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【摘 要】幼儿园阶段的学生具有丰富的想象力，看待事物的观念也与成年人不同，教师在对其进行创意美术教学时，为了保护这一阶段幼儿的想象力，便可以运用丰富的材料进行辅助教学。文章以此为前提展开了讨论，对丰富小班幼儿想象力、促进其健康成长具有重要作用。
【关键词】小班；幼儿；创意美术；材料；想象力
众所周知，成年人与幼儿在思想方面的区别主要体现在对同一事物的不同看法上，幼儿的思维难免比较天马行空，而成年人则更成熟，特别是小班幼儿。幼儿园阶段的创意美术活动便是以此为前提，展开的，教师通过激发幼儿天马行空的想象力，再辅以相应的材料，便可以收获来自幼儿的馈赠，在这当中，材料的运用十分关键。但是一些教师并没有认识到材料对于创意美术的重要性，使得实际活动开展过程中并没有得到理想的效果。所以，分析幼儿小班创意美术活动中材料的运用十分必要。
一、创意美术活动价值意义
在幼儿园阶段，教师开展创意美术活动对于幼儿本身来说具有十分重要的意义。其一，可以有效激发幼儿想象力。这一阶段的幼儿看待事物的观念与成年人不同，他们用善意的目光考量这个世界，期间并不含一丝杂质，且思维不受任何阻碍。在此前提下对待一个事物的看法也就多种多样。如果教师指着一个圆问这是什么，作为一个成年人可能想到的就只是一个圆而已，但是幼儿则不同，他们会联想到世界的各个角落，例如孙悟空的紧箍咒、早饭吃的大饼、妈妈的手镯等。由此可见，开展创意美术活动，可以在幼儿丰富想象力的基础上，为他们提供一个广阔的交流平台，激发自身想象力创造出更为新鲜美好的物体。其二，提高幼儿动手操作能力。幼儿接受教育的主要目的，并不仅仅是为今后的学习之路奠定基石，另外一个更为重要的原因是，通过幼儿园阶段的学习全面培养幼儿动手操作，以及思考的能力，而创意美术活动则正是体现了这一点。幼儿在利用不同材料进行创意美术的同时，思维与双手也得到了锻炼，通过长时间的练习实现手脑并用，开发小脑，从而真正实现幼儿思维水平的提升，以及动手操作能力的加强；其三，有利于培养幼儿的交流能力。教師在开展创意美术活动的同时，可以让幼儿之间进行交流，互相之间交换自己的想法，在这一过程中，幼儿会逐渐学会如何与他人进行交流，通过二人或者多人之间的有效对话，建立真挚的友谊。
二、小班幼儿创意美术活动中材料的创新运用
（一）对于不同形状材料的使用
教师在开展创意美术活动的过程中，材料是其中必不可少的一个元素。但是对于材料的创新运用却一直是困扰教师的一个难题。传统教学中，一般只是使用生活中常见的物品，如小木棒、橡皮筋等，但是这些材料难免过于老旧，并不能满足幼儿的需求。对于此，教师可以选择一些不同形状的材料，以此刺激幼儿的感官。例如，教师在指导幼儿作画时，可以挑选圆形、三角形的物品，例如钥匙圈、蛋糕和草莓等。当幼儿作画时，教师可以先对幼儿进行引导：“小宝宝们，今天我们来用一些常见的东西画画好不好呀？那大家看到这些东西，首先联想到什么呢？”这时幼儿便会展开丰富的联想，有的说钥匙圈像太阳，有的说草莓像雨伞，随后教师便可以让幼儿根据自己的想象，利用一些物品作画，有的幼儿将草莓和小木棒搭配在一起画了下雨的秋天，有的幼儿也用钥匙圈画了一幅美丽的天空。由此可见，通过对不同形状材料的运用，幼儿可以真正激发自己的想象力。
（二）对于不同类型材料的使用
