【摘 要】
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对于合作学习相关理论以及国家文件的学习理解,是开展合作学习教学校本教研的理论基础.就国内情况看,每个基层学校都在积极探索,但其整体教学效果仍然不尽人意.2011年秋季开
【机 构】
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吉林省通化县教育科学研究所,吉林通化,134100
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对于合作学习相关理论以及国家文件的学习理解,是开展合作学习教学校本教研的理论基础.就国内情况看,每个基层学校都在积极探索,但其整体教学效果仍然不尽人意.2011年秋季开始,我们课题组对县内10所中小学校进行调查(注:调查学校为初级中学和中心小学,占全县中心小学和中学总数的1/3),随机下发了178份针对教师和164份针对学校工作的问卷.统计分析结果显示,基层学校在合作学习教学校本教研工作中还存在的很多认知方面的问题,是多年以来合作学习教学实践中一直存在的“场面热闹没有实效”现象的根源.本文结合笔者在吉林省内其他地区学校了解到的相关情况,尝试总结省内中小学校合作学习校本教研过程中普遍存在的主要问题,并根据我们课题组实验工作取得的初步经验,提出有关的解决对策.
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