断提升学生思维的广阔性、敏捷性。基于此,文章首先分析了学生思维品质的内涵,然后指出了初中英语写作课中培养学生思维品质的现状,最后提出了相应的教学策略,以供参考。
数学作为小学阶段的一门重点学科,在培养学生的分析判断能力、逻辑推理能力、空间想象能力、模型构建能力方面发挥着至关重要的作用。基于此,在实践教学中,教师应当整合丰富的教学资源,采取自主探究、合作讨论、师生互动等方法,为学生构建一个集趣味、启智、创新等元素于一身的高效课堂,使学生能够从自主思考中汲取知识养分,从互动交流中解开心中谜团,从比较分析中生成理性思维,在创造创新中激发个人潜能,为学好数学知识奠定坚实基础。
随着新课改的持续推进,高中物理教学的方式方法随之改变,多种全新教学方式由此产生。其中,思维导图教学法能够促使高中生深化物理知识的记忆与理解,帮助其搭建起稳固、系统的物理知识体系。由此,能够充分展现出物理学科的趣味性,切实提升高中物理课堂教学的效率。为此,针对思维导图在高中物理教学中的应用进行分析,从而提升物理学科教学效率。
生活教育理论强调了实践对于教学的重要意义,教师要从教学方法的角度入手来持续转变其自身的教学重心,培养学生的实践能力,进而促进学生的全面发展。生活教育理论对于当前的小学音乐实践教学工作具有极强的指导作用。结合自身实际教学经验,以小学音乐实践教学作为研究视角,从以生活实践引入教学、以社会实践为感悟和以能力实践为核心三个视角,思考生活教育理论下的小学音乐实践教学对策。
随着数学教学的“本真”化发展,作为数学奠基阶段的初中数学课堂寻找数学的生活本源是一种必然。陶行知先生“教学做合一”的生活教育理念是初中数学课堂寻找数学本源的强大理论支撑。“教学做合一”的数学课堂有利于学生探寻数学生活本真,增强数学情感,强化数学应用意识,提高数学核心素养。
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“教学做合一”是陶行知生活教育理论的重要内容,他强调:“教学做是一件事,不是三件事,我们要在做上教,在做上学。教学做合一既以做为中心,行是知之始,重知必先重行,有行的勇气才有知的收获。”基于这一指导思想,在初中生物教学实践当中,教师应当以学生为课堂核心,以培养学生的动手动脑能力为教学主线,通过创设实验情境、游戏情境与生活情境的方法,使学生在真实的教学情境当中提升实践应用能力,真正做到学以致用。
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