教师在开展创意美术活动时，也可以使用一些不同类型的材料，例如线团、胶囊等，还是通过相同的教学引导，让幼儿展开自己的联想。例如，教师可以让学生自由结对，和两人一组或三人一组，教师可以从旁指导，让幼儿通过交流与合作创作出一幅画作。有的小组其中一个幼儿将胶囊板剪下一半当做飞机的窗户，而另外一个也使用蓝色毛线围成了云彩，再加上寥寥几笔，便勾勒出一幅美丽、壮阔的“空中雄鹰图”。另外，也有其他小组的幼儿用白色毛线与画笔描绘出了一碗面或是浴缸，当幼儿都完成自己的画作之后，教师要及时给予鼓励，因为这个年龄段的幼儿希望得到别人的肯定，但是需要注意的是教师必须要掌握鼓励话语的尺度，不能太过，也不能吝于鼓励，比如教师可以这样对幼儿进行表扬：“这幅画真棒！老师都没有想到呢！你很棒哦！”或是“你这幅画很棒哦，可以给全班同学看一下吗？”教师通过这样积极的话语对幼儿进行鼓励，使其可以真正肯定自己的想法，进而积极地参与到创意美术活动中。
（三）对于不同颜色材料的使用
除了类型与形状不同之外，教师也可以运用不同颜色的材料，让幼儿对不同的材料展开丰富的联想。例如黄色可以联想到向日葵、玉米，红色则可以联想到太阳、灯笼，蓝色会想到蓝天，绿色总会想到草地和大树。通过使用不同颜色的材料，也可以培养幼儿对颜色的认知。例如教师在开展正式教学之前，事先搜集一些颜色不同的材料，比如苹果、橘子、香蕉、树叶等，随后便可以让幼儿通过这些颜色的材料展开联想进行作画。有的幼儿把苹果当做太阳，有的幼儿将香蕉当做月亮和小船，再加上自己的想象，画出了一幅幅生动的画作。通过这种方式，幼儿会对颜色有更深一层的认知，在大脑中建立不同颜色所对应的事物。与此同时，通过这种创意美术活动，幼儿的想象力得到了极大的提升，运用一些常见的材料，只是稍微转换一下思维，便可以得到与之不同的事物，真正实现了幼儿思维的拓展。
结束语
综上所述，教师针对小班幼儿开展创意美术活动时，为了满足幼儿不断发展的需求，必须要对材料进行创新使用。通过对不同类型、不同颜色、不同形状材料的创新运用，不仅能够激发幼儿的想象力，同时也能开拓幼儿思维，锻炼其动手操作能力，从而为幼儿今后的健康成长奠定基础。
作者简介：舒燕（1988-），宁波市慈溪市，民族，汉，职称，幼儿园二级教师，学历，本科。
参考文献：
[1]翟艳.创意美术活动与幼儿创新能力的培养[J].山西师大学报（社会科学版），2014，S4：191-192.
[2]孟丽华，孙爱芝.让童心在快乐创意中绽放——《美术活动中幼儿创新能力培养的研究》阶段性小结[J]. 教育教学论坛，2015，08：261-262.
【关键词】小班；幼儿；创意美术；材料；想象力
众所周知，成年人与幼儿在思想方面的区别主要体现在对同一事物的不同看法上，幼儿的思维难免比较天马行空，而成年人则更成熟，特别是小班幼儿。幼儿园阶段的创意美术活动便是以此为前提，展开的，教师通过激发幼儿天马行空的想象力，再辅以相应的材料，便可以收获来自幼儿的馈赠，在这当中，材料的运用十分关键。但是一些教师并没有认识到材料对于创意美术的重要性，使得实际活动开展过程中并没有得到理想的效果。所以，分析幼儿小班创意美术活动中材料的运用十分必要。
一、创意美术活动价值意义
在幼儿园阶段，教师开展创意美术活动对于幼儿本身来说具有十分重要的意义。其一，可以有效激发幼儿想象力。这一阶段的幼儿看待事物的观念与成年人不同，他们用善意的目光考量这个世界，期间并不含一丝杂质，且思维不受任何阻碍。在此前提下对待一个事物的看法也就多种多样。如果教师指着一个圆问这是什么，作为一个成年人可能想到的就只是一个圆而已，但是幼儿则不同，他们会联想到世界的各个角落，例如孙悟空的紧箍咒、早饭吃的大饼、妈妈的手镯等。由此可见，开展创意美术活动，可以在幼儿丰富想象力的基础上，为他们提供一个广阔的交流平台，激发自身想象力创造出更为新鲜美好的物体。其二，提高幼儿动手操作能力。幼儿接受教育的主要目的，并不仅仅是为今后的学习之路奠定基石，另外一个更为重要的原因是，通过幼儿园阶段的学习全面培养幼儿动手操作，以及思考的能力，而创意美术活动则正是体现了这一点。幼儿在利用不同材料进行创意美术的同时，思维与双手也得到了锻炼，通过长时间的练习实现手脑并用，开发小脑，从而真正实现幼儿思维水平的提升，以及动手操作能力的加强；其三，有利于培养幼儿的交流能力。教師在开展创意美术活动的同时，可以让幼儿之间进行交流，互相之间交换自己的想法，在这一过程中，幼儿会逐渐学会如何与他人进行交流，通过二人或者多人之间的有效对话，建立真挚的友谊。
二、小班幼儿创意美术活动中材料的创新运用
（一）对于不同形状材料的使用
教师在开展创意美术活动的过程中，材料是其中必不可少的一个元素。但是对于材料的创新运用却一直是困扰教师的一个难题。传统教学中，一般只是使用生活中常见的物品，如小木棒、橡皮筋等，但是这些材料难免过于老旧，并不能满足幼儿的需求。对于此，教师可以选择一些不同形状的材料，以此刺激幼儿的感官。例如，教师在指导幼儿作画时，可以挑选圆形、三角形的物品，例如钥匙圈、蛋糕和草莓等。当幼儿作画时，教师可以先对幼儿进行引导：“小宝宝们，今天我们来用一些常见的东西画画好不好呀？那大家看到这些东西，首先联想到什么呢？”这时幼儿便会展开丰富的联想，有的说钥匙圈像太阳，有的说草莓像雨伞，随后教师便可以让幼儿根据自己的想象，利用一些物品作画，有的幼儿将草莓和小木棒搭配在一起画了下雨的秋天，有的幼儿也用钥匙圈画了一幅美丽的天空。由此可见，通过对不同形状材料的运用，幼儿可以真正激发自己的想象力。
（二）对于不同类型材料的使用
教师在开展创意美术活动时，也可以使用一些不同类型的材料，例如线团、胶囊等，还是通过相同的教学引导，让幼儿展开自己的联想。例如，教师可以让学生自由结对，和两人一组或三人一组，教师可以从旁指导，让幼儿通过交流与合作创作出一幅画作。有的小组其中一个幼儿将胶囊板剪下一半当做飞机的窗户，而另外一个也使用蓝色毛线围成了云彩，再加上寥寥几笔，便勾勒出一幅美丽、壮阔的“空中雄鹰图”。另外，也有其他小组的幼儿用白色毛线与画笔描绘出了一碗面或是浴缸，当幼儿都完成自己的画作之后，教师要及时给予鼓励，因为这个年龄段的幼儿希望得到别人的肯定，但是需要注意的是教师必须要掌握鼓励话语的尺度，不能太过，也不能吝于鼓励，比如教师可以这样对幼儿进行表扬：“这幅画真棒！老师都没有想到呢！你很棒哦！”或是“你这幅画很棒哦，可以给全班同学看一下吗？”教师通过这样积极的话语对幼儿进行鼓励，使其可以真正肯定自己的想法，进而积极地参与到创意美术活动中。
（三）对于不同颜色材料的使用
除了类型与形状不同之外，教师也可以运用不同颜色的材料，让幼儿对不同的材料展开丰富的联想。例如黄色可以联想到向日葵、玉米，红色则可以联想到太阳、灯笼，蓝色会想到蓝天，绿色总会想到草地和大树。通过使用不同颜色的材料，也可以培养幼儿对颜色的认知。例如教师在开展正式教学之前，事先搜集一些颜色不同的材料，比如苹果、橘子、香蕉、树叶等，随后便可以让幼儿通过这些颜色的材料展开联想进行作画。有的幼儿把苹果当做太阳，有的幼儿将香蕉当做月亮和小船，再加上自己的想象，画出了一幅幅生动的画作。通过这种方式，幼儿会对颜色有更深一层的认知，在大脑中建立不同颜色所对应的事物。与此同时，通过这种创意美术活动，幼儿的想象力得到了极大的提升，运用一些常见的材料，只是稍微转换一下思维，便可以得到与之不同的事物，真正实现了幼儿思维的拓展。
结束语
综上所述，教师针对小班幼儿开展创意美术活动时，为了满足幼儿不断发展的需求，必须要对材料进行创新使用。通过对不同类型、不同颜色、不同形状材料的创新运用，不仅能够激发幼儿的想象力，同时也能开拓幼儿思维，锻炼其动手操作能力，从而为幼儿今后的健康成长奠定基础。
作者简介：舒燕（1988-），宁波市慈溪市，民族，汉，职称，幼儿园二级教师，学历，本科。
参考文献：
[1]翟艳.创意美术活动与幼儿创新能力的培养[J].山西师大学报（社会科学版），2014，S4：191-192.
[2]孟丽华，孙爱芝.让童心在快乐创意中绽放——《美术活动中幼儿创新能力培养的研究》阶段性小结[J]. 教育教学论坛，2015，08：261-262